Образовательная среда учебного заведения как педагогическая система развития творческой и профессиональной компетенции и компетентности
Личностное и профессиональное развитие индивида в условиях образовательных и социокультурных сред. Духовно-нравственное становление личности студента в педагогическом процессе. Взаимодействие учащегося и преподавателя в системе образовательной среды.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 25.02.2019 |
Размер файла | 14,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Образовательная среда учебного заведения как педагогическая система развития творческой и профессиональной компетенции и компетентности
А. Ненилин,
Высшая школа народных искусств (институт)
Уровень образования является одним из важнейших показателей культурного и интеллектуального развития любого государства. Именно поэтому главная задача всех образовательных учреждений - смоделировать такую образовательную систему, которая бы отличалась гуманистической ориентированностью, высоким уровнем конкурентоспособности, а также которая бы за счет образовательной и воспитательной подготовки осуществляла процесс формирования специалистов международного уровня. При этом педагогическая стратегия образовательных учреждений должна ориентироваться на ряд методологических особенностей и организационных предпосылок, одной из которых является образовательная среда, необходимый компонент профессиональной личностной социализации.
Образовательная среда в ее целостном формировании должна нести в себе такие условия и ресурсные возможности, которые бы в активной мере способствовали разрешению всех задач педагогической стратегии образовательного учреждения.
В системе современного образования вопросам влияния образовательной среды на становление и развитие личностных свойств и качеств человека отводится одно из центральных мест. Повышение эффективности учебной, компетентностно-развивающей деятельности основывается на обеспечении целенаправленной образовательной работы, учитывающей состояние и влияние среды, в которой протекает учебный процесс, обусловленный индивидуальными особенностями собственного профессионального становления и освоения профессиональных знаний, умений и навыков обучающимися в соответствии с регламентом и педагогическими целями образовательных учреждений.
Образовательная среда может быть типологизирована:
- по внутрисредовому стилю взаимодействия, подразумевающему под собой конкурентное, кооперативнаное взаимодействие;
- по степени регламентированной творческой активности;
- по характеру различных взаимодействий с элементами внешней среды или с внешней средой в целом.
Однако любая типологизация образовательной среды носит условный характер по причине того, что образовательные учреждения могут сочетать разные принципы ее формирования [1].
Личностное и профессиональное развитие индивида может происходить одновременно в условиях сразу многих образовательных и социокультурных сред. Индивид может переходить из одной образовательной среды в другую, например, при смене профессии и занятий или переходя на новую ступень обучения. При этом человек может одновременно находиться в различных информационных средах, которые предоставляют возможность получения необходимых информационных данных, сведений, гипотез, теорий и.т.д.
Образовательная среда является главной характеристикой учебного учреждения. Успешное развитие и функционирование образовательной среды обеспечивается как за счет уникальных внутренних ресурсов образовательного учреждения, так и за счет возможностей социокультурного окружения, за счет взаимодействий с внешней средой. Воздействие среды на развитие человека отражено в трудах таких классиков педагогики как К.А. Гельвеция, Я.А. Коменского, Р. Оуэна, Ж.Ж. Руссо, П.Ф. Каптерева, О.Б. Крупениной, Л.Н. Толстого, В.П. Шульгина, Н.Н. Иорданского, Н.К. Крупской, А.В. Луначарского, С.С. Моложавого, А.П. Пинкевича, С.Т. Шацкого, Е.А. Аркина, Г.С. Костюка, О.П. Околелова.
Усиления элементов среды обеспечивает формирование личности обучающегося. Усиление среды характеризуется насыщенностью образовательной среды, ее культурным и идеологическим содержанием и ее ресурсным потенциалом. Развитие образовательной среды определяется ее открытостью и ее готовностью к расширению. Управляемость образовательной среды оценивается включенностью в управление всех субъектов образовательного процесса. Структура образовательной среды определяет ее организацию. Пространственные компоненты допускают процессы взаимодействий и дополнения друг друга, а также способствуют повышению мотивации деятельности и качества образования. В структуре образовательной среды существует прочная связь между ее состоянием и характером личностной социализации учащегося - принятие и освоение регулятивных норм и правил общественной жизни и культуры, как развитие способности к выбору, конвертация социокультурного опыта в область собственных ценностных ориентаций.
Духовно-нравственное становление личности студента в едином педагогическом процессе высшего учебного заведения определяется направлениями, имеющими свои обусловленные зависимости и принципы [3]. Основными педагогическими принципами образовательной среды в воспитании студентов являются:
- содержательные: принцип гуманизма, принцип научности, принцип профессионализма, принцип единства учебной и профессиональной деятельности, принципы связи духовно-нравственного становления сопоставимые с жизнью, а также принцип преемственности в духовном становлении личности студента;
- организационно-методические: принцип комплексности, принципы демократизации и гласности, принципы единства самовоспитания и духовно-нравственного становления, принципы личностно-ориентированного подхода, принципы единства и согласованности, принципы ответственности и сознательности, принципы социальной активности, а также ориентация на ценностные отношения в согласовании социальных норм и индивидуальности студента.
Основными элементами в субъект-субъектном аспекте образовательной среды являются учащийся и преподаватель [2]. Их взаимодействие обеспечивает успешную социализацию учащегося. Компоненты образовательной среды моделируют разноуровневость социализации личности - от принятия общественных и социокультурных норм до осознанного построения структурной планомерной формы личностного жизненного пути в соответствии с собственными экзистенциально-ценностными идеалами. Образовательные среды могут быть различны по своей модификации, к ним относятся, к примеру, виртуальные образовательные среды.
Образовательная среда также включает в себя наличие системы средств соотношения и коммуникации с общесоциальной культурой, служащей для хранения, структурирования и представления информации, а также ее передачи и переработки; системы самостоятельной работы с информацией; интенсивных связей между участниками учебного процесса. При этом эффективность образовательного процесса во многом зависит от показателей психологической безопасности образовательной среды. Для соблюдения психологической безопасности образовательной среды совершенно необходимо, чтобы педагогические кадры соответствовали требованиям образовательной среды и обладали профессионально-педагогической культурой. образовательный профессиональный учебный педагогический
Благообразность образовательной среды во многом зависит именно от преподавателя, чья деятельность заключается не только в передаче знания, но и способствовании мотивации к получению компетенций, созданию условий, необходимых для личностного развития, учитывая индивидуальные особенности каждого из обучаемых, их возможности и интересы, нацеливая их на дальнейшее саморазвитие. Взаимодействие студентов с высококвалифицированными специалистами является одним из факторов успешной личностной и профессиональной социализации обучающихся [4].
Образовательная среда имеет дуополярный характер, т.е. образовательная среда способна оказывать как положительное, так и отрицательное влияние. Причиной тому служат факты того, что обучаемые по-разному воспринимают и используют предоставляемые им возможности образовательной среды в силу своих индивидуальных личностных особенностей и способностей. Образовательная среда влияет на содержание процесса социализации личности, при этом применяются различные пути и способы воздействия на этот процесс, обусловленные зависимостью от различных субъектных позиций, которые отличаются осознанностью или неосознанностью образовательной деятельности и принятием или непринятием им нормативной структуры. Формирование образовательной среды высшего учебного заведения как средства личностного развития, личностной социализации и самореализации, допускает определение высшего учебного заведения как интегрированного сообщества групп, а также как уникальную организацию жизни и деятельности субъектов образовательной среды. Образовательная среда как педагогическая система развития творческой и профессиональной компетенции и компетентности оказывает наибольшее влияние при соблюдении таких методологических условий как субъект-субъективное взаимодействие в контексте социокультурной и культурно-исторической психологии, а также профессиологическая ориентация. Образовательная среда как педагогическая система оказывает эффективное воздействие на создание индивидуальных траекторий развития учащихся. Этот процесс зависит от многообразия образовательной среды, формирующегося индивидуальными культурно-ценностными аспектами, моделирующими образовательную среду.
Литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект-Пресс, 2001.
2. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. - М., Воронеж: МОДЭК, 1996.
3. Гришин В.А. Субкультура и ее проявления в молодежной среде / В.А. Гришин // Общественные, самодеятельные движения. - М., 2003.
4. Кулюткин Ю. Н., Тарасов С. В. Образовательная среда и развитие личности // Новые знания. 2001, № 1. С. 6-7.
5. www.znanie.org/jornal/n1_01/obraz_sreda.html
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Ориентация на личностное начало человека как ведущая тенденция современной педагогики. Требования к уровню подготовки врача, к его профессиональным и личностным качествам, ценностям, установкам и интересам. Определение возможностей образовательной среды.
автореферат [1,6 M], добавлен 01.04.2009Нравственное воспитание дошкольников в системе всестороннего развития личности. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. Экспериментальное выявление уровня духовно-нравственного развития с помощью внедрения программы "Истоки".
курсовая работа [62,7 K], добавлен 08.12.2014Обоснование научно-методической работы как фактора, влияющего на профессиональное и личностное становление преподавателя. Анализ педагогических условий, позволяющих осуществлять развитие преподавателя Учебных центров федеральной противопожарной службы.
курсовая работа [126,9 K], добавлен 23.02.2015Понимание образования как личностно-ориентированной культурной деятельности. Проблемы создания высококачественной и высокотехнологичной информационно-образовательной среды. Ключевые факторы и процессы, определяющие образование и развитие человека.
курсовая работа [158,0 K], добавлен 18.02.2011Понятие и уровни структурной организации "образовательной среды", ее влияние на развитие личности. Механизм ее самоорганизации. Типология образовательной среды. Задачи психологического сопровождения личностной и профессиональной самореализации студентов.
курсовая работа [36,6 K], добавлен 27.01.2014Условия формирования духовно-творческой среды воспитания дошкольника, раскрытия их потенциала. Состояние проблемы исследования в психолого-педагогической литературе. Педагогическое обеспечение духовно-творческого становления личности дошкольников.
курсовая работа [71,2 K], добавлен 22.07.2009Содержание функций и характеристика основных целей преподавателя среднего специального учебного заведения. Анализ специфики профессионально-педагогической деятельности и педагогическое мастерство преподавателя среднего специального учебного заведения.
контрольная работа [16,7 K], добавлен 01.05.2011Изучение специфики творческой деятельности учащихся и информационной насыщенности образовательной среды учебного заведения. Методика организации творческой деятельности учащихся в процессе освоения информатики в учреждении профессионального образования.
дипломная работа [537,0 K], добавлен 30.01.2011Основная образовательная программа. Экологическое, духовно-нравственное, гражданское и патриотическое воспитание. Федеральный государственный образовательный стандарт. Педагогический процесс в начальной школе. Анализ содержания начального образования.
реферат [22,8 K], добавлен 28.10.2013Термин "образовательный процесс". Развитие области научного знания. Педагогическая система как взаимосвязанные структурные компоненты, объединенные единой образовательной целью развития личности и функционирующие в целостном педагогическом процессе.
реферат [15,0 K], добавлен 03.04.2009Процесс создания музея истории учебного заведения в Тотемском педагогическом колледже, его этапы и назначение. Особенности культурно-образовательной деятельности данного музея. Разработка и пути реализации концепции музея педагогического колледжа.
курсовая работа [41,5 K], добавлен 27.10.2010Духовно-нравственное воспитание как педагогическая проблема. Возрастные особенности нравственного развития детей. Телевидение как один из факторов формирования духовно-нравственных ценностей школьников. Взаимодействие телевидения и современной школы.
дипломная работа [66,4 K], добавлен 16.08.2009Характеристика понятия "духовно-нравственное развитие личности". Психологические основы использования русского православного искусства как средства духовно-нравственного развития младших подростков на внеклассных занятиях, разработка сценария праздника.
дипломная работа [162,6 K], добавлен 05.02.2014Формирование Я-концепции детей на разных стадиях развития. Управление процессом развития самопознания школьников в педагогическом процессе школы. Экспериментальное исследование влияния предмета "Самопознание" на их духовно-нравственное развитие.
дипломная работа [297,2 K], добавлен 10.06.2015Функции и преимущества виртуальной образовательной среды. Преподаватель в виртуальной образовательной среде. Процессуальные аспекты обучения. Подготовка учебно-методического комплекса, размещение материалов в оболочку виртуальной образовательной среды.
методичка [44,3 K], добавлен 01.06.2015Профессиональное общение преподавателя с учащимися в целостном педагогическом процессе, его направления. Цели педагогического общения, особенности реализации ее задач. Восприятие и понимание личности ученика педагогом. Функции педагогического общения.
презентация [79,5 K], добавлен 13.06.2014Взаимодействие социума и религиозно-нравственного воспитания в современных условиях. Роль семьи в духовно-нравственном становлении личности. Влияние других факторов - школы, улицы и средств массовой информации на духовно-нравственное воспитание детей.
дипломная работа [120,5 K], добавлен 10.04.2017Основные проблемы и направления развития профессиональной компетентности воспитателей. План методической работы по совершенствованию профессиональной компетентности. Эффективность создания условий для повышения профессиональной компетентности педагога.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 09.11.2014Подходы к определению и содержание профессиональной компетентности, специфика профессиональной и иноязычной деятельности педагога дошкольного образования. Корреляционный анализ структуры компетентности, психологии труда и профессиональной деятельности.
магистерская работа [174,5 K], добавлен 18.07.2010Анализ требований к развитию профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения. Взаимодействие педагогов с родителями воспитанников. Выделение критериев и показателей профессиональной компетентности в работе с родителями.
статья [20,5 K], добавлен 04.11.2015