Формирование педагогической культуры родителей в современных условиях
Особенностей формирования педагогической культуры родителей как одна из важнейших задач современного общества и часть государственной социальной политики. Анализ сложившейся социально-педагогической ситуации и опыта психолого-педагогической работы.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 27.02.2019 |
Размер файла | 19,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Формирование педагогической культуры родителей в современных условиях
Костюк Н.Г.
Белгородский государственный национальный исследовательский университет, г. Старый Оскол
В настоящее время в системе дошкольного образования определены нормативные документы, в частности, Федеральный закон РФ «Об образовании в РФ», Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, которые, определяют отношения дошкольного учреждения и родителей. В этих документах четко обозначена новая по сравнению с предшествующими временами позиция: «Родители являются полноправными участниками образовательного процесса». Педагоги и родители должны стать не только равноправными, но и равно ответственными его участниками. Характерной особенностью современной ситуации является увеличение количества неполных, конфликтных семей, а общественная занятость родителей вместе с низким уровнем их педагогической культуры значительно влияют на изменение характера взаимоотношений между детьми и родителями. В свою очередь, выражается в формализации и обеднение контактов родителей с ребенком, исчезновении совместных форм деятельности, возрастающем дефиците теплоты и внимательного отношения друг к другу, что зачастую провоцирует ребенка к формированию неадекватной самооценки, проявлению неуверенности в своих силах, развитию отрицательных форм самоутверждения в обществе, а также в крайних случаях выражается в задержке психического и речевого развития. Именно поэтому формирование педагогической культуры родителей должно выступать одной из важнейших задач современного общества, частью государственной социальной политики.
Вместе с тем, как показывает проведенное исследование, в настоящее время отсутствует новая система работы с родителями по формированию их педагогической культуры. Характерные для советской формы работы с родителями: педагогический всеобуч, педагогическое просвещение потеряны. Нет четкого представления о феноменологии педагогической культуры родителей, формах и методах ее формирования в новых социальноэкономических условиях. Стало очевидным, что построение концепции формирования педагогической культуры родителей требует анализа сложившейся социально-педагогической ситуации, опыта психолого-педагогической работы с родителями.
Ключевые слова: Педагогическая культура, сотрудничество, взаимодействие.
педагогический культура социальный психологический
Currently in pre-school education are established by the normative documents, in particular, the Federal law of the RF "On education in RF", Federal state educational standard of preschool education, define the relationship of the preschool and parents. These documents clearly indicate a new position in comparison with previous times: "Parents are full participants in the educational process." Teachers and parents should become not only equal, but equally responsible participants. A characteristic feature of the current situation is the increase in the number of incomplete, conflict families, and social employment of parents, along with a low level of their pedagogical culture significantly affect the change in the nature of the relationship between children and parents. In turn, it is expressed in the formalization and depletion of contacts between parents and the child, the disappearance of joint forms of activity, the increasing shortage of warmth and attention to each other, which often provokes the child to the formation of inadequate self-esteem, the manifestation of selfdoubt, the development of negative forms of self-confidence in society, as well as in extreme cases, expressed in the delay of mental and speech development. That is why the formation of parents ' pedagogical culture should be one of the most important tasks of the modern society, a part of the state social policy.
However, as our study reveals, currently there is no new system of work with parents in the formation of their pedagogical culture. Typical for the Soviet forms of work with parents: pedagogical General education, pedagogical education lost. There is no clear idea of the phenomenology of pedagogical culture of parents, forms and methods of its formation in the new socio-economic conditions. It became obvious that the construction of the concept of the formation of parents ' pedagogical culture requires an analysis of the current socio-pedagogical situation, the experience of psychological and pedagogical work with parents.
Key words: Pedagogical culture, cooperation, interaction.
Проблема педагогического просвещения родителей всегда была предметом внимания любого цивилизованного общества. Ею занимались выдающиеся педагога прошлого: А.Дистервег, Я.А.Коменскнй, К.Д.Ушинский и др. Она стала объектом научной разработки и практической организации деятелей образования: П.П.Блонского, Ф.П.Каптерева, Н.К.Крупской, П.Ф.Лесгафта, А.В. Луначарского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, СТ. Шацкого.
В последние годы проблеме педагогического просвещения родителей, формированию у них различных сторон педагогической культуры большое внимание уделялось в работах современных отечественных ученых: И.Д.Багаевой, Ю.В. Баскиной, И.Г.Безуглова Е.В.Бондаревской, А.Я.Варга, МЛ.Виленского, И.В.Гребенникова, Т.В.Иванова, И.Ф.Исаева, С.В.Ковалева, А.К.Колосова, В.В.Краевского, А.И.Мищенко, А.В.Мудрика, Е.Г.Силяевой, В.А.Ситарова, ВА.Сластенина, В.Э.Тамарина, В.Я.Титаренко, А.Г.Харчева, Е.Н.Шиянова, Н.Е.Щурковой, Д.СЯковлевой и др.
Изучению проблемы формирования, повышения и совершенствования педагогической культуры родителей средствами образовательных учреждений посвящены работы Р.А. Анисимовой, Н.Н.Булановой, И.В.Гребенникова, И.В.Дубровиной, И.ДЛаданова, Р.В.Овчаровой и др., социальной сферой - Ю.Е.Алешиной, Л.С.Алексеевой, СА.Беличевой, В.Г.Бочаровой, А.Д.Кошелевой и других исследователей.
Вместе с тем в настоящее время отсутствует общепринятая концепция содержания и структуры педагогической культуры родителей, не раскрыты ее содержание, критерии и уровни проявления. Исследования по формированию педагогической культуры родителей в настоящее время достаточно малочисленны, фрагментарны и не отражают системного видения данной проблемы в современных условиях. При этом современные исследователи отмечают низкий уровень педагогической культуры родителей, который приходит в противоречие с возрастанием роли родителей в процессе воспитания детей.
Повышение педагогической культуры родителей - одна из важнейших задач ДОУ, которая решается на основе доверительно-делового общения воспитателя с родителями
Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка, где воспитанник получает образование, навыки общения с детьми и взрослыми, обучается организовывать собственную деятельность. Однако эффективно овладеть такими навыками зависит, прежде всего, от отношения родителей к дошкольному учреждению. Без активного участия родителей в образовательном процессе развитие дошкольника будет не гармоничным.
Рассмотрим изучение опыта на примере МБОУ «ОК «Озерки» отделение дошкольного образования «Озерский детский сад «Ручеек».
Новую информацию до ребенка поможет донести четко налаженный контакт воспитателей и родителей. Манеру поведения ребенка очень трудно корректировать воспитателю, не зная особенностей его домашней жизни. Ради общей пользы родитель заинтересован в подробностях жизни своего малыша и может делиться с воспитателем своим видением процесса образования и воспитания. Диалог между родителем и детским садом строится при одновременном влиянии родителей и дошкольного учреждения, он происходит на основе демонстрации воспитателем достижений ребенка, его способностей и веры в свои силы, его положительных качеств. В такой позитивной роли воспитатель является равноправным партнером в воспитании, к нему прислушиваются, ему доверяют. Необходимо так же учитывать желание родителей взаимодействовать с ДОУ, их возраст, наличие или отсутствие специальных знаний необходимых для воспитания детей. Для повышения педагогической культуры родителей педагог обязан владеть навыками организацией фронтальной, групповой и индивидуальной работой с родителями.
Каждый родитель должен ясно представлять себе, какие задачи решаются воспитателем, что входит в понятие дошкольное образование, детский сад, чем занимаются дети в течения дня, какие предъявляются требования к их поведению.
Привлекая родителей к активной жизни детского сада, держа их в курсе всех событий, они станут помощниками и единомышленниками воспитателя.
Работа с родителями является сложнейшей задачей как в психолого-педагогическом, так и в организационном плане.
С родителями в дошкольном учреждении воспитатель начинает работать при поступлении ребенка в детский сад. Собирается информация о родителях и его ребенке, выявляются проблемы, с которыми сталкиваются в развитии и воспитании ребенка дома, составляется «Социальный паспорт». В процессе совместных мероприятий и индивидуальных консультаций родители получают ответы на интересующие их вопросы.
Для изучения педагогической культуры родителей используют следующие методы: анкетирование, индивидуальные беседы, наблюдение.
В современном мире родители и педагоги должны непрерывно повышать свое образование в нашем случае это формировать педагогическую культуру в современных требованиях. При этом образование родителей важно строить не на императивном принципе, диктующем, как надо воспитывать детей, а на принципе личностной центрированности. Все более востребованными становятся правовое, гражданское, художественно-эстетическое, национально-патриотическое, медицинское просвещение. Сохраняет свою актуальность научное просвещение, ориентированное на ознакомление воспитывающих взрослых с достижениями науки и передовым опытом в области воспитания дошкольников.
О.Л. Зверева выделяла в качестве основных черт педагогической культуры, педагогический такт, умение быть чутким, справедливым, наблюдательным.
Основная задача ДОУ повышение педагогической культуры родителей в современных условиях.
Переходя к новому качеству формирования педагогической культуры родителей непросто, поскольку требуется другой, более сложный уровень мышления. Мыслить «по старому» значит сталкиваться с сопротивлением современных родителей.
На сегодняшний день идет поиск новых путей развития, педагогической культуры родителей, включая в себя современные требования.
Современная работа с родителями может строиться на следующих основных положениях, определяя его содержание, организацию и методику.
1.На основе доброжелательной критики и самокритики взаимное доверие и взаимопомощь воспитателей и родителей. Укрепление авторитета педагога и родителей.
2.Индивидуальный подход к каждому ребенку и его родителю, учитывая их интересы и способности.
3.Системность и последовательность работы.
4. Цели и задачи воспитания ребенка хорошо поняты родителями.
Разностороннее педагогическое развитие родителя предусматривает ознакомление с основами теоретических знаний и практической работы с детьми.
Практикуется также формы повышения повышение культуры родителей, где принимают участие детей, педагоги и сотрудники учреждения. К ним относятся спортивные мероприятия, спектакли, концерты, совместные праздники и многое другое. Пропаганда литературы по педагогической тематике входит в обязанности педагогов дошкольного учреждения. Первоочередная задача воспитателя побудить у родителей интерес к педагогической литературе и помочь выбрать в потоке современных изданий надежные в теоретическом отношении источники. Все это в зоне особого внимания педагогического коллектива для самообразования родителей.
Формирование педагогической культуры родителей в современных требованиях зависит и от самого воспитателя детского сада. Чуткость, доверительный тон вызывает ответное желание поделиться своими переживаниями не только у ребенка, но и у их родителей.
Если родители обладают определенной педагогической культурой, знаниями и умениями, желанием целенаправленно воспитывать детей, им удастся успешно воспитывать дошкольников.
Формирование педагогической культуры родителей в современных условиях необходимо, прежде всего, для детей.
Проводя исследования по формированию педагогической культуры родителей в условиях современных требований в дошкольном учреждении и проанализировав психологопедагогических аспект по формированию педагогической культуры родителей, мы увидели ряд различных подходов к определению понятия педагогической культуры родителей. Обобщенный анализ которых позволил нам предположить, что под педагогической культурой родителей можно выделить и определить в понятие интегративное качество, представляющее единство ценностей, деятельностных проявлений, сущностных сил личности родителей, которые направлены на творческую реализацию процесса воспитания ребенка в семье, представленного мотивационно-потребностный (аксиологический), содержательноинформативный и деятельностно-технологический компонентами
Таким образом, описанные формы и методы помогут подвести родителей к пониманию того, что невозможно дать готовые способы воспитания, а есть лишь общие педагогические рекомендации, которые необходимо применять к индивидуальности ребёнка.
Самонаблюдение окажет помощь родителям определить эффективность используемых методов в воспитании, изменить тактику их собственного поведения.
Главной ценностью педагогической культуры родителей является ребенок -- его развитие, образование, воспитание, социальная защита и поддержка его достоинства и прав человека.
Чтобы родители могли грамотно воспитывать детей, необходимо повышать их педагогическую культуру.
С целью достижения высокого уровня воспитанности детей необходимо сотрудничество детского сада и семьи, взаимодополняющего, взаимообогащающего влияния семейного и общественного воспитания.
Использование разнообразных форм работы педагога с родителями в ДОУ с применением методов активизации родителей будет способствовать повышению уровня педагогической культуры родителей.
Таким образом, проведенный анализ, проблем изучения педагогического опыта формирования культуры родителей: в основе взаимодействия современного дошкольного учреждения и родителей лежит сотрудничество. Инициатором установления сотрудничества должны быть воспитатели, поскольку они профессионально подготовлены к образовательной работе, а стало быть, понимают, что ее успешность зависит от согласованности преемственности в воспитании детей. А разнообразные формы работы только помогут сделать это общение наиболее эффективным и продуктивным, как для воспитателей, так и для родителей. В процессе сотрудничества формируется педагогическая культура родителей.
Библиографический список
1. Антонова Е.Л. Ценности народной культуры в историческом измерении. - Белгород, 2006.
2. Багдасарян В.Э. Цивилизационный альтерглобализм: традиционалистский проект // От диалога цивилизаций к сотрудничеству и интеграции. Наброски проблемного анализа. / Якунин В.И., Сулакшин С.С., Межуев В.М. и др. // Под ред. Сулакшина С.С. - 2е издание. - М.: Научный эксперт, 2006.
3. Белик А.А. Культурология. Антропологические теории культур. - М., 1998.
4. Булгаков С.Н. Свет невечерний. - М., 1994.
5. Выготский Л.С. Избранные труды, т. 6. - М., 1974.
6. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. - М., - 1975.
7. Доман Г. и Д. Дошкольное обучение ребенка/ Пер. с англ. - М.: Аквариум, 1995.
8. Егоров В.К. Философия русской культуры. Издательство РАГС. - М., 2006.
9. Зеньковский В.В.О педагогическом интеллектуализме//Зеньковский В.В. Психология детства. - М.: Школа-Прес
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Воспитание детей как конституционная обязанность родителей. Характеристика педагогической компетентности. Роль СМИ в процессе повышения педагогической культуры родителей. Факторы социализации личности. Подбор педагогической литературы для родителей.
контрольная работа [18,4 K], добавлен 05.09.2009История проблемы педагогической культуры родителей, ее понятие и сущность. Воспитание педагогической культуры родителей посредством рационального использования форм и методов общения педагога с родителями дошкольного образовательного учреждения.
курсовая работа [69,4 K], добавлен 18.03.2011Сущность педагогической рефлексии как элемента педагогической культуры родителей, особенности ее реализации родителями. Этапы, содержание и уровни сформированности данного критерия, условия и факторы ее развития, оценка состояния, роль и значение.
дипломная работа [112,2 K], добавлен 24.06.2015Направления, формы и методы социально-педагогического сопровождения повышения педагогической культуры родителей. Построение и реализация программы повышения культуры родителей старших дошкольников, методы совместной работы педагогов, родителей и детей.
дипломная работа [249,4 K], добавлен 24.09.2012Сущность и общая структура педагогической культуры. Экспериментальное обоснование технологии формирования педагогической культуры мастера профессионального обучения. Анализ социально-культурной и педагогической ситуации, выявление основных противоречий.
дипломная работа [251,8 K], добавлен 05.10.2012Психолого-педагогические особенности формирования межнациональной толерантности у детей дошкольного возраста в биэтнокультурных семьях. Рассмотрение проблемы формирования социально-педагогической культуры родителей в вопросах межнационального воспитания.
дипломная работа [71,8 K], добавлен 20.04.2015Изучение мотивации как одного из важнейших компонентов педагогической деятельности. Исследование задач и целей педагогики. Определение основных составляющих педагогической культуры. Характеристика средств и способов педагогических воздействий на учащихся.
реферат [25,4 K], добавлен 03.02.2016Сущность и значение педагогической культуры. Характеристика профессиональной деятельности. Организация исследования по формированию педагогической культуры как основы профессиональной деятельности. Активные способы обучения студента реальным условиям.
курсовая работа [37,3 K], добавлен 16.01.2014Работа с родителями в системе функциональных обязанностей и задач учителя начальных классов. Понятие о педагогической компетентности родителей младших школьников. Изучение уровней проявления ее компонентов в воспитании детей и технология ее повышения.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 24.05.2015Анализ отечественного, зарубежного опыта социально-педагогической деятельности. Совершенствование профессиональных качеств специалистов–организаторов социально-педагогической деятельности по формированию основ культуры взаимоотношений младших школьников.
дипломная работа [709,5 K], добавлен 10.04.2014Теоретические основы педагогической профессии как института современного общества. Содержание педагогической профессии. Социальный статус педагогической профессии. Национальный проект "Образование" как средство модернизации российского образования.
курсовая работа [31,2 K], добавлен 08.10.2011Сущность и содержание педагогической импровизации. Роль педагогической импровизации в решении педагогических задач. Понятие о педагогической интуиции. Влияние педагогического стиля деятельности на характер и эффективность педагогической импровизации.
курсовая работа [77,6 K], добавлен 05.09.2012Сущность, функции и принципы измерения как основы социально-педагогической диагностики. Объект социально-педагогической диагностики Н.К.Голубев, К.Д.Радина. Структура и уровни социально-педагогической диагностики. Гипотезы и решения. Этика исследователя.
монография [244,0 K], добавлен 21.02.2009Сущность педагогической деятельности. Сравнительная характеристика профессионально-педагогической и общественно-педагогической деятельности. Возникновение и развитие педагогической профессии. Структура профессионально-педагогической деятельности.
контрольная работа [43,4 K], добавлен 25.06.2012Теоретические концепции социально-педагогического менеджмента. Особенности организации работы социально-педагогической работы в школе и система деятельности социального педагога. Содержание технологии менеджмента социально-педагогической деятельности.
дипломная работа [212,9 K], добавлен 07.10.2012Сиротство, его причины и пути преодоления. Характеристика социальных детей-сирот разного возраста. Особенности социализации и социально-педагогической работы с детьми-сиротами. Государственная политика обеспечения прав детей, оставшихся без родителей.
курсовая работа [52,8 K], добавлен 27.10.2010Теоретический анализ понятия "культура семьи". Воспитательный потенциал семьи как элемент педагогической культуры общества. Влияние педагогической культуры семьи и её воспитательного потенциала на формирование личности ребенка и его социализацию.
курсовая работа [103,4 K], добавлен 05.03.2009Социально-исторические предпосылки изучения одаренности детей, одаренность как социально-педагогическая проблема, проблемы психолого-педагогической диагностики. Анализ социально-педагогической работы с одаренными детьми в образовательном учреждении.
аттестационная работа [121,3 K], добавлен 03.04.2010Сущность понятия "социальная работа" и "социально-педагогическая работа". Теоретические основы социальной и социально-педагогической работы с родителями, оценка ее необходимости в условиях современной жизни, формы и методы практической реализации.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 28.10.2010Сущность, содержание и структура, показатели и критерии педагогической культуры студентов и учителей. Возможности ее формирования в учебно-воспитательном процессе вуза. Исследование уровня сформированности культурологической компетенции будущего учителя.
дипломная работа [242,7 K], добавлен 02.07.2015