Особенности школьной неуспеваемости детей с временными задержками развития и с патологией речи
Общее недоразвитие речи у дошкольников. Проблемы в обучении. Тесная взаимосвязь между недоразвитием речи и нарушением письма и чтения. Методика воспитания дошкольников с общим недоразвитием речи. Основные задачи коррекционно-логопедического обучения.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 28.02.2019 |
Размер файла | 15,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕВАЕМОСТИ ДЕТЕЙ С ВРЕМЕННЫМИ ЗАДЕРЖКАМИ РАЗВИТИЯ И С ПАТОЛОГИЕЙ РЕЧИ
Гаджиева Ф.Г., Молькова К.С.
ФГБОУ ВО "Дагестанский государственный педагогический
университет"
Махачкала, Россия
В наши дни нарушение речи - распространенное явление среди детей, и даже среди взрослых. Наиболее распространенным видом речевое недостаточности у дошкольников является общее недоразвитие речи (ОНР). Впервые теоретическое обоснование ОНР было сформулировано в результате многоаспектных исследований Р.Е. Левиной и коллективом ученых НИИ дефектологии (Н.А.Никашина, Г.А. Каше, Л.Ф. Спирова, Г.И. Жаренкова и др.) в 50 - 60-х XX в. Отклонения в формировании речи стали рассматриваться как нарушения развития, протекающие по законам иерархического строения высших психических функций.
Профессор Р.Е. Левина выделила три уровня общего недоразвития речи. Первые два уровня характеризуются глубоким недоразвитием речи, а на третьем, более высоком уровне, у детей остаются лишь отдельные пробелы в развитии звуковой стороны речи, словарного запаса и грамматического строя.
Общее недоразвитие речи (ОНР) - различные сложные речевые расстройства, при которых у детей при нормальном интеллекте и слухе нарушено формирование всех компонентов речевой системы. Таким образом, при общем недоразвитии речи речевая функция неполноценна целиком. Стоит отметить, что всем системам языка характерна несформированность - фонематической, лексической (запас слов), грамматической (словообразование и словоизменение, связь слов в предложении).
Однако проявления ОНР у детей имеет индивидуальные особенности.
Поступление ребёнка в школу - один из главных этапов жизни человека, меняющий социальную ситуацию его развития. Как известно, необходима подготовка ребенка к обучению в первом классе. Важно, чтобы дети 7 - летнего возраста имели определенный багаж знаний и умений, владели грамотной и развёрнутой речью. В настоящее время отмечается увеличение числа детей с различными трудностями обучения в начальной школе.
Развитая устная речь - залог успешного освоения грамоты и чтения, один из основных показателей готовности ребенка к школе. Письменная речь формируется на основе устной, поэтому дети, страдающие общим недоразвитием речи, являются потенциальными дисграфиками и дислектиками (детьми с нарушениями чтения и письма).
Известно, что между недоразвитием речи и нарушением письма и чтения существует тесная взаимосвязь.
В настоящее время предъявляются высокие требования к детям, поступающим в начальную школу. Программы обучения усложнены, увеличен объем изучаемого материала, для овладения которым необходим достаточно высокий уровень чтения.
Дети с диагнозом общее недоразвитие речи испытывают большие трудности в обучении. В наше время нет широкой сети школьной логопедической помощи. Поэтому подготовку к обучению таких детей необходимо начинать еще в дошкольном возрасте. Существуют специальные методики подготовки детей с общим недоразвитием речи к школе.
Среди старших дошкольников, как правило, встречается третий уровень недоразвития речи. Этот уровень Р.Е. Левиной характеризуется тем, что обиходная речь детей оказывается более или менее развернутой, грубых лексико-грамматических и фонетических отклонений уже нет, имеются лишь отдельные пробелы в развитии фонетики, лексики и грамматического строя. Таким детям необходимы систематические занятия по формированию устной речи, обучению правильному словоизменению и словообразованию, совершенствованию навыков звукового анализа и синтеза.
Также у дошкольников с общим недоразвитием речи наблюдается моторная неловкость. Детям тяжело одеваться, застегивать пуговицы, завязывать шнурки, рисовать, рука не готова к письму. Развитие двигательного анализатора является важным фактором развития речи, что подчеркивают многие исследователи.
Дети с общим недоразвитием речи не способны к четкому слуховому восприятию, не контролируют свое произношение.
Дети с временной задержкой и с патологией речи плохо подготовлены к овладению звуками и морфологическим анализом слова. Поэтому обучение таких детей не может протекать так, как и в массовой школе. Для того, чтобы овладеть первоначальными навыками чтения и письма, они нуждаются в определенном уровне речевой подготовки, которая обеспечивается особой системой знаний по развитию грамматического строя речи, накоплению и уточнению словарного запаса и формированию произношения.
В процессе освоения грамоты в первую очередь изучается звукобуквенный состав слова. Следует учитывать ряд условий:
1. Обучение чтению и письму только на правильно произносимых звуках;
2. Постепенно начинать работу с неправильно произносимыми, которые во время специальных занятий по коррекции произношения исправляются первыми (ш, ж, р), затем некоторые мягкие фонемы и, наконец, все остальные.
3. Темп прохождения всех звуков речи медленнее, чем в массовой школе;
4. Большое внимание отводится развитию навыка быстрого ориентирования в составе слова
5. Необходимо, чтобы весь словарь был знаком учащемуся, который исправляется в процессе обучения грамоте.
Обучению грамоте старших дошкольников с общим недоразвитием речи должна предшествовать грамотная логопедическая работа.
В настоящее время специалистами разработано несколько систем обучения и воспитания дошкольников с общим недоразвитием речи. К ним относятся методики: Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина (1993г.), Т.А.Ткаченко (1997г.), В.И.Городилова, М.З.Кудрявцева (1995г.), Г.А.Ванюшина (1993г.) и др.
Основными задачами коррекционно-логопедического обучения являются:
1. Обогащение словарного запаса и развитие связной речи
2. Развитие мелкой моторики.
3. Устранение неправильного звукопроизношения.
4. Развитие фонематического восприятия и развитие навыков элементарного звукового анализа.
5. Развитие грамматических навыков.
6. Развитие навыков звукового анализа и синтеза
Подводя итог, еще раз стоит отметить. что основой успешного обучения ребенка в начальной школе является комплексное развитие всех сторон устной и внутренней речи, а также анализаторных систем.
недоразвитие речь дошкольник коррекционный логопедический
Список используемой литературы:
1. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. - М., 2004. - 168 с.
2. Омарова П.О., Гасанова З.З. Клинико-психологическое сопровождение ребенка с психосоматическими расстройствами в условиях инклюзивного образования //В сборнике: Актуальные вопросы психологии здоровья и психосоматики /Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. Под редакцией М.М. Далгатова, А.М. Муталимовой. 2016. С. 182-187.
3. Омарова П.О. Социализация детей с нарушениями интеллекта //Педагогическое образование и наука. 2009. № 10. С. 29-34.
4. Омарова П.О. Социализация детей с задержкой психического развития // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2007. № 1. С. 37-43
5. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. - М., 2009. - 365 с.
6. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. - М., 1999. - 128с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристика психического развития детей с общим недоразвитием речи. Игра как средство развития речи. Экспериментальное изучение проблемы развития речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством игры-драматизации.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 11.08.2016Проблема обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с ОНР, опытно-экспериментальная работа по развитию внимания у них. Поиск наиболее эффективных методов коррекции внимания.
курсовая работа [3,0 M], добавлен 15.03.2012Особенности усвоения лексики детьми дошкольного возраста. Изучение влияния малых форм фольклора на развитие речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. Методика формирования представлений об антонимах у ребенка с патологией речи.
курсовая работа [361,4 K], добавлен 11.05.2011Проблема формирования лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. Экспериментальное исследование состояния словаря прилагательных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Анализ полученных результатов обследования.
дипломная работа [3,7 M], добавлен 29.10.2017Ознакомление с уровнями, принципами подхода и содержанием коррекционной работы для детей с общим недоразвитием речи. Выявление особенностей грамматического строя речи и психолого-педагогической характеристики дошкольников с общим недоразвитием речи.
курсовая работа [117,6 K], добавлен 14.05.2019Характеристика связной речи, ее особенности. Особенности коррекционной работы в обучении связному рассказу дошкольников с общим недоразвитием речи. Развитие речи детей в процессе онтогенеза. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с ОНР.
дипломная работа [2,4 M], добавлен 27.11.2017Разработка методики исследования словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи. Изучение особенностей формирования словаря у детей с нормальным речевым развитием. Использование игр в логопедической работе с детьми 4-5 лет с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [547,5 K], добавлен 31.10.2017Общее недоразвитие речи и его основные причины. Закономерности формирования словарного запаса и лексики старших дошкольников в онтогенезе. Особенности развития старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. Содержание коррекционной работы.
дипломная работа [85,7 K], добавлен 08.04.2011Теоретическое обоснование в лингвистической литературе проблемы формирования связной речи у дошкольников. Оценка эффективности коррекционно-логопедической работы по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи.
дипломная работа [5,9 M], добавлен 15.10.2013Теоретические аспекты проблемы пропедевтики нарушений письма у дошкольников. Изучение контингента детей с общим недоразвитием речи. Логопедическая коррекционно-развивающая работа по пропедевтике нарушений письма у дошкольников с речевыми отклонениями.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 27.11.2017Разработка диагностической программы изучения навыков словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня и ее реализация. Формулирование выводов о словообразовательной способности у дошкольников с общим недоразвитием речи, их апробация.
дипломная работа [852,4 K], добавлен 29.10.2017Характеристика детей с общим недоразвитием речи. Уровни речевого развития дошкольников. Пути совершенствования логопедической работы по формированию и коррекции грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [95,5 K], добавлен 30.05.2013Аспекты развития лексического запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи. Развитие речи в норме. Развитие лексического запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи. Принципы логопедической работы по формированию лексического запаса речи.
дипломная работа [84,1 K], добавлен 27.10.2017Анализ особенностей развития связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в сравнении с нормально развивающимися детьми. Разработка методических рекомендаций для преподавателей по развитию связной речи в процессе трудовой деятельности.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 03.11.2017Проблемы памяти в психологии. Психологический анализ структуры речевого нарушения и особенностей зрительной памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи. Рекомендации по развитию зрительной памяти у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
курсовая работа [412,9 K], добавлен 04.03.2011Обучение грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи. Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия в онтогенезе. Методические аспекты обучения грамоте детей с общим недоразвитием речи. Методика исследования фонематического анализа.
курсовая работа [56,0 K], добавлен 03.04.2012- Формирование и развитие лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
Исследование особенностей лексико-семантического строя речи у детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Характеристика детей с ОНР и причины его возникновения. Логопедическая работа по формированию лексико-семантической стороны речи у дошкольников с ОНР.
дипломная работа [77,9 K], добавлен 21.10.2010 Сравнительная характеристика грамматического строя речи у дошкольников с нормальным речевым развитием и с общим недоразвитием речи. Методические рекомендации по коррекции нарушений грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [89,7 K], добавлен 02.01.2011Формирование словаря существительных у детей. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. Особенности лексической стороны речи у детей. Система логопедической работы по формированию лексического строя речи у детей.
курсовая работа [120,5 K], добавлен 24.02.2013Особенности усвоения навыка чтения и письма у детей младшего школьного возраста с не резко выраженным общим недоразвитием речи. Основное содержание коррекционно-логопедической работы по выявлению нарушений. Формирование навыков грамотного письма.
курсовая работа [65,4 K], добавлен 01.09.2015