Интерактивные формы взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в воспитании детей дошкольного возраста
Использование в современном дошкольном образовательном учреждении новых и интерактивных форм сотрудничества с родителями. Важность взаимодействия педагогов и родителей для воспитания и развития детей дошкольного возраста. Преимущества интерактивных игр.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 28.02.2019 |
Размер файла | 17,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Дагестанский государственный педагогический университет
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Сайгидова Кистаман Гаджиевна
В настоящее время сотрудничество с родителями воспитанников занимает достойное место в ряду приоритетных направлений образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Большинство учителей остро осознают приоритетность семейного воспитания наряду с необходимостью психологической педагогической помощи родителям.
Семья-уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности и эмоциональной "поддержки", поддержка.
Семья не только живет с ребенком-партнером, но и является источником социального опыта. Здесь ребенок находит примеры для подражания, вот это социальное рождение.
В современном дошкольном образовательном учреждении используются новые, интерактивные формы сотрудничества с родителями, позволяющие вовлечь их в процесс обучения, развития и обучения своего ребенка.
Слово "интерактив" пришло к нам из английского языка. язык от слова "взаимодействовать", где "Интер"-взаимный и "Act"- действовать.
Интерактивный означает взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо.
Основные цели интерактивного общения-- обмен опытом, выработка консенсуса, формирование навыков, создание условий для диалога, сплоченность групп, изменение психологической атмосферы.
Разнообразие интерактивных форм взаимодействия с родителями позволяет учителям значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей, расширить понимание детей в различных образовательных сферах.
Отечественной педагогической наукой накоплен значительный опыт в сфере взаимодействия детского сада и семьи: К. Д. Ушинского, Н. К. Н. К. Крупская, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, П. Ф. Лесгафт. Для современного учебного процесса актуальны их научные обобщения и выводы о том, что семья является началом всех начинаний, что является образовательным институтом, заложившим основы для полностью развитой личности. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему "всем миром": детский сад, семья, общественность. Взаимодействие семьи и дошкольных образовательных учреждений играет важную роль в развитии и воспитании ребенка.
Современные исследователи отмечают важность взаимодействия педагогов и родителей для воспитания и развития детей дошкольного возраста. Родители должны быть вовлечены в жизнь детей вместе с учителями, чтобы продолжать развивать в детском доме все качества, которые учитель вложил в детский сад, тем самым вступив в контакт с педагогическим коллективом МО. Ребенок должен чувствовать поддержку родителей независимо от того, близки они или нет. Родители должны присутствовать на всех выступлениях и других мероприятиях и собраниях, чтобы думать, что он равнодушен к ним, что он один.
В своих работах, ученые предлагают различные формы и методы плодотворного сотрудничества ДОУ и семьи-- т. н. Дронова, т. А. Маркова, е. П. Арнаутова; раскрывают необходимость саморазвития воспитателей и родителей-А. в. Козлова,е. П. Арнаутова; предлагают интерактивные педагога с семьей-- е. П. Арнаутова, т. н. Дронова О. В., Солодянкина Т. А., Маркова Н. Ф., Виноградов Г. Н., Годин Л. В., Зугич обращают внимание на содержание работы с семьей:
• Единство в работе ДОУ и семьи по воспитанию детей;
• Взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями;
• Использование различных форм детского сада с семьей в их взаимосвязи;
• Индивидуальные и групповые формы работы с родителями.
Авторы закладывают в основу организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с принципами преемственности согласованных действий, обратной связи, индивидуального подхода к каждой семье.
Включение семьи как партнера и активного субъекта в образовательную среду дошкольного образовательного учреждения качественно изменяет условия взаимодействия педагогов и родителей, имеющих собственные стратегические интересы в сфере дошкольного образования ребенка.
В настоящее время проблема взаимодействия педагогов и родителей в воспитательно-образовательный процесс может быть успешно решена на основе единых подходов к планированию совместной деятельности, выбору показателей результативности работы, единой методологической, организационно-структурной и методической основы. Однако необходимо подчеркнуть, что в настоящее время все больше внимания уделяется взаимодействию детского сада и семьи. Медицинские работники стараются использовать весь педагогический потенциал традиционных форм взаимодействия с семьей и ищут новые, интерактивные формы сотрудничества с родителями в соответствии с изменяющимися социально-политическими и экономическими условиями развития нашей страны. [63,82].
Качественно влиять на ребенка через игры, т. е. игры с учителем или родителями. дошкольный образовательный интерактивный воспитание
Преимущества интерактивных игр:
• Интерактивные игры могут мотивировать. Они пробуждают любопытство участников, доставляют им удовольствие, повышают интерес к взаимодействию между людьми.
• Они могут создать долговременный интерес к саморазвитию и к открытию своего человеческого и родительского потенциала.
• Интерактивные игры облегчают введение новых коммуникативных и поведенческих норм.
• Помочь людям увидеть особенности образовательного процесса в ДОУ.
Не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного.
Он основан на идее, что воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность. Ведь родители-это люди, которых ребенок видел первыми при рождении, и, изначально, ребенок брал пример с родителей.
Идея взаимосвязи государственного и семейного образования отражена в ряде правовых документов, в том числе в "Концепции дошкольного образования", "Типовой позиции о дошкольном образовательном учреждении", Законе "Об образовании" Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации".
Так, закон "Об образовании" в ст. 44, стр. 1. это записано, что "родители
(законные представители) несовершеннолетних учащихся имеют преимущественное право перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте".
Сотрудничество педагогов и родителей предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом их индивидуальных возможностей и способностей. Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является их взаимодействие, в котором родители-не пассивные наблюдатели, а Активные участники образовательного процесса.
Таким образом, можно сделать вывод о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями. Необходимо разработать и внедрить систему работы для активного включения родителей в жизнь дошкольного образовательного учреждения. Все это позволяет рассматривать родителей как важное условие успешной педагогической деятельности ДОУ на современном этапе модернизации системы образования. В связи с этим поиск и внедрение современных форм взаимодействия дошкольных учреждений с семьей сегодня является одним из важнейших.
Основной формой работы педагога с родителями являются родительские собрания. Он провел обязательный монолог учителя, который включает, как правило, оценку ребенка (в основном его негативное поведение и слабые места в обучении). Опыт родителей полностью игнорируется.
Необходимость организовать взаимодействие педагога с родителями вызвана не столько потребностью в оказании какой-либо помощи дошкольному учреждению со стороны родителей, как заботиться о индивидуального развития ребенка. Создание единой образовательной среды, необходимой для реализации потенциала каждого ребенка. Поэтому необходимо сотрудничество, диалог на равных-- такое взаимодействие учителей и родителей, где ни одна из сторон не имеет права уточнять и контролировать. Родители могут служить в качестве помощника в обустройстве любой деятельности с детьми, в роли организаторов мероприятия и др.
Таким образом, взаимодействие семьи и детского сада - это длительный процесс, долгая и кропотливая работа, требующая от учителей и родителей терпения, творчества и понимания.
Список литературы
1. Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ [Текст] \Г. А. Антипова\\Воспитатель ДОУ.--2011.--н.12.-с.88-94.
2.Арнаутова Е. П. Планируем работу с семьей. [Текст] \Е. П. Арнаутова. \\Управление ДОУ.--2006.--н.4-с.66-70.
3. Борисова, Н. П. Детский сад и родители. Поиск активных форм взаимодействия [текст] \Борисова Н. П., Занкевич С. Ю. \\ Дет. сад управление.--2007.--н.2.--с.5-6.
4. Евдокимова, Н. В. Детский сад и семья: методика работы с родителями.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие "патриотизм" в педагогической науке и задачи его воспитания в младшем дошкольном возрасте. Формы и методы взаимодействия с родителями детей младшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении по патриотическому воспитанию.
дипломная работа [242,1 K], добавлен 23.12.2017Традиционные методы и формы взаимодействия детского сада и семьи. Педагогические условия внедрения нетрадиционных форм взаимодействия педагога с родителями в дошкольной образовательной организации. Алгоритм подготовки нетрадиционных родительских собраний.
дипломная работа [69,3 K], добавлен 23.04.2017Особенности физического воспитания дошкольников в условиях традиционного семейного воспитания. Разработка и экспериментальная проверка эффективности совместной деятельности педагогов и родителей в физическом воспитании детей дошкольного возраста.
дипломная работа [1020,5 K], добавлен 12.11.2014Анализ психолого-педагогической литературы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста. Место и роль физической культуры в общей системе воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении. Нетрадиционные системы в воспитании и оздоровлении.
курсовая работа [801,9 K], добавлен 01.10.2014Физические упражнения как основное средство физического воспитания детей дошкольного возраста. Игровые обучающие ситуации в непрерывной образовательной деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении. Изучение уровня развития движений у детей.
курсовая работа [48,2 K], добавлен 24.02.2014Характеристика структурно-функциональной модели взаимодействия воспитателя ДОУ и семьи детей. Исследование роли дошкольного учреждения в повышении педагогической культуры семьи. Изучение психолого-педагогических основ сотрудничества педагога и родителей.
курсовая работа [55,2 K], добавлен 22.06.2012Место и роль физкультуры в общей системе воспитания детей дошкольного возраста. Характеристика подвижной игры как средства физического воспитания дошкольников. Формы взаимодействия ДОУ и семьи по обучению детей дошкольного возраста подвижным играм.
дипломная работа [99,9 K], добавлен 21.07.2010Влияние воспитания в семье на формирование культуры поведения дошкольника. Формирование культуры поведения в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ). Организация взаимодействия ДОУ и семьи по вопросам формирования культуры поведения у детей.
дипломная работа [130,7 K], добавлен 20.04.2016Педагогическая компетентность родителей - их способность справляться со своими воспитательными функциями. Методы диагностики педагогической компетентности родителей в воспитании детей дошкольного возраста. Формы взаимодействия учителей с родителями.
презентация [3,2 M], добавлен 17.01.2016Определение психолого-педагогических особенностей развития детей старшего дошкольного возраста. Характеристика семьи дошкольников с позиции взаимодействия с дошкольным учреждением. Анализ динамики изменения физических качеств детей в ходе исследования.
курсовая работа [60,7 K], добавлен 13.10.2014Анализ проблемы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи. Деловое сотрудничество педагогов и родителей как условие их успешного взаимодействия. Основные условия эффективного взаимодействия педагогов с родителями старшеклассников.
курсовая работа [84,4 K], добавлен 22.01.2016Специфика и пути взаимодействия ДОО и семьи на современном этапе. Семейный театр как способ работы с семьей и детьми. Практическое исследование взаимодействия педагогов ДОО и родителей воспитанников в приобщении детей к театрализованной деятельности.
дипломная работа [66,7 K], добавлен 23.12.2017Теоретическая, методическая и экспериментальная разработка концепции, представляющей педагогическую стратегию организации образовательной среды дошкольного учреждения, обеспечивающей качественно новый уровень образованности детей дошкольного возраста.
курсовая работа [138,7 K], добавлен 15.01.2012Характеристика возрастных возможностей детей дошкольного возраста. Роль и значение организации предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении в познавательно-речевом развитии детей. Основные принципы словарной работы в детском саду.
курсовая работа [83,8 K], добавлен 21.11.2014Теоретические основы исследования процесса социализации детей дошкольного возраста. Характеристика условий полноценной социализации детей. Технологические основы обеспечения социализации детей дошкольного возраста в процессе взаимодействия ДОУ и семьи.
дипломная работа [150,8 K], добавлен 14.07.2010Исторический аспект проблемы взаимодействия воспитателей Детского общественного объединения с семьями детей. Психолого-педагогические основы взаимодействия педагога и семьи. Программа реализации различных форм взаимодействия воспитателей с родителями.
курсовая работа [766,6 K], добавлен 24.10.2015Методика логопедической работы, направленной на коррекцию нарушения звукопроизношения детей дошкольного и раннего возраста. Формирование дислалии в онтогенезе. Экспериментальные методические рекомендации взаимодействия с родителями при коррекции дислалии.
дипломная работа [93,6 K], добавлен 28.08.2017Теория физического воспитания детей дошкольного возраста. Педагогические условия эффективного взаимодействия детского сада и семьи в физическом развитии старших дошкольников. Особенности сотрудничества педагога и родителей в физическом воспитании ребенка.
дипломная работа [89,3 K], добавлен 07.09.2015Значение термина "развивающая среда" в работах педагогов и психологов. Роль предметной развивающей среды в формировании детей раннего дошкольного возраста, условия и принципы, учет которых необходим при ее построении дошкольном образовательном учреждении.
реферат [29,4 K], добавлен 22.04.2011Методики дошкольного образования. Эффективные формы и методы организации досуга в дошкольном учреждении, обеспечивающие качественно новый уровень воспитанности и развития детей дошкольного возраста и внедрение их в программу дошкольного учреждения.
контрольная работа [36,3 K], добавлен 03.04.2012