Особливості організації навчальної практики з дисципліни "Методика навчання соціально-педагогічних дисциплін"

Постановка проблеми. Згідно із Законом України «Про вищу освіту» практична підготовка належить до основних форм організації навчального процесу у ВНЗ. Практика студентів є обов'язковим компонентом освітньо-професійної програми для здобуття кваліфікаційного рівня “магістр”, й має на меті набуття студентом професійних навичок і вмінь. Практична підготовка соціальних педагогів є важливою складовою навчально-виховного процесу.[1] У формуванні педагогічної техніки та майстерності виняткова роль належить навчальній практиці, у процесі якої студент використовує знання, навички та вміння, набуті під час вивчення соціально-педагогічних дисциплін. Майбутні викладачі мають бути озброєні сучасними науковими знаннями, що складають основу їх професійної діяльності, та володіти комплексом необхідних фахових умінь. Завдання навчальної практики полягає в ознайомлені студентів під безпосереднім керівництвом і наглядом викладача зі специфікою майбутньої спеціальності, отримання первинних професійних умінь і навичок. Вона проводиться і з відривом, і без відриву від навчання, практика передбачає отримання студентами достатнього обсягу практичних знань і навичок роботи з методики навчання соціально-педагогічних дисциплін. Загалом мета всіх видів соціально-педагогічних практик виробляти готовність до фахової роботи. Її компоненти:

- когнітивний (знання професійно-етичних і психолого-педаго-гічних основ соціально-педагогічної роботи; знання соціально-педа-гогічних і психологічних методів дослідження, основ організації й управління соціально-педагогічною роботою тощо);

- мотиваційний (ставлення до соціально-педагогічної діяльності; інтерес до роботи з клієнтами різних категорій, науково-дослідної, управлінської діяльності тощо);

- процесуальний (володіння інструментальними уміннями, комунікативними навичками спілкування з клієнтами, методами обстеження соціального середовища; уміння планувати, організовувати професійну діяльність). [3]

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Теоретичні і практичні основи організації навчальної практики з дисципліни «Методика навчання соціально-педагогічних дисциплін» була обґрунтована і розвинута науковцями Білан Л.Л., Вайнола Р. Х., Сисоєва С.О., Лякішева А. В., Грицюк Л. К., Яковлева В.А. та інші. педагогічний практика навчання

Мета даної статті виявити та теоретично обгрунтувати методичні рекомендації щодо проведення навчальної практики для студентів-магістрантів спеціальності 8.01010601 “Соціальна педагогіка”.

Виклад основного матеріалу. Практична підготовка майбутнього соціального педагога це процес оволодіння різними видами фахової діяльності, у якій створюються умови для самопізнання, самовдосконалення студента в ролі викладача з соціально-педагогіних дисциплін й формується необхідність професійного самовираження.

Навчальна практика магістрантів галузі знань 0101 “Педагогічна освіта” спеціальності 8.01010601 “Соціальна педагогіка” НУБіП України розроблена на основі: “Положення про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України” (Наказ Міністерства освіти України № 93 від 08.04.1993 р.); “Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах”, затвердженим наказом Міністерства освіти України від 2 червня 1993 р. № 161; “Положення про практичне навчання студентів НУБіП України” (Київ, 2011); робочого навчального плану підготовки фахівців на 2014 2015 н. р.; кваліфікаційної характеристики магістра спеціальності 8.01010601 “Соціальна педагогіка” НУБіП України; освітньо-професійної програми підготовки фахівців; Проведення практик регламентується Положенням про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України. У ньому розглядаються загальні питання організації, проведення, підбиття підсумків усіх видів практик.

Згідно з Положенням, основним навчально-методичним документом практики є наскрізна програма, яка відображає зміст і завдання всіх передбачених навчальним планом практик. Її зміст включає перелік усіх видів практик і їх тривалість; мету й завдання практик; орієнтовний перелік можливих видів і форм роботи; список документації, яка необхідна для проходження практики; особливості проведення підсумкового контролю. На основі наскрізної програми розробляються робочі програми відповідних видів практики. Робоча програма практики це навчально-методичний документ, який регламентує порядок проведення окремо взятої практики. Її зміст включає пояснювальну записку; мету та завдання практики; перелік знань, умінь і навичок, яких має набути студент; зміст практики, її структуру, періодичність етапів; рекомендовану літературу для ефективного проведення; методичні рекомендації щодо виконання конкретних практичних завдань і ведення документації; перелік індивідуальних завдань студентам; вимоги до документації, яка ведеться студентом під час практики; обов'язки студента щодо бази проходження практики; підведення підсумків. [3]

Програма практики складається керівником практики від кафедри, обговорюється на засіданні кафедри, погоджується завідувачем кафедри, затверджується деканом педагогічного факультету.

У робочому навчальному плані підготовки фахівця за напрямом 8.01010601 “Соціальна педагогіка” передбачено такий вид практики: як навчальна (педагогічна) практика (2-й семестр, 36 год).

Відповідальна кафедра методики навчання і управління навчальними закладами. Відповідальний НПП Яковлева В.А.

Навчальна (педагогіча) практика проводиться у другому семестрі тривалістю один тиждень (з 22-25 квітень) у вищому навчальному закладі ІІІ IV рівня акредитації, на кафедрі методики навчання та управління навчальними закладами. Для цього практиканти розподіляються по 2-3 чоловіки. Практикант виконує як спеціальні завдання практики, так і інші види робіт, пов'язані з діяльністю педагога з фаху і помічника куратора.

Практика передбачає розширення і закріплення у магістрантів навичок педагогічної роботи, послідовний перехід від найпростіших до складніших педагогічних рішень. Тобто, поступове ускладнення завдань, що виконуються магістрантами, за змістом і формами. Загальною метою практик магістрантів спеціальності 8.01010601 “Соціальна педагогіка” є закріплення отриманих теоретичних знань, формування професійних умінь і навичок.

Метою навчальної практики є закріплення і поглиблення знань отриманих студентами в процесі теоретичного навчання, придбання необхідних умінь, навичок, досвіду практичної роботи із майбутньої спеціальності викладача соціально-педагогічних дисциплін.[2]

Завдання навчальної (педагогічної) практики: поглибити і закріпити знання з методики навчання соціально-педагогічних дисциплін, виробити уміння застосовувати їх на практиці; сформувати уміння і навички самостійного планування, організації методичної роботи в умовах вищого аграрного закладу; розробка навчально-методичного забезпечення з дисциплін професійної та практичної підготовки; участь у плануванні, організації та проведенні практичного навчання (за напрямом базової підготовки); сформувати у студентів критичну самооцінку, творчий аналіз виробничих ситуацій, прагнення до постійного вдосконалення рівня знань із спеціальності та методики навчальної роботи.

У ході практики необхідно сформувати та розвинути уміння студентів вищих навчальних закладів: застосовувати на практиці знання з методики навчання з соціально-педагогічних дисциплін; самостійно планувати, організовувати методичну роботу в умовах вищого аграрного навчального закладу; розробляти навчально-методичне забезпечення з соціально-педагогічних дисциплін; планувати, організовувати та проводити практичне навчання (за напрямом базової підготовки); здійснювати критичну самооцінку, проводити аналіз виробничих ситуацій.

Організація та проходження практики передбачає кілька етапів: підготовчий, робочий, підсумковий. Кожен із них пов'язаний із пев-ними завданнями. Підготовчий: ознайомлення з програмою практики та вимогами до оформлення її результатів. Розв'язання організаційних питань. Виконавчий: ознайомлення з умовами проходження практики, виконання програми практики. Підсумковий: підготовка звіту, підбиття підсумків практики. [4]

Підготовчий етап включає такі організаційні заходи: призначення керівника практики від кафедри; розробка наскрізної та робочої програм практики; видання наказу декана щодо проходження студентами практики . У ньому визначаються місце й терміни проведення практики, вказуються студенти, допущені до проходження практики. Керівник практики проводить настановчу конференцію, де студентів ознайомлює із завданнями, програмою та вимогами до звітної документації практики.

Виконавчий етап: тривалість робочого дня студента-практиканта 6 год; складання кожним практикантом індивідуального плану роботи; практикант із дотриманням строку виконує всі види робіт, передбачені програмою соціально-педагогічної практики й відповідними інструкціями; організовує власну діяльність згідно з вимогами, правилами; фіксується пророблена робота у щоденнику практики; виконання основних завдань практики.

Підсумковий етап: студент у встановлений термін оформлює звіт із практики, проводиться підсумкова конференція. Студенти готують виступи, виставку матеріалів, які відображають хід і результати практики.

За результатами захисту кожному студенту виставляється диференційована залікова оцінка. При виставленні оцінки враховується рівень теоретичної підготовки майбутнього викладача, якість виконання завдань практики, ступінь оволодіння педагогічними вміннями і навичками, ставлення до педагогічної професії, студентів, навчального закладу (бази практики), акуратність та дисциплінованість магістранта, якість оформлення документації та вчасність її подачі для перевірки на кафедру.

На конференції присутні: завідувач кафедри методики навчання та управління навчальними закладами, а також викладачі кафедри, керівник практики, вони висловлюють зауваження та побажання студентам; до

підведення підсумків належить і прийняття заліку.

Студент представляє увесь пакет необхідних документів (щоденник, результати виконання індивідуального завдання, звіт про проходження практики тощо). У разі отримання негативної оцінки під час складання заліку йому надається можливість повторного складання за умови доопрацювання звіту й індивідуального завдання.

Задля успішного виконання завдань практики необхідне методичне забезпечення її проведення. Воно здійснюється такими шляхами: методичними рекомендаціями у робочих програмах практики; діяльністю керівника практики від навчального закладу (викладача).

Методичні рекомендації в робочих програмах практики: зразки форм звітної документації з коментарями до них; пропозиція різноманітних зразків необхідних форм, засобів, методів практичної діяльності (методи дослідження, виховні заходи, хрестоматійний матеріал, рекомендована література тощо); розробляється календарне планування. [5]

Діяльність керівника практики полягає у допомозі в плануванні роботи студентів, перевірці та затвердженні індивідуальних планівграфіків; безпосередній контроль і керівництво практикою, забезпечення необхідних умов здійснення педагогічної діяльності; проведення консультацій, перевірка планів-конспектів, щоденників практики; відвідування навчальновиховних заходів кожного студента з подальшим їх аналізом та оцінкою; перевірка звітної документації практикантів, аналіз й оцінювання їхньої роботи; підготовка загального звіту про результати підготовки студентів із навчальної (педагогічної) практики.

Таблиця 1 План-календар практики

Висновок

Отже, розроблені методичні рекомендації навчальної практики з дисципліни «Методика навчання соціально-педагогічних дисциплін» надають можливість студентам успішно виконувати завдання практики, закріпити і поглибити знання отримані студентами в процесі теоретичного навчання, придбати необхідні уміння, навички, досвід практичної роботи із майбутньої спеціальності викладача соціально-педагогічних дисциплін.

Список літератури

1. Білан Л. Л. Методика викладання у вищій школі : навч. посіб. / Л. Л. Білан. Ніжин: ПП Лисенко, 2010. 399 с.

2. Вайнола Р . Методика викладання дисциплін соціальнопедагогічного циклу: навч. посіб. / Р . Вайнола. К. : Центр учб. л-ри, 2012. 140с.

3. Вайнола Р . Х. Методика викладання соціально-педагогічних дисциплін: навч. посіб. / Р . Х. Вайнола, С. О. Сисоєва. К. : Київ. ун-т ім. Бориса Грінченка, 2010. 152 с.

4. Лякішева А. В. Методика викладання навчальних дисциплін соціально-педагогічного напряму студентам ВНЗ: навч.-метод. посіб. / А. В. Лякішева, Л. К. Грицюк. Луцьк: Східноєвроп. нац. ун-т ім. Лесі Українки, 2013. 504с

5. Яковлева В.А. Методичні рекомендації щодо проходження навчальної (педагогічної) практики: метод.рекоменд /В.А.Яковлева. Київ: ЧНПУімені Т.Г. Шевченка. 38с.

Размещено на Allbest.ru