Современное содержание методической деятельности педагога вуза как форма проявления методической культуры

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 37.0

Современное содержание методической деятельности педагога вуза как форма проявления методической культуры

Ю.Н. Бахметова соискатель ученой степени кандидата педагогических наук кафедры педагогики и психологии КГИК (г. Краснодар)

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы, связанные с методическим обеспечением образовательного процесса в вузе. Раскрыто содержание методической деятельности педагога в системе образования. Обосновывается значимость методической деятельности в формировании профессиональных компетенций педагога, личностных качеств и методической культуры в целом. В статье представлен анализ понятия «методическая деятельность», сделан вывод о ее влиянии на учебный процесс.

Ключевые слова: методическая деятельность, высшее профессиональное образование, методическая культура, вуз, процесс обучения.

The article discusses issues related to the methodological support of educational process in the University. Contents instructional activities of the teacher in the education system. Substantiates the importance of methodological activity in the formation of professional competence of the teacher, personal qualities and teaching culture in General. The article presents the analysis of the concept of «methodological activity», the conclusion about its impact on the learning process.

Key words: methodical activity, higher professional education, teaching culture, the University, the learning process.

В настоящее время российская система высшего профессионального образования находится на этапе вступления в общее академическое европейское пространство, что потребовало ее модернизации в структуре, технологиях и методиках учебного процесса. В процессе перехода на многоуровневую систему образования и внедрения ФГОС ВПО третьего поколения особую значимость заслуживает методическая работа в вузе, имеющая функции по внедрению инновационных процессов. В современных условиях модернизации системы высшего профессионального образования особая роль принадлежит формированию и развитию системы методической деятельности в вузе. От ее организации, зависит уровень целостного образовательного процесса. Среди актуальных проблем методической деятельности можно выделить отсутствие системности, точности соотнесения с нормативной базой, низкий уровень методической культуры преподавателей.

Большинство педагогов высших учебных заведений имеют методические затруднения технологического характера - выбор форм и методов обучения, применение интерактивных методик обучения, разработка и внедрение авторских технологий, организация творческих условий и рефлексивных процессов и т.д. Необходимо разрешение противоречия между существующим уровнем методического мастерства преподавателей вузов, уровнем их готовности к решению инновационных методических целей и задач и усиливающимися требованиями к качеству высшего профессионального образования, что предполагает новый подход к управлению методической деятельностью.

Проблема методической деятельности педагога вуза актуализируется в связи с изменениями в образовательном процессе. Целью педагогической деятельности в современных образовательных условиях является достижение непрерывного качественного результата (бакалавр, магистр, аспирант), что свидетельствует о профессиональной готовности. От профессиональной методической деятельности зависит качество методического обеспечения реализуемых образовательных программ, планов в вузе. Внутривузовская система обеспечения качества предполагает регулярное проведение мониторинга методической деятельности преподавателей.

Методическая деятельность в вузе представляет собой комплекс мероприятий, содействующих повышению качества профессиональной подготовки специалистов. Методическая деятельность педагога - это результат его деятельности, направленной на повышение профессиональной компетентности, методической культуры и педагогического мастерства, тем самым, способствующая более высокому уровню подготовки специалистов в профессиональной сфере. Основная цель методической деятельности - разработка общего методологического подхода к организации образовательного процесса; обеспечение качественной методической деятельностью; повышение профессионального уровня методической культуры.

В процессе методической работы повышается уровень педагогического мастерства преподавателя в связи с тем, что усваивается содержание новых учебных программ, технологий и происходит реализация их в учебном процессе; постоянно проходит ознакомление с достижениями психолого-педагогических исследований, методик и технологий преподавания учебных дисциплин; изучается и апробируется передовой педагогический опыт; улучшаются собственные навыки самосовершенствования.

В процессе методической деятельности изучается и обобщается передовой опыт организации учебного процесса в вузах России и зарубежных стран; разрабатываются новые технологии профессиональной подготовки специалистов с учетом тенденций развития педагогической науки; определяются методы контроля и управления качеством подготовки студентов на всех этапах обучения. Методическая деятельность педагога вуза предполагает методическую компетентность и компенсацию недостающих ее компонентов во внутривузовской системе образования [4]. Современные цели и задачи профессионального образования могут быть осуществлены педагогами, владеющими инновационными педагогическими технологиями, обладающими достаточно высоким уровнем методической компетентности. В нашем исследовании мы идентифицируем готовность с компетентностью, исходным положением для этого являются многочисленные исследования относительно структуры профессиональной компетентности, выражающей взаимосвязь теоретической и практической готовности к реализации педагогической деятельности. Существующие научные мнения о готовности к профессионально-педагогической деятельности в условиях модернизации высшей школы позволяют нам рассматривать методическую культуру как значимую характеристику личности, отражающую уровень владения методическими знаниями, умениями проектировать методики и технологии обучения, осваивать инновационные технологии, использовать инновационное содержание обучения. Методическая культура проявляет практико-ориентированную педагогическую направленность, предшествуя развитию умений проектировать традиционные формы учебных занятий и методическое обеспечение учебных дисциплин; позволяет использовать инновационные методы и технологии в обучении.

Методическая деятельность педагога выступает как основная форма становления, реализации и развития его методической культуры. Методическую культуру педагога нельзя сформировать, не включив его в разнообразную по видам и содержанию методическую деятельность. Для более глубокого содержательного анализа формирования методической культуры педагога профессиональной образовательной системы необходимо охарактеризовать современное содержание его методической деятельности. Наиболее полно методическая культура педагога реализуется, получает формирование и развитие в методической деятельности, содержание которой в последние годы существенно расширилось и видоизменилось в связи с модернизацией профессионального образования [2].

На основе анализа научной литературы, личного педагогического опыта, методической деятельности мы пришли к выводу, что готовность педагога к решению инновационных методических задач представляет собой совокупность мотивов, установок личности на достижение целей высшего профессионального образования, способствующих созданию необходимых условий для успешной профессиональной деятельности на основе сформировавшихся методических знаний, умений, навыков и компетенций. Участие педагога в методической деятельности обеспечивает его личностно-профессиональное развитие. Отсюда следует, что методическая деятельность является основой становления и развития методической культуры педагога.

методическая деятельность педагог образование

Литература

1. Соловова Н.В. Методическая работа в вузе: историко-педагогический аспект: монография. Самара: Универс групп, 2007. 202 с.

2. Соловова Н.В. Методическая компетентность преподавателя вуза: монография. М.: АПК и ППРО, 2010. 324 с.

3. Бахметова Ю.Н. Методическая культура как условие совершенствования профессиональной подготовки личностных качеств педагога-психолога // Культурная жизнь Юга России. 2013. № 1. С. 103-104.

4. Киселев А.В. Сущность и содержание методического мастерства преподавателей // Вестник МГОУ. № 3. 2009. С. 130-137.

Размещено на Allbest.ru