Проблемы внедрения инклюзивного детского отдыха
Оценка внедрения в образовательную систему Республики Дагестан инклюзивного образования. Рассмотрение проблем организации отдыха детей с ограниченными физическими возможностями. Формулирование задач, решающих проблемы внедрения инклюзивного отдыха.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.02.2019 |
| Размер файла | 15,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Проблемы внедрения инклюзивного детского отдыха
Гаджиева З.К., Гасанова З.З.
ФГБОУ ВО "Дагестанский государственный педагогический
университет"
Махачкала, Россия
Инклюзивная модель образования рассматривалась многими представителями научного сообщества. Большинство исследователей характеризовали его не как статичное обучение детей, а как динамическое действие, в котором можно постоянно вариативно изменять условия воспитания и обучения с целью учета индивидуальных особенностей каждого воспитанника (И.И. Лошакова, А.Ю. Шеменов, Д.В. Зайцев, Л.М. Шипицина, М.М. Семаго, Н.Я. Семаго, В.К.Зарецкий, М.М Прочухаева).
Республика Дагестан - это регион, который постоянно развивается и совершенствуется. Вносятся многочисленные изменения во все аспекты ее структуры и система образования не исключение. Одной из главных задач для научного сообщества стало внедрение в образовательную систему Республики Дагестан инклюзивного образования. Сегодня с полной уверенностью можно утверждать, что для достижения данной цели сделано многое. В том числе внедряются и идеи инклюзивного отдыха детей, что является закономерным и неизбежным в условиях глобализационных процессов. Эти процессы направлены на гуманизацию и защиту прав личности и человека в целом.
Современную стадию развития Дагестана можно охарактеризовать как активную трансформацию общественно-политической жизни общества. Инклюзивному детскому отдыху настоящее время уделяется недостаточное внимание. Тогда, как он должен влиться в процесс развития всей сферы деятельности детского отдыха.
Считаю целесообразным выделить две основные проблемы, которые возникают при внедрении инклюзии моральная неготовность общества к инклюзии. Если обратиться к истории России, то мы можем смело сказать, что отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в современном обществе стало намного лучше по сравнению с предыдущими годами. Но, стараясь перенять инклюзивное образование у зарубежных стран, Россия не учитывала тот факт, что зарубежное общество развивалось быстрее нашего в этом направлении и доросло до инклюзии благодаря собственным пробам и ошибкам. Следовательно, зарубежное общество по сравнению с нашим находится на более высокой ступени понимания инклюзии. инклюзивный отдых образование физический
Соответственно нельзя утверждать, что инклюзивный отдых детей не имеет будущего в Дагестане. Это не так! Просто для внедрения в сознание организаторов сферы детского отдыха самой сути инклюзии, понадобится определенный, довольно долгий период времени.
Нехватка компетентных специалистов, способных реализовать инклюзивную программу образования, включающую детский отдых.
На сегодняшний день в школах созданы только отдельные условия для адаптации детей с ОВЗ. Анализ эмпирических данных выявил, что знания и умения инклюзивного воспитания и обучения находятся на невысоком уровне.
Для организации и реализации инклюзивного отдыха необходимо создать определенный уровень комфорта.
Например ля лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата подбирается: специальная мебель.
Для лиц с различными видами ограниченности физических возможностей предлагаются универсальные решения:
интерактивная компьютерная доска с проектором;
сенсорные комнаты;
развивающие комплексы и тренажеры.
Таким образом, мы приходим к выводу, что внедрение инклюзии в сферу детского отдыха сталкивается с рядом препятствий, причинами которых служат различные его аспекты и социума в целом.
На наш взгляд целесообразно выделить следующие задачи, решение которых приблизит Республику Дагестан к качественному повсеместному внедрению инклюзивного детского отдыха.
К таким задачам следует отнести:
полное обеспечение детского отдыха техническими средствами, для создания необходимого уровня комфорта;
реализовывать программы по подготовке и переподготовке специалистов, для обеспечения детских лагерей профессионалами, которые имеют необходимый уровень инклюзивной компетентности;
ознакомить общество с понятием инклюзии в целом.
Литература
Валицкая А.П., Рабош В.А. Инклюзивное образование: чему и как учить // Universum: Вестник Герценовского университета. 2008. №11. С.14-16.
Гасанова З.З., Омарова П.О. Проблемы развития инклюзивного образования в современных условиях // В сборнике: Материалы Юбилейной научной сессии профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов ДГПУ, посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне - Махачкала: ДГПУ, 2015. С. 137-139.
3.Кантор В. З. О подготовке педагога для инклюзивного образования // Universum: Вестник Герценовского университета. 2010. №6. С.29-31.
Мухамадиярова Г.Ф., Усманова С. Г. Инклюзивное образование: содержание и практика// МНКО. 2015. №1 (50). С.45-47.
Омарова П.О. Характеристика социального развития детей с задержкой психического развития //Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2010. № 125. С. 69-77.
Омарова П.О. Генезис проблемы общения умственно отсталых детей в коррекционной педагогике и психологии //Сибирский педагогический журнал. 2008. № 9. С. 232-248.
Омарова П.О. Общение и поведение умственно отсталых младших школьников // Сибирский педагогический журнал. 2009. № 5. С. 269-281.
Омарова П.О., Гасанова З.З. Клинико-психологическое сопровождение ребенка с психосоматическими расстройствами в условиях инклюзивного образования //В сборнике: Актуальные вопросы психологии здоровья и психосоматики /Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. Под редакцией М.М. Далгатова, А.М. Муталимовой. 2016. С. 182-187.
Омарова П.О., Османова Г.А. Классификация стойкой школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2010. № 4. С. 60-68.
Шилов В. С. Инклюзивное образование: российская специфика // Universum: Вестник Герценовского университета. 2008. №10. С.44-45.
Шмачилина-Цибенко С.В. Кадровое обеспечение развития инклюзивного образования// Теория и практика общественного развития. 2014. №8. С.66-69.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие, функции и виды системы инклюзивного образования, его экономические и финансовые компоненты. Анализ подходов к организации инклюзивного образования в России. Модели интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном учреждении.
дипломная работа [377,1 K], добавлен 14.01.2018Правовая основа обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Актуальные перспективы развития инклюзивного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей. Взаимодействие с семьей ребенка. Условия организации успешного воспитания.
презентация [2,4 M], добавлен 28.03.2014Понятие и отличительные особенности инклюзивного образования, нормативное обоснование и документы, используемые в данной области. Анализ деятельности и проблемы в учреждениях дополнительного образования детей по реализации инклюзивного образования.
контрольная работа [32,2 K], добавлен 02.06.2014Инклюзивное образование: понятие, сущность, проблемы организации. Основные факторы, затрудняющие овладение школьными предметами младшими школьниками с ограниченными возможностями здоровья в процессе инклюзивного обучения на уроках русского языка.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 13.10.2017Разработка программы дополнительного образования для младших школьников с ограниченными возможностями здоровья с целью более успешной их адаптации к условиям инклюзивного образования. Анализ эффективности организации дополнительного образования.
дипломная работа [3,8 M], добавлен 14.10.2017Понятие и связь "инклюзии" и "социальных компетенций". Принципы и проблемы инклюзивного образования, связанные с социальными компетенциями. Компетенции инклюзивного образования в РФ. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.
контрольная работа [117,8 K], добавлен 29.02.2016Проблемы развития творческих способностей и креативности в условиях инклюзивного образования. Основные формы и методы работы над развитием творческих способностей младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования.
дипломная работа [631,7 K], добавлен 24.10.2017Понятие и сущность инклюзивного образования. Особенности инклюзивного обучения младших школьников с задержкой психического развития (в сравнении с нормой и обучением в условиях специальной коррекционной школы). Организация и методики исследования.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 23.08.2011Сущность теории поэтапного формирования умственных действий и понятий Гальперина и её интерпретация в контексте обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Практическое применение данного метода. Сущность и подходы инклюзивного образования.
курсовая работа [278,5 K], добавлен 12.07.2015Сущность и особенности инклюзивного образования. Нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность образовательной организации, реализующей инклюзивную практику. Особенности правового регулирования инклюзивного образования на региональной уровне.
дипломная работа [80,5 K], добавлен 15.02.2017Главные приоритеты государственной политики, выделенные в законе об образовании. Принципы инклюзивного образования, подразумевающего доступность для всех, в плане приспособления к нуждам всех детей. Система инклюзивного образования в Ростовской области.
презентация [8,4 M], добавлен 07.08.2015Современная система инклюзивного образования. Психолого-педагогическая характеристика лиц с нарушением слуха. Особенности психического состояния детей после кохлеарной имплантации. Организация социально-психолого-педагогического сопровождения детей.
магистерская работа [4,4 M], добавлен 13.10.2017Исследование книги Дэвида Митчелла "Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования". Анализ тезисов разделов: Введение; Предисловие; Стратегия 1: Инклюзивное образование. Разработка технологических карт заданных стратегий.
контрольная работа [26,8 K], добавлен 10.03.2016Определение инклюзивного образования в дошкольных учреждениях. Анализ опыта работы образовательных учреждений с инклюзивным обучением в РФ. Особенности инклюзивного образовательного обучения. Сопровождение координатора, реализующего инклюзивную практику.
курсовая работа [56,2 K], добавлен 29.03.2017Методические рекомендации по социально-педагогическому сопровождению семьи детей с ограниченными возможностями здоровья. Повышение компетентности родителей в области коррекционной педагогики. Создание позитивной ценностно–смысловой установки в семье.
презентация [206,8 K], добавлен 04.07.2017Особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья. Специальные образовательные условия инклюзивного пространства в дошкольных образовательных организациях. Профессиональное взаимодействие педагогического коллектива.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 14.10.2017Инклюзия как попытка придать уверенность в своих силах людям с ограниченными возможностями здоровья, тем самым мотивируя их находиться в социуме вместе с другими людьми: друзьями и соседями. Цели и задачи инклюзивного образования, его идеи и концепции.
реферат [17,1 K], добавлен 29.01.2014История обучения детей с особенностями в развитии, современный этап и достижения в данной сфере педагогической деятельности, оценка ее эффективности, применяемые методы и приемы. Понятие и проблемы инклюзивного образования, пути и перспективы разрешения.
презентация [1,5 M], добавлен 04.10.2014Понятие инклюзивного образования как процесса обучения детей с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной (массовой) школы. Основные формы осуществления, проблемы организации. Характеристика преимуществ и принципов инклюзии.
презентация [359,1 K], добавлен 13.10.2015Социально-демографическая характеристика группы детей с ограниченными возможностями. Особенности правовых вопросов, касающихся социально незащищенной группы детей. Формы, методы и пути решения социальных проблем у детей-инвалидов Саратовской области.
реферат [37,2 K], добавлен 14.12.2008
