Профессиональное образование в сфере традиционного прикладного искусства на современном этапе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Московский филиал Высшей школы народных искусств

Профессиональное образование в сфере традиционного прикладного искусства на современном этапе

О.В. Федотова

В Федеральном законе от 6 января 1999 г. №7-ФЗ "О народных художественных промыслах" говорится о сохранении, возрождении и развитии народных художественных промыслов, как о важной государственной задаче. Однако в современной России в начале второго десятилетия XXI века большинство центров народных художественных промыслов находятся либо на грани вымирания и забвения, либо на грани выживания. А это в свою очередь наносит непоправимый ущерб духовности общества при доминировании материальных потребностей; ведет к потере духовной связи, забвению культурных национальных ценностей и традиций, потере национальной самоидентичности.

Искусство играет огромную роль в развитии личности, и по силе творческого воздействия с ним едва ли можно сравниться. Тем не менее, в последние годы произошла смена государственной стратегии в культуре. В течение многих лет профессиональное художественное образование переживает трудный период. В нем пересекаются различные области - искусство и педагогика при единичной, индивидуальной, штучной подготовке уникальных художников-профессионалов. Художественное образование в сфере традиционного прикладного искусства - это вообще особая область в мировом художественно-образовательном пространстве, которая имеет особую тонкую специфику и которая не может ежегодно обучать, а затем поставлять огромное количество специалистов. До сих пор отсутствующий закон о художественном образовании, говорит о нескоординированности действий всех, кто занят формированием художественной культуры детей и юношества.

В докладе Общественной палаты Российской Федерации 2007 года "Культура и будущее России. Новый взгляд" отмечается, что произошла "смена парадигмы и переход от "государства-мецената" к "государству-инвестору" и это свершившийся в науке факт". При этом представители всех уровней власти не осознают зависимость экономического развития страны от инвестиций в сферу культуры, поэтому и отношение к ней не меняется в заинтересованную сторону. "В их головах по-прежнему царит образ "государства-мецената", и по-прежнему меценатствующие чиновники при общем сокращении государственных расходов на культуру готовы от щедрот своих "подкидывать" средства одиноким гениям, приближенным к власти, "раскошеливая" в отдельных случаях и настоящих меценатов" [1].

П. Самуэльсон, В. Баумоль и Г. Беккер рассматривали расходы на культуру не как благотворительность государства, а как необходимые инвестиции в человека, без которых невозможен эффективный человеческий рост. Считается, что культурные люди успешнее в бизнесе и обеспечивают больший вклад в достижения страны, чем незнакомые с культурой менеджеры.

Наконец в 2009 году разработана и утверждена Концепция государственной поддержки организаций народных художественных промыслов на период до 2015 года. Исследование и анализ тенденций развития НХП показывает, что в ситуации экономических преобразований подрастающее поколение как никогда нужно приобщать к национальной культуре своего народа, своей страны, помогать в выборе будущего, приумножать, а не растрачивать сложившиеся многовековые богатства нашей Родины, не забывать о её истоках, корнях, а превозносить их. Всё это является причиной для научного осмысления эстетической, этической и нравственной ценности традиционного прикладного искусства.

В профессиональном образовании в сфере традиционного прикладного искусства очень важен вопрос о преемственности художественных традиций, о приобщении обучающегося к народной художественной культуре в процессе обучения, о высокопрофессиональной подготовке художников. Народное искусство - это живое явление культуры, отражающее историю народа, красоту и многообразие окружающего мира.

Итак, сегодня профессиональное образование в сфере традиционного прикладного искусства находится, как и предприятия народных художественных промыслов в кризисном состоянии, в активном поиске путей решения проблем и своего дальнейшего развития. Это состояние осложняется еще больше рядом таких причин, как:

· реформированием в системе профессионального образования;

· переходом к двухуровневой модели высшего образования;

· необходимостью в инновационном развитии и других.

Реформирование системы профессионального образования в традиционном прикладном искусстве проводится без учета особенностей профессиональной подготовки. Осмысление требований нового государственного стандарта убеждает нас в том, что создается новое научно-инновационное образовательное пространство, которое ведет к расширению не только профессиональных, но и личностных компетенций с первого момента поступления в образовательное учреждение.

Это в равной степени относится к профессиональному образованию любого уровня подготовки и в любом направлении традиционного прикладного искусства, где также главными ключевыми моментами являются разработка и внедрение новых современных методик, образовательных программ с целью выявления сущности народного искусства, включение большинства преподавателей в научно-исследовательскую и инновационную деятельность. Образовательные программы, построенные на новых образовательных стандартах, будут способствовать формированию базовых исследовательских компетенций, формированию предпринимательского видения технологий. Усиление данных видов деятельности должно привести к достижению наибольших успехов и эффективности в профессиональном образовании при разработке механизмов реализации современной концепции развития научно-исследовательской и инновационной деятельности, разработанной до 2015 года. традиционный искусство образовательный культура

В концепции говорится о "кардинальной модернизации российской экономики", что требует не только подготовки кадров с новыми компетенциями, но и формирование мощного источника инновационных идей и технологий экономики в системе высшего профессионального образования"[2]. Новые подходы требуют системных изменений в деятельности большинства российских вузов. Международный опыт, как и опыт ведущих российских исследовательских университетов, позволяет обозначить возможные действия российских вузов по развитию научно-исследовательской и инновационной деятельности в следующих направлениях:

· организация научных исследований и система управления;

· кадровая политика;

· взаимодействие с наукой;

· модернизация образовательного процесса.

Основным ориентиром в направлении модернизации образовательного процесса должна стать интеграция образования, исследований, творческих разработок, внедрений [2]. Для этого помимо модернизации учебных программ, необходимо усиливать проектные формы обучения, внедрять новые формы практик и формы взаимодействия и сотрудничества с внешними организациями.

Литература

1. Доклад Общественной палаты Российской Федерации по вопросу "Культура и будущее России. Новый взгляд".

2. Концепция развития научно- исследовательской и инновационной деятельности в учреждениях высшего профессионального образования РФ на период до 2015 г.

3. Максимович В.Ф. Теория и практика подготовки учащихся по художественно-промышленным видам труда в условиях непрерывного образования. Диссертация на соискание уч. степени доктора педагогических наук. - М., 2000 . - С.4.

4. Некрасова М.А. Народное искусство России в современной культуре.- М.,2003. - С. -16, 43.

5. Федеральный закон №7-ФЗ "О народных художественных промыслах" от 06.01.99 г.

6. Концепция государственной поддержки организаций народных художественных промыслов на период до 2015 года.

Размещено на Allbest.ru