Формування професійних компетенцій курсантів морської академії в процесі графічної підготовки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формування професійних компетенцій курсантів морської академії в процесі графічної підготовки

Знамеровська Н.П., Васильченко Г.Ю., Казанчан А.К.

Статтю присвячено дослідженню змісту і шляхів формування професійних компетенцій курсантів морської академії в процесі вивчення нарисної геометрії та інженерної графіки, визначенню доцільності використання графічних комп'ютерних програм у навчальному процесі, формуванню на їх основі компетентнісного підходу і творчих здібностей курсантів (студентів). Курс нарисної геометрії та інженерної графіки, який вивчається на перших курсах вишів, є основою для вивчення багатьох спеціальних технічних дисциплін. У сучасній системі формування компетенцій курсантів морських спеціальностей виникає низка актуальних проблем, а саме щодо їх графічної підготовки, які потрібно розв'язувати негайно.

Ключові слова: компетентнісний підхід, комп'ютерна графіка, графічна підготовка.

Аннотация

Статья посвящена исследованию содержания и путей формирования профессиональных компетенций курсантов морской академии в процессе изучения начертательной геометрии и инженерной графики, определению целесообразности использования графических компьютерных программ в учебном процессе, формированию на их основе компетентностного подхода и творческих способностей курсантов (студентов). Курс начертательной геометрии и инженерной графики, который изучается на первых курсах вузов, является основой для изучения многих специальных технических дисциплин. В современной системе формирования компетенций курсантов морских специальностей возникает ряд актуальных проблем, а именно в их графической подготовке, которые нужно решать немедленно.

Ключевые слова: компетентностный подход, компьютерная графика, графическая подготовка.

Annotation

This article is dedicated to the research of substance and ways of professional competences' formation of Marine Academy cadets while studying the sketch geometry and engineering graphic art.

This article also helps to determine the expedience of the use of graphic computer programs in training process, the formation of competence approach and creative capabilities of students on its bases. Course of sketch geometry and engineering graphic, which is studied on the first years of high educational institutions, is the base for studying many special technical subjects. In the modern system of competences formation of cadets of marine specialties there is a row of actual problems, especially in their graphic training, that should be immediately solved.

The article is directed on realization of purpose of studies in marine educational institution, especially, the preparation of specialist to the exploitation, realization of tests and determinations of capacity of transport and ship equipment. Some competences were set to search ways to achieve this purpose.

They are based on necessary knowledge and abilities and they help to form proper competences for cadet for next studying and mastering general professional and special subjects; armament the cadets by methods of independent capture of all new branches in future, that they will face in their professional activity and during subsequent development of scientific and technical progress.

Key words: competence approach, competences, computer graphic, graphic training.

Сучасні соціально-економічні відносини в Україні ставлять перед морською освітою новітні завдання з її удосконалення. Необхідність формування висококваліфікованих фахівців у морській сфері, які вміють творчо працювати, знаходити вихід із різних складних ситуацій та передбачати наперед можливі наслідки діяльності, диктує потребу в поліпшенні методик навчання, впровадженні в навчальний процес досконалих форм і методів навчання, нових педагогічних технологій, які будуть формувати професійні компетентності.

Засоби інформатизації, які використовуються в освіті, дозволяють реалізувати головні принципи гуманістичного напрямку в системі навчання - перехід від процесу запам'ятовування до процесу пізнання в результаті розумового розвитку; від асоціативної, статистичної моделі знань до динамічно структурованих систем розумових дій; від орієнтації на середнього курсанта (студента) до диференційованих та індивідуалізованих програм навчання; від зовнішньої мотивації навчання до внутрішньої вольової регуляції. професійний курсант графічний творчий

Нарисна геометрія та інженерна графіка займає особливе місце серед дисципліни, що закладають основи загальнотехнічних знань. Креслення є засобом вираження технічної думки та творчої ідеї. Всі навчальні плани технічних спеціальностей вищих навчальних закладів містять таку дисципліну, як нарисна геометрія та інженерна графіка, яку вивчають на перших курсах вишів, тому що вона є основою для вивчення багатьох технічних спеціальних дисциплін - таких, як математика, матеріалознавство, теоретична механіка, теорія машин і механізмів, деталі машин, взаємозамінність та стандартизація тощо.

Головною метою вивчення нарисної геометрії та інженерної графіки традиційно є вивчення методики ортогонального проекціювання на три проекційні площини проекцій, що зазвичай базується на ручному способі виконання креслярських графічних робіт. Зміни в сучасному проектуванні, де все частіше використовується ЭИ-моделювання за допомогою технічних засобів і наступної автоматизації побудови креслеників деталей, складальних одиниць зумовлюють те, що методи автоматизованого проектування є більш ефективними. Вважаємо, що випускники повинні мати можливість користуватися графічними програмами для створення креслярсько-конструкторської документації. Це вимагає використання в навчальному процесі комп'ютерної графіки. Суть комп'ютерної графіки - це створення інтегрованої моделі на основі теоретичних знань і вмінь з нарисної геометрії та інженерної графіки. Завданням комп'ютерної графіки є формування прийомів роботи з певними графічними програмами, вивчення і практичне засвоєння комп'ютерних методів, методів автоматизованого проектування, використовуючи графічну базу даних, що дасть можливість показати значущість комп'ютерної графіки для підготовки сучасного інженера.

Аналіз практичної реалізації графічної підготовки у вишах дозволив виявити низку актуальних проблем графічної підготовки випускників, до яких можна віднести такі:

• відсутність належної графічної підготовки в середній школі;

• специфіку графіки, пов'язану з розвитком просторового мислення;

• необхідність формування в курсанта (студента) у процесі графічної підготовки специфічних якостей для засвоєння дисциплін фахового спрямування;

• різну сприйнятливість курсантів до володіння графічною культурою;

• відмінність вимог і змісту графічної підготовки для різних напрямів і спеціальностей з урахуванням компетентнісного підходу;

• великий обсяг спеціальних знань і навичок, які формуються в межах графічної підготовки;

• необхідність великого обсягу самостійної роботи курсантів (студентів);

• складність і трудомісткість розробки та реалізації інноваційних освітніх технологій, пов'язаних із графічною підготовкою;

• складність і трудомісткість сучасних контролюючих матеріалів для оцінки якості графічної підготовки курсанта (студента);

• дефіцит викладацьких кадрів високої кваліфікації, що відповідають вимогам сьогодення;

• невідповідність якості графічної підготовки сучасним вимогам.

Вирішення перерахованих вище проблем дозволить удосконалити графічну підготовку і забезпечити гарантовану якість підготовки випускників, які відповідають сучасним вимогам компетентнісного підходу в освіті.

Питання професійної спрямованості навчання досить глибоко і різнобічно досліджені в теорії навчання: розроблено основи професійної спрямованості навчання (В. Загвязінскій, В. Краєвський, Н. Кузьміна, М. Махмутов, В. Сластенін та ін.), досліджено методичні аспекти професійної спрямованості курсів (Т. Грань, А. Мордкович, С. Плотнікова та ін.), засоби реалізації професійної спрямованості навчання (К. Балашов, Е. Василевська, Т. Распопова, В. Солов'янюк та ін.). Визначено способи здійснення професійної спрямованості навчальних дисциплін природничого циклу вищої школи (Е. Василевська, Т. Грань, І. Єгорова та ін.). Але до сьогодні в науково-педагогічній літературі не представлено досліджень з реалізації професійної спрямованості курсу «Нарисна геометрія та інженерна графіка» в рамках підготовки інженерів морської галузі.

Останнім часом у практиці викладання нарисної геометрії та інженерної графіки у вищих технічних навчальних закладах відбуваються значні зміни. Цьому сприяє як постійне зменшення часу в навчальних планах на її вивчення, так і зміна тієї ролі, яка відводиться нарисній геометрії та інженерній графіці в загальній системі освіти інженерів морських спеціальностей. Усе це призводить до висновку про необхідність поглиблення і перебудови курсу нарисної геометрії та інженерної графіки саме з компетентнісним підходом. Традиційний курс свого часу відповідав всім вимогам, які до нього ставилися. За останній час його недоліки стали очевидними і неодноразово відзначались [2].

У результаті вивчення дисципліни у курсантів (студентів) формуються такі компетенції: здатність самостійно використовувати методи та засоби пізнання, навчання і самоконтролю для набуття нових знань і вмінь, зокрема не пов'язаних з галуззю діяльності, розвитком соціальних і професійних компетенцій, змінювати вид своєї професійної діяльності; здатність до засвоєння нових зразків програмних, технічних засобів та інформаційних технологій; здатність здійснювати пошук, вивчення, узагальнення, систематизацію науково-технічної інформації, нормативних та методичних матеріалів у галузі своєї професійної діяльності; здатність використовувати сучасні методи дослідження з використанням комп'ютерних технологій [5].

Засвоєння дисципліни курсантами (студентами) формує відповідні компетенції, які визначаються через знання, вміння та навички.

Для забезпечення формування цих компетенцій курсант (студент) має володіти такими знаннями з нарисної геометрії та інженерної графіки: координатним методом побудови проекцій точок, прямих і площин (при прокладанні курсу, визначенні найкоротшої відстані між об'єктами (суднами); навичками аналізу позиційних властивостей пар геометричних образів (точка-точка, точка-пряма, пряма-пряма, пряма-площина, площина-площина), необхідних при запобіганні зіткнень суден; методами виконання ескізів і креслеників технічних деталей; навичками роботи з довідниковою літературою і нормативними документами (Держстандарт).

Вважаємо, що для здійснення компетентнісного підходу в курсі нарисної геометрії та інженерної графіки потрібно спиратися на міжпредметні зв'язки з усіма загальнотехнічними та спеціальними дисциплінами підготовки майбутніх морських фахівців.

Таким чином, курсант (студент) слухає лекції з нарисної геометрії та інженерної графіки, знайомиться з її практичними додатками і надалі, вивчаючи такі курси, як теорія машин і механізмів, опір матеріалів, теоретична механіка, електронавігаційні прилади, навігація і лоція, будова судна, суднові допоміжні установки і т.п. знаходить тісний зв'язок отриманих знань з дисциплінами професійного спрямування. У зв'язку з цим і завдання курсу нарисної геометрії та інженерної графіки повинні мати конкретне технічне спрямування залежно від спеціалізації, тобто містити компетентнісний підхід [1] (табл. 1 і 2).

Тому метою вивчення дисципліни «Нарисна геометрія та інженерна графіка» буде: вивчення методів проекціювання і закономірностей побудови і читання креслеників різноманітних об'єктів, вивчення правил оформлення креслеників та ескізів деталей машин.

У навчальному плані підготовки морських фахівців нарисна геометрія та інженерна графіка займає особливе місце у міжпредметному плані і є підґрунтям для вивчення багатьох фахових дисциплін.

У зміст дисципліни включено розділи: нарисна геометрія, інженерна графіка, комп'ютерна графіка.

Курсанти охоплюються наступними видами навчальної роботи: лекційними, практичними заняттями, а також мають комплекс самостійних робіт з нарисної геометрії та інженерної графіки, для чого розроблені інформаційні, інструментальні та програмні засоби, електронні підручники, матеріали Інтернет, графічна програма «Компас-Графік», робочі зошити. Кафедрою розроблені методичні матеріали: рекомендації та вказівки до всіх видів робіт згідно програмового матеріалу, робочі зошити з кожного розділу. Є довідникова література, підручники (всі матеріали наявні як в електронному виді так і на паперових носіях).

Успішність курсантів визначається шляхом виконання контрольних робіт, аудиторних і самостійних робіт у робочому зошиті, виконання графічних робіт, тестування, усного опитування.

Найбільш ефективним був процес оптимально поєднання ручного і комп'ютерного виконання креслеників. Але при такій організації навчання виникало чимало труднощів, пов'язаних з відсутністю часу на дисципліну і можливістю розвивати просторове мислення курсантів (студентів) до достатнього рівня. Впровадження автоматизованих технологій має бути в розумних межах [4]. Пріоритети у вивченні комп'ютерної графіки повинні бути спрямовані на засвоєння правил і методів графічного виконання завдань, а не на вивчення властивостей і можливостей комп'ютера.

Вважаємо, спеціаліст, в першу чергу, має володіти інструментами ескізування та виконувати ескізи від руки. Цей крок у процесі викладання нарисної геометрії та інженерної графіки є основним, оскільки він дозволяє довести роботу зі створення певного образу до необхідного рівня. Ескізування є обов'язковим атрибутом кожного завдання. При виконанні ескізу треба вибрати склад зображення: види, розрізи, перерізи; розміри, тощо, перевірити правильність виконання ескізу, а потім тільки приступати до роботи на комп'ютері.

Таким чином, навчання комп'ютерній графіці в нарисній геометрії та інженерній графіці повинно розглядатися як окремий розділ, присвячений отриманню навичок створення креслеників в електронному вигляді, а також навчання нарисної геометрії та інженерної графіки проводити за допомогою інших засобів.

В умовах впровадження компетентнісного підходу в практику підготовки фахівців морської галузі, графічна підготовка спрямована на формування професійних компетенцій курсантів, сприяє усвідомленому розумінню конструктивно-технічних і функціональних характеристик технічних об'єктів, які вивчаються у циклі професійних дисциплін, вільному володінню конструкторською документацією та її застосуванню у професійній діяльності, а також забезпечує саморозвиток особистості майбутнього морського фахівця.

Для цього має бути проведена велика робота з впровадження в практику освітньої діяльності всіх вимог до якості випускників, сформульованих в стандартах освіти. Особливим завданням є формування викладача нового формату, здатного акумулювати накопичений досвід в галузі наукової дисципліни, дидактики, соціальної психології, використовувати всі ці новітні досягнення вітчизняної та світової педагогічної практики.

У подальших наукових розвідках передбачається копітка робота з формування змісту нових навчальних планів, підготовки методичного супроводу читаних дисциплін, особливо тих, які реалізовуватимуться у компетентністному підході з підготовки фахівців морської справи.

Література

1. Галямина И. Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с использованием компетентностного подхода: материалы к шестому заседанию методологического семинара 29 марта 2005 г. / И. Г. Галямина. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 106 с.

2. Зеер Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования /

3. Э.Зеер, Э. Сыманюк. - Высшее образование в России, 2005. - № 4. - С. 23-30.Кодекс з підготовки і дипломування моряків та несення вахти (ПДНВ). Офіційний переклад, - К. : Міністерство промислової політики України, 2010. - 530 с.

4. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Джон Равен. - М. : «Когито-центр», 2002. - 396 с.

5. Ярошевич О. В. Инновации в графической подготовке студентов на современном этапе / О. В. Ярошевич. - Образовательные технологии в преподавании графических дисциплин: материалы II Республиканской научно-практ. конф., Брест, 18-19 мая 2007 г. - Брест, 2007. - С. 89-92

Размещено на Allbest.ru