Изучение литературы студентами, занимающимися декоративно-прикладным искусством
Особенности преподавания дисциплины "Литература" для студентов, занимающихся декоративно-прикладным искусством. Роль самостоятельной работы студентов в освоении дисциплины и развитии творческого потенциала. Важность интегрированного изучения литературы.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 25.02.2019 |
Размер файла | 16,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Изучение литературы студентами, занимающимися декоративно-прикладным искусством
Ушакова Е.В., канд. филол. наук, доцент, зав. кафедрой социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин Московского филиала ВШНИ, ushakova@mail.ru
Аннотация
В статье рассматриваются основные особенности преподавания дисциплины «Литература» для студентов, занимающихся декоративно-прикладным искусством. Акцентируется важность интегрированного изучения литературы, а также роль самостоятельной работы студентов в освоении дисциплины и развитии творческого потенциала.
Ключевые слова: литература, самостоятельная работа, традиционное прикладное искусство, читательский дневник.
преподавание литература декоративный прикладной
В московском филиале Высшей школы народных искусств дисциплина «Литература» изучается на протяжении трех семестров учащимися, получающими среднее профессиональное образование. Содержание этого курса формируется с учетом профиля получаемого профессионального образования. Таким образом, в программу для студентов специальности «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы»(по видам) включены достаточно большие разделы, посвященных изучению фольклора и древнерусской литературы, как основам русской традиционной культуры. Изучение литературы служит не только формированию эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов, но и знакомит учащихся со своеобразием национальной культуры в целом, знание которой представляется неотъемлемым компонентом подготовки будущих художников традиционного декоративно-прикладного искусства. Особое внимание уделяется истокам народного мировосприятия, нашедшим свое выражение, как в произведениях устного народного творчества, так и в художественных промыслах. Можно обозначить несколько аспектов, которые представляются основополагающими в процессе обучения будущих художников. Существенным направлением интегрированного изучения литературы и живописи является изучение направлений в искусстве, таких как романтизм, импрессионизм, сюрреализм. На занятиях, посвященных творчеству писателей, близких тому или иному художественному течению, обязательно идет речь и о живописи в контексте общего развития искусства. Эти знания оказываются полезными для студентов и перекликаются с курсом «Истории искусств». Определенное сходство существует и в терминологии, используемой в живописи и литературе: портрет, пейзаж, композиция. При рассмотрении художественных произведений этим понятиям уделяется особое внимание.
Одна из проблем - взаимовлияние и соотношение литературы и живописи позволяет, с одной стороны, полнее раскрыть специфику литературы в ряду других искусств, с другой стороны, способствует углублению представлений о своеобразии живописи: «Восприятие конкретного произведения отдельного вида искусства (равно как и понимание особенностей современной системы различных видов художественного творчества) основывается на все более глубоком осознании единства эстетического опыта человека»[1, 29]. Плодотворными оказываются занятия, посвященные французскому символизму и импрессионизму в поэзии и живописи, с привлечением и русской поэзии «серебряного века». Одним из приемов является обсуждение литературного произведения о живописном полотне и одновременный показ картин, которые могли вдохновить поэта на его создание. Таким образом, необходимо отметить следующий аспект - особый выбор тем, посвященных проблемам творчества и судьбы художника, а также внимание к описанию картин и произведений декоративно-прикладного искусства. Подобные описания обозначаются термином «экфрасис», что означает «украшенное описание произведения искусства или даже процесса его создания внутри повествования, которое он прерывает» [2, 5].
Восприятие и литературного, и живописного произведения предполагает творческую активность воспринимающего сознания, работу воображения. Поэтому целесообразным представляется разработка системы творческих заданий, а также организация занятий во внеурочное время, способствующих созданию условий для более плодотворной деятельности студентов по изучению литературы, стимулирующих их творческую активность. Это проведение литературно-музыкальных вечеров, занятий литературной студии, конкурсов на лучшую иллюстрацию к произведению. Результатом данного вида деятельности являются рисунки, стихи, рассказы, эссе студентов, которые проявляют заинтересованность в дальнейшем постижении тайн творчества, совершенствуя свое мастерство в различных областях искусства.
Обдумывая сюжет своего произведения, студенты нередко обращаются к литературным источникам, образам и темам художественных произведений, как русских, так и зарубежных писателей. Создавая свои работы, они осуществляют своеобразный перевод с литературного языка на язык живописи или язык декоративно-прикладного искусства.
Таким образом, становится очевидно, что изучение литературы является важной частью процесса формирования творческой индивидуальности художника. Необходим особый подход к отбору материала, вызывающего интерес у студентов и способствующего совершенствованию их мастерства. Образы живописцев, противоречия их внутреннего мира, своеобразие творческой манеры, особенности описания при создании портрета и пейзажа, цветопись - это те аспекты, на которых стоит акцентировать внимание.
Ведущими принципами преподавания являются интеграция и наглядность. Тем более что сама специфика предмета предполагает проведение постоянных параллелей с миром изобразительного искусства. Это касается как терминологии (пейзаж, портрет), так и изучения художественных методов, таких как романтизм, символизм, импрессионизм. Целью данного курса является формирование у студента целостного представления о развитии литературы на разных этапах в контексте культуры, умения анализировать литературные произведения с точки зрения их идейно-художественных особенностей, проблемы традиций и новаторства, знания направлений в искусстве. Привлекая и актуализируя знания студентов по истории искусств, английскому языку, русскому языку и культуре речи, литературе, мы формируем систему представлений о развитии мировой культуры. Диалог языков разных искусств на занятиях способствует большей заинтересованности студентов в изучении предмета, дает возможность проявить свои способности при подготовке индивидуальных сообщений и презентаций, посвященных творчеству поэтов и художников. Как реализуется одно и то же направление или идея в языках различных видов искусств? Такой вопрос является сквозным в данном курсе и заставляет студентов более отчетливо представить черты того или иного произведения искусства, стимулирует их творческую активность, в результате которой они вступают в диалог с преподавателем, предлагая свои интерпретации. Чтение и анализ произведений русской и зарубежной литературы также способствует формированию эстетического вкуса, развивает навык устной и письменной речи, а также критическое мышление.
Важную роль в обучении играет самостоятельная работа студентов по дисциплине, включающая текущую работу над учебным материалом; регулярно подготовку к очередным лекциям и практическим видам занятий путем изучения указанной в программе и рекомендованной дополнительной литературы; изучение и дополнение своих лекционных записей; анализ художественных произведений; ведение читательского дневника; выполнение рефератов; написание сочинений-эссе, рецензий.
Основным видом самостоятельной работы по дисциплине «Литература» является ведение читательского дневника. Этот вид сочетает в определенной степени все другие типы деятельности, что определено его структурой, которая может быть представлена в виде таблицы:
Автор |
Название произведения |
Жанр |
Герои |
Сюжет |
Композиция |
Цитаты |
Ваше мнение о произведении |
|
Большое значение для развития творческих способностей имеет графа «Ваше мнение о произведении, в которую студент вписывает свои размышления о прочитанном. Данное задание способствует развитию коммуникативных навыков, умению выразительно и логически верно выстроить свои рассуждения. У студентов, которые интересуются литературой, данная графа занимает главенствующее место. Не менее важна и работа с цитатами, которые выписывают студенты. Поскольку каждый воспринимает прочитанное по-своему, то различаются и данные части дневника, позволяя преподавателю увидеть личностное прочтение того или иного произведения.
Изучение литературы студентами, занимающимися декоративно-прикладным искусством, формирует представления об основных эпохах в развитии мирового искусства от античности до наших дней, о факторах, лежащих в основе изменения характера культурного мышления от эпохи к эпохе, а также учит ориентироваться в литературном пространстве. В процессе обучения происходит обогащение представлений студентов о взаимосвязи разновидностей искусства, развитие системного мышления, реализуется творческий потенциал будущих художников.
Литература
1. Вартанов С. О соотношении литературы и изобразительного искусства. //Литература и живопись. Л.: Наука, 1982. С.5 - 30.
2. Геллер Л. Воскрешение понятия, или Слово об экфрасисе// Экфрасис в русской литературе: Сб. трудов Лозаннского симпозиума. - 2002. С.5- 23.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Художественно-педагогический потенциал произведений народного декоративно-прикладного искусства. Региональный компонент в инновационных программах педагогов. План воспитательного мероприятия: "Экскурсия в музей ИЗО". Конспект урока: "Узоры Арбабаша".
дипломная работа [1,5 M], добавлен 28.09.2012Психолого-педагогические основы развития графических навыков у детей младшего школьного возраста в изобразительной деятельности. Занятия декоративно-прикладным искусством в системе дополнительного образования. Методика преподавания городецкой росписи.
дипломная работа [87,3 K], добавлен 22.05.2009Формы и методы творческого развития школьников в процессе трудовой подготовки. Методика знакомства школьников с декоративно-прикладным искусством, его место в системе их художественно-эстетического воспитания. Специфика и типы уроков технологии.
дипломная работа [625,8 K], добавлен 16.06.2015Психолого-педагогические основы формирования интереса у детей дошкольного возраста к этнокультуре. Ознакомление дошкольников с декоративно-прикладным искусством армянского народа. Диагностика уровня сформированности интереса к армянской культуре.
дипломная работа [644,7 K], добавлен 24.12.2017Социальные ценности студентов колледжа. Структуры сознательной дисциплины студента, характеристика ее основных элементов. Значение сознательной дисциплины для профессиональной деятельности. Особенности и проблемы сознательной дисциплины студентов.
контрольная работа [1,2 M], добавлен 25.02.2014Исторический аспект обучения учащихся прикладным художественным работам. Выявление творческого потенциала декоративно-прикладного творчества. Развитие способностей детей на примере обучения выполнению мозаичных работ и декоративной резьбе по дереву.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 30.05.2013Аналитическое исследование хозяйственной деятельности предприятия. Психологический анализ личности студентов. Разработка авторского педагогического пакета заданий для самостоятельной работы по дисциплине "Экономика организации", его частичная апробация.
дипломная работа [827,6 K], добавлен 23.03.2011Воспитательное значение, задачи и приемы ознакомления детей с народным декоративно-прикладным искусством. Особенности народного промысла. Методика обучения детей данной возрастной группы декоративному рисованию с использованием мотивов народного промысла.
контрольная работа [47,3 K], добавлен 05.02.2011Характеристика творческих способностей. Основные приемы развития творческих способностей у младших школьников на занятиях декоративно-прикладным творчеством. Изучение опыта преподавателей в организации внеурочных занятий по декоративному творчеству.
курсовая работа [92,8 K], добавлен 27.01.2016Психолого-педагогическое обоснование проблемы необходимости ознакомления детей с народным декоративно-прикладным искусством. Орнаментальный образ как модель отношения человека к миру. Вологодский орнамент – феноменальное явление кружевного промысла.
дипломная работа [189,4 K], добавлен 18.11.2009Литература как культурно-исторический феномен. Характеристика программ по литературе для старших классов, стандарты изучения современной литературы. Методы и приёмы преподавания современной литературы в школе, особенности составления конспектов уроков.
дипломная работа [127,2 K], добавлен 03.02.2012Роль самостоятельной работы студентов в образовательном процессе. О мотивации самостоятельной работы студентов. Организация и формы самостоятельной работы. Методическое обеспечение и контроль самостоятельной работы.
реферат [24,1 K], добавлен 24.04.2007Роль искусства в эстетическом воспитании. Эстетическое воздействие книжной иллюстрации. Основные формы, методы и приемы ознакомления детей с искусством. Роль народного декоративно-прикладного искусства в формировании изобразительного творчества детей.
контрольная работа [33,4 K], добавлен 05.02.2012Мотивации самостоятельной работы студентов, ее организация и формы. Методическое обеспечение и контроль самостоятельной работы, ее планирование. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Контроль и управление, источники получения знания.
курсовая работа [73,8 K], добавлен 12.11.2013Основные особенности преподавания литературы изучаемого языка и поэзии иностранным студентам. Принципы обучения литературы в иностранной аудитории. Анализ работы с поэтическими произведениями. Значение преподавателя в обучении иностранной аудитории.
курсовая работа [76,9 K], добавлен 27.12.2011Минусы применения лекции в процессе обучения. Польза самостоятельной работы для образования студентов. Способы мотивации учащихся. Особенности применения интерактивных способов взаимодействия со студентами в ходе преподавания лекционного материала.
эссе [6,6 K], добавлен 28.05.2016Классификация видов учебной литературы, требования, предъявляемые к ее качеству. Функции и структура учебника. Учебная литература как средство методического обеспечения самостоятельной работы студентов. Органолептический метод оценки качества учебника.
курсовая работа [68,8 K], добавлен 28.11.2010Роль литературы в формировании человека. Методика преподавания русской литературы ХХ века в 5-7 классах средней школы на примере произведения Набокова "Обида". Разработка системы изучения отдельных произведений писателей в условиях классного коллектива.
курсовая работа [26,8 K], добавлен 01.10.2008Проблемы методики преподавания декоративно-прикладного творчества в средней школе. Содержание и методика преподавания раздела "Декоративно–прикладное творчество" на уроках технологии в 5 – 9 классах (для девочек). Методические рекомендации для учителей.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 27.06.2012Исследование особенностей самостоятельной работы студентов в современных условиях развития высшего профессионального образования. Анализ ее значения в формировании специалиста. Организация контроля самостоятельной работы студентов специальности "История".
дипломная работа [336,8 K], добавлен 21.10.2015