Проблема развития образного мышления у учащихся младших классов в процессе обучения игре на фортепиано

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проблема развития образного мышления у учащихся младших классов в процессе обучения игре на фортепиано

The problem of development of figurative thinking among students of lower grades in the process of learning to play the piano

Великанова Л.А.

Мордовский государственный педагогический институт

имени М.Е. Евсевьева, Саранск, Россия

Утверждающаяся в педагогической науке и практике образовательная парадигма ориентируется на развитие гуманитарного мышления человека, которое, способствуя созданию образов реальности, предполагает актуализацию интуиции, творчества, доминирование целостных представлений над дискретными. В этом плане образное мышление является важнейшим фактором, обеспечивающим целостность и контекстуальность восприятия объектов познания, которые ведут к обогащению духовной сферы человека и его личности в целом.

Образное мышление - процесс познавательной деятельности, направленный на отражение существенных свойств объектов (их частей, процессов, явлений) и сущности их структурной взаимосвязи. При развитом образном мышлении у человека появляется способность к объединению, интегрированию на первый взгляд несочетаемых, противоположных по своей сути вещей. Благодаря функционированию образного мышления возникает дистанцированность человека от внешнего мира, позволяющая ему совершать объективирующие мыслительные практики, которые и создают человека как самостоятельное существо.

Проблема развития образного мышления является одной из актуальнейших применительно к младшему школьному возрасту, поскольку это - основной вид мышления ребенка этого возраста, обеспечивающий его сензитивность к обучению при опоре на конкретные образы, которые постепенно приобретают более обобщенный характер.

Образное мышление лежит в основе процесса обучения музыке; с него и начинается собственно музыкальное мышление, связанное с оперированием музыкальными образами. По мнению педагогов-исследователей, учителей-практиков развитие образного мышления является фактором успешного воспитания музыканта.

Развитие образного мышления в классе фортепиано обладает определенной спецификой, поскольку учащемуся необходимо освоить сложную многослойную музыкальную фактуру, уделить внимание одновременно интонационному строю музыки, фразировке мелодических линий, исполнительским штрихам в различных слоях музыкальной ткани. Все это создает препятствия для выхода ребенка на уровень образных представлений, соответствующих изучаемому произведению, и противодействует осмысленному, художественно-творческому исполнению.

При достаточной теоретической обоснованности рассматриваемой проблемы наблюдается отсутствие соответствующих методических работ по развитию образного мышления у учащихся-пианистов, начиная с первых этапов овладения инструментом. В реальной образовательной практике пути развития образного мышления педагог ищет эмпирически, часто навязывая ребенку собственное представление музыкальных образов, не разъясняя их суть и природу. В результате интерес к процессу обучения у детей на самом начальном этапе обучения гаснет, происходит отчуждение учащихся от музыки, исчезает самое главное - поэзия живого искусства. Все сказанное позволяет выделить ряд противоречий:

– обозначенной в теоретических трудах необходимостью обучения игре на фортепиано при опоре на образное мышление и отсутствием трудов, раскрывающих специфику данного процесса;

– необходимостью актуализации и развития образного мышления на ранних этапах обучения игре на фортепиано и приоритетом рационально-технического подхода в работе с младшими школьниками;

– необходимостью разработки педагогических условий развития образного мышления у учащихся-пианистов младших классов и отсутствием методических работ, раскрывающих специфику данного процесса.

В связи с названными противоречиями выявляется проблема, связанная с необходимостью теоретического и методического осмысления процесса развития образного мышления у учащихся младших классов в ходе обучения игре на фортепиано, выражающегося в определении педагогических условий, обеспечивающих этот процесс.

Образное мышление - это мышление, совершающееся в форме связи и сочетания образов. Оно основывается на образах представлений, преобразовании ситуации в план образов. Значение этого мышления заключается в том, что с его помощью полнее воспроизводится разнообразие характеристик объекта, происходит установка необычных сочетаний предметов и их свойств. Оно позволяет познавать реальный мир без участия практических действий и может быть осуществлено только в плане идеальном.

Важным аспектом образного мышления является его связь с эмоциональной сферой, чувствами человека, создающими благоприятные условия для развития. Один из главных механизмов в работе образного мышления - ассоциативная игра. Чувства, знания, культура рождают определенную систему ассоциаций, где представления и понятия сплетены в сложную живую сеть, постоянно питающую творческую мысль.

Компонентами образного мышления выступают:

– наглядно-действенный;

– наглядно-образный;

– визуальный;

– образно-концептуальный.

Они представляют собой взаимосвязанные уровни образного мышления.

Педагогическими условиями развития образного мышления младших школьников в процессе обучения игре на фортепиано являются:

1. Использование принципов: индивидуализации обучения, эмпатийности, полихудожественности, проблемно-диалогического обучения, самостоятельности учебной деятельности.

2. Актуализация компонентов образного мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного, визуального, художественно-концептуального.

3. Использование комплекса методов: ассоциативного, метода образного наведения, метода создания проблемной ситуации, метода интонационного анализа музыки.

Обучение игре на фортепиано - протяженный во времени, многогранный и очень сложный процесс. Период обучения в младших классах - это самый ответственный и трудный этап в работе педагога, фундамент, на котором будет строиться дальнейшее развитие ученика. Задача обучения игре на фортепиано младших школьников - введение ребенка в мир музыки, ее выразительных средств и инструментального воплощения в доступной художественно-увлекательной для этого возраста форме. Основа обучения игре на фортепиано младших школьников - это развитие образного мышления учащегося, эмоциональной отзывчивости на музыкальные впечатления. По нашему мнению, выше названные педагогические условия развития образного мышления позволят научить детей чувствовать, слушать - переживать музыку, пробудить любовь к ней, вызвать адекватный эмоциональный отклик на музыкальное содержание.

образное мышление музыкальный фортепиано

Список использованных источников

1. Ананьев, Б. Г. Психология чувственного познания / Б. Г. Ананьев. - М.: Изд-во СПН РСФСР, 1960. - 486 с.

2. Артоболевская, А. Д. Первая встреча с музыкой. - М.: РМИ, 2006. - 66 с.

3. Баренбойм, Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство / Л. А. Баренбойм. - М.: Планета музыки, 2017. - 340 с.

4. Вицинский, А. В. Процесс работы пианиста-исполнителя над музыкальным произведением: психологический анализ / А. В. Вицинский. - М.: Классика-XXI, 2004. - 96 с.

5. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. - М.: Просвещение, 1967. - 93 с.

6. Леонтьев, А Н. Психология образа / А. Н. Леонтьев // Вестник Московского ун-та. Серия 14. Психология. - 1979. - № 2. -С. 3-13.

7. Мазель, Л. А. О системе музыкальных средств и некоторых принципах художественного воздействия музыки / Л. А. Мазель // Интонация и музыкальный образ. - М.: Музыка, 1965. - С. 225-262.

8. Нейгауз, Г. Г. Об искусстве фортепианной игры: записки педагога / Г. Г. Нейгауз. - М.: Музыка, 1988. - 240 с.

9. Савшинский, С. И. Работа пианиста над музыкальным произведением / С. И. Савшинский. - М.: Классика - XXI, 2004. - 189 с.

10. Смирнов, М. А. Воспитание музыканта-исполнителя / М. А. Смирнов. - М.: Музыка, 1978. - 285 с.

11. Смирнов, С. Д. Психология образа: проблема активности психического отражения / С. Д. Смирнов. - М.: Изд-во МГУ, 1985. - 231 с.

12. Хотенцева, И. А. Формирование художественно-образного мышления как основа интерпретации музыкального произведения у студентов в классе фортепиано:дис.... канд. пед. наук: 13.00.02 / И. А. Хотенцева; Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М. А. Шолохова. - М., 2009. - 195 с.

Размещено на Allbest.ru