Создание и оценка портфолио студентов специальности "Дизайн" Ульяновского колледжа культуры и искусства

Размещено на http://www.allbest.ru/

Создание и оценка портфолио студентов специальности "Дизайн" Ульяновского колледжа культуры и искусства

Гиль А.С.,

Баталова А.А.

Введение Федеральных государственных образовательных стандартов стимулирует инновационную деятельность педагогических коллективов. Федеральный государственный образовательный стандарт, определяя облик специалиста, требует от педагогического коллектива учитывать возможности и запросы каждой конкретной личности обучающегося наряду с необходимостью обеспечения высокого уровня среднего профессионального образования.

Сущность современного образовательного процесса заключается не только в том, чтобы дать знания, умения и навыки обучающимся, развивать у них мышление, но и в том, чтобы обучать их формам, методам, средствам самостоятельного добывания знаний. Формирование у обучающихся умений самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в стремительном потоке информации - одно из направлений совершенствования качества подготовки специалистов. портфолио обучающийся воспитательный

Портфолио в современном понимании является способом фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося. Его применение позволяет решать задачи организации, планирования, осуществления и оценивания различных направлений деятельности будущего специалиста, реализуемой в рамках учебно-воспитательного процесса.

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности - учебной, исследовательской, творческой, социальной, коммуникативной, самообразовательной и является важнейшим элементом практико-ориентированного подхода к профессиональному образованию.

Портфолио - (от франц. porter - излагать, формировать, нести и folio - лист, страница) - это досье, собрание достижений, фиксация успехов. Портфолио - комплект документов, представляющий совокупность индивидуальных образовательных достижений студента. Создание портфолио - творческий процесс, позволяющий учитывать результаты, достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной, коммуникативной) за время обучения в колледже.

Функции по формирование портфолио возлагаются на студента. Основная цель формирования "портфолио" - накопить и сохранить документальное подтверждение собственных достижений студента в процессе его обучения в колледже. Портфолио является не только современной эффективной формой самооценивания результатов образовательной деятельности студента, но и способствует:

-мотивации к образовательным достижениям;

-приобретению опыта к деловой конкуренции;

-обоснованной реализации самообразования для развития профессиональных компетентностей;

-выработке умения объективно оценивать уровень своих профессиональных компетентностей;

-повышению конкурентоспособности будущего специалиста.

Критерии оценки портфолио:

-развитость творческого мышления (гибкость, рациональность, оригинальность мышления);

-сформированность умения создавать творческие работы и проекты;

-сформированность прикладных умений (способность решать практические проблемы, применять новые технологии для решения прикладных задач и т.д.);

-развитость коммуникативных дизайнерских умений (умение работать в малых группах, умение выступать с творческими докладами);

-сформированность письменного дизайнерского языка, умение четко и аргументированно излагать свою мысль;

-грамотность в оформлении проектов, умелое использование знаний в области стиля, истории и т.д.;

-сформированность умений самоконтроля и самооценки (самокритичность, умение работать над ошибками, реалистичность в оценке своих способностей).

Для более детальной оценки каждый критерий разбит на подкритерии. Здесь нет жестких рецептов, а, напротив, есть простор для творческой инициативы и педагогической импровизации. С точки зрения итоговой оценки учебного портфолио можно рекомендовать следующую четырехуровневую систему.

Самый высокий уровень (А). Учебные портфолио данного уровня характеризуются всесторонностью в отражении основных категорий и критериев оценки. Содержание такого портфолио свидетельствует о больших приложенных усилиях и очевидном прогрессе студента по уровню развития его дизайнерского мышления, умения решать задачи, прикладных и коммуникативных умений, наличия высокого уровня самооценки и творческого отношения к предмету. В содержании и оформлении учебного портфолио данного уровня ярко проявляются оригинальность и изобретательность.

Высокий уровень (В). Портфолио этого уровня демонстрирует солидные знания и умения в области дизайна студента, но, в отличие от предыдущего, в нем могут отсутствовать некоторые элементы из необязательных категорий, а также может быть недостаточно выражена оригинальность в содержании и отсутствовать творческий элемент в оформлении.

Средний уровень (С). В учебном портфолио данного уровня основной акцент сделан на обязательной категории, по которой можно судить об уровне сформированности программных знаний и умений. Отсутствуют свидетельства, демонстрирующие уровень развития творческого мышления, прикладных умений, способности к содержательной коммуникации на языке дизайна (как устном, так и прикладном).

Слабый уровень (D). Портфолио, по которому трудно сформировать общее представление о дизайнерских способностях студента. Как правило, в нем представлены отрывочные задания из разных категорий, отдельные листы с не полностью выполненными проектами, образцы попыток выполнения графических работ и т.п. По такому портфолио практически невозможно определить прогресс в обучении и уровень сформированности качеств, отражающих основные цели курса и критерии оценки.

Итоговая оценка портфолио определяется максимальным баллом какой-либо одной его составляющей или является интегральной величиной.

Примерная схема исчисления итоговой оценки портфолио:

Итоговая оценка портфолио может определяться максимальным баллом за все актуальные достижения студента.

Возможные варианты срока актуальности учебных достижений:

-В течение последующего учебного года.

-В течение всех лет обучения.

Портфолио как продукт оформляется на 3-м курсе обучения во время прохождения практических занятий. Далее он пополняется в течение 4 курса обучения.

Учёт документов, входящих в портфолио, и определение итогового балла производится администрацией колледжа.

Колледж выдаёт студенту итоговый документ по портфолио, заверенный печатью и заверенный подписью представителя администрации (директор, зам. директора.)

Примерное содержание портфолио:

1. Титульный лист

2. Оглавление с перечнем материалов, включающих описание соответствующих разделов портфолио, с указанием страниц.

3. Практическая часть, состоящая из материалов по разделам портфолио и свидетельствующая о должности студента и результативности его учебной деятельности (в отдельных файлах с указанием номера страницы и даты составления документа):

Раздел 1. Общие сведения о студенте

Данный раздел включает материалы, отражающие личностные характеристики:

-фамилия, имя, отчество, дата и место рождения, место проживания; семейное положение (количество, возраст детей);

-образование (что и когда окончил, наличие специальности и квалификации);

-характеристика (отражение личностные качества студента);

-наличие опыта работы (организация, специальность, дата приема на работу, дата увольнения, общий стаж);

-повышение квалификации и дополнительное образование (название структуры, где прослушивались курсы, дата, продолжительность занятий, проблематика курсов);

-жизненные планы на краткосрочный (2-3 года) и долгосрочный (5-7) период;

-копия документов, подтверждающие наличие соответствующего уровня образование, спортивного разряда, грамот, благодарственных писем, наград (значков, знаков отличия, медалей и т.п.), дипломов, свидетельств участника (призера) олимпиад, конкурсов, форумов, конференций и иных документов по усмотрению студента.

Раздел 2. Результаты учебной деятельности В этот раздел помещаются:

-результаты аттестации (курс, предмет, оценка);

-результаты контрольных срезов знаний (дата, предмет, оценка);

-результаты выполнения курсовых работ (курс, предмет, название и краткое описание работы, оценка);

-результаты педагогических практик (курс, дата и место прохождения практики, краткое описание достигнутых результатов, оценка);

-результаты олимпиад (предмет, дата и место проведения, уровень олимпиады);

-результаты рейтинга студента (курс, семестр, наименование рейтинга и краткое описание, рейтинг студента).

Раздел 3. Результаты организаторской деятельности В этот раздел помещаются:

-результаты участия в студенческом самоуправлении в качестве актива группы (староста, заместитель старосты, казначей, редколлегия, профорг, физорг, культорг и т.д.), студенческого деканата, студенческого проректора и т.д. (дата назначения, выполняемые обязанности);

-результаты организации досуга студентов (дата и место проведения, название, цели, задачи и достигнутые результаты).

Раздел 4. Результаты научно-исследовательской деятельности Данный раздел включает материалы, отражающие:

-результаты проектных работ (тема проекта и его краткое описание, возможно включение приложения в виде фотографий, рисунков, графиков, схем и т.п.);

-исследовательские работы и рефераты (указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц и его краткое описание);

-результаты технического творчества: модели, макеты, приборы и т.п. (указывается название работы, дается ее краткое описание);

-результаты работ по искусству (перечень работ, название выставки);

-результаты участия студента в региональных, всероссийских и международных конкурсах (название конкурса, дата и место проведения, название и основное описание конкурсной работы, достигнутые результаты);

-результаты участия в конференциях и форумах (название конференции или форума, дата и место проведения, название и краткое описание доклада или выступления);

-список опубликованных работ (газетные и журнальные заметки, Интернет источники, тезисы, статьи и т.п.), составленные в установленном порядке. Раздел 5. Результаты внеучебной деятельности Данный раздел включает материалы, отражающие:

-результаты посещения кружков, секции (название, период посещения, достигнутые результаты);

-результаты участия в спортивных мероприятиях (название, место и дата проведения, достигнутые результаты);

-результаты участия в КВНе (название команды, дата и место выступления, достигнутые результат);

-результаты участия в различных общественных движениях, объединениях, организациях, фондах, партиях и т.п. (название, продолжительность участия, выполняемые обязанности, достигнутые результаты);

-другие формы творческой активности (участие в театре, оркестре, хоре и т.д.)

Раздел 6. Отзывы и рекомендации

В этот раздел включаются следующие документы:

-копии отзывов преподавателей;

-копии рекомендационных писем, базы педагогической практики или работы;

-копии заключений о качестве выполненных студентом работ (например, коллективный проект и т.д.);

-копии рецензий на статью и другую публикацию; -копия резюме о выполненной студентом работе; -копии других документов (по усмотрению студента).

Формирование портфолио осуществляется на протяжении всего курса обучения. Возможны вариации в оформлении и компоновке некоторых разделов портфолио.

Таким образом, портфолио представляет собой собрание объектов, созданных с определенной целью. Идея состоит в том, что студенты собирают воедино материал из разных источников, используя различные методы, и делают это в разное время. Метод портфолио представляет собой педагогическую технологию сбора и систематизации названных выше материалов. Создание студентами собственной папки работ, например, с использованием компьютера и различного программного обеспечения, способствует достижению педагогических целей учебного курса, в частности, выработке навыков рефлексии, совершенствованию навыков владения ИКТ и средствами дизайнера, углубленному подходу к обучению и т. д.

Метод оценки с помощью портфолио позволяет:

? показать ретроспективу процесса обучения и развития обучаемого. Так как портфолио запечатлевает процесс изменения или развития в различные моменты времени, по нему легче судить об индивидуальном стиле обучения;

? служить средством развития навыков общения и выработки взаимной ответственности между преподавателем и обучаемыми;

? раскрыть отношение учащихся к обучению, а также способствует изучению их мотивации.

Анализ литературы, посвященной применению портфолио в обучении, убедительно показывает, что в идее портфолио заключены большие возможности для модернизации среднего образования, т.е. для совершенствования процесса обучения в свете новых требований, предъявляемых в настоящее время к СПО.

Ценность портфолио состоит в том, что вокруг него и в связи с ним может быть выстроен такой учебный процесс, которые позволяет развивать или формировать некоторые когнитивно-личностные качества (компетентности) которые выдвигаются миром образования и труда, как необходимые каждому человеку для активного участия в жизни современного демократического информационного общества.

Список использованных источников

1. Сёмина, Н.В. Методические рекомендации по созданию и оценке портфолио студентов специальности дизайн [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://nsportal.ru/npo-spo/kultura-iiskusstvo/library/2015/10/29/metodicheskie-rekomendatsii-po-sozdaniyui-otsenke

2. Сутуга, О.Н. Методические рекомендации по формированию портфолио студента [Электронный ресурс] - Режим доступа:https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-po-formirovaniyuportfolio-studenta-416039.html

Размещено на Allbest.ru