К вопросу о состоянии здоровья детей в современных условиях

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург

ГБОУ Лицей № 369, Санкт-Петербург

К вопросу о состоянии здоровья детей в современных условиях

к.п.н., доцент Казакевич Н.В.

Алексеева Н.В.

Проблемы охраны и укрепления здоровья подрастающего поколения волнуют сейчас и государство, и общественные организации, и общество в целом. По данным Минздрава России лишь 14 % детей практически здоровы, 50 % имеют функциональные отклонения, 35-40 % имеют хронические заболевания. А за время обучения в школе 70 % функциональных расстройств, сформировавшихся в начальных классах, к моменту окончания школы перерастают в хронические.

Н.Ю. Мищенко (2003), ссылаясь на исследования Института возрастной физиологии РАО, отмечает отрицательное воздействие на здоровье комплекса педагогических факторов. К ним относят интенсификацию учебно-познавательной деятельности (постоянное увеличение объема и темпа учебной нагрузки), преждевременное начало дошкольного систематического обучения, несоответствие программ и технологий обучения функциональным и возрастным особенностям детей, несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации образовательного процесса.

В дошкольном возрасте закладываются основы общей культуры личности, компонентом которой является культура здоровья. Однако увеличение умственной и физической нагрузки детей ведет к их перегрузке. Т.В. Волосникова (2009) также указывает, что такая перегрузка обуславливается содержанием образования, формами организации обучения, режимом пребывания в детском саду, неадекватным возрастным особенностям дошкольников. Повышение количества занятий в течение дня, их длительности приводит не только к выраженному утомлению, но и к серьезным нарушениям в режиме дня: сокращению прогулки, дневного сна, времени для самостоятельной игровой и двигательной деятельности, что отрицательно сказывается на состоянии здоровья детей.

Снижение двигательной активности, отмечающееся уже в дошкольном детстве, продолжается в начальной школе. Поэтому обучение в школе сегодня становится фактором риска. Это самый значимый фактор по продолжительности и силе воздействия на здоровье школьников. Начальная школа - первая ступенька школьной жизни - выполняет в этом первостепенную роль. Ребенок, приступающий к школьному обучению, находится в критическом периоде своего развития. Незрелость основных функциональных систем организма ребенка в этот период является одной из причин ухудшения здоровья. От того, как происходит адаптация к школе, к учебной нагрузке во многом зависит общее функциональное состояние и здоровье младшего школьника (Л.К. Бусловская, 2011).

Анализ работ отечественных и зарубежных авторов показывает, что на фоне неуклонного прогрессирования дефицита двигательной активности, вызывающей нарушение обмена веществ, избыточность массы тела, эндокринные заболевания, происходит снижение физической и умственной работоспособности, приобретающие характер национального бедствия в последние десятилетия.

Проведенный в разные годы анализ статистических данных по исследованию здоровья детей и подростков в различных регионах России, выявил, что они несколько отличаются друг от друга, но наблюдается общая тенденция к стремительному ухудшению здоровья подрастающего поколения. Е.В. Шаталова (2011), анализируя данные НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, отмечает, что число детей старшего дошкольного возраста с расстройствами нервно-психической сферы составляет 30-40%, а среди детей, поступающих в школу, свыше 60% относится к «группе риска». Такие дети нуждаются в организации своевременной коррекционной помощи с целью предотвращения дальнейшего усложнения данных проблем.

Здоровье детей определяется влиянием целого комплекса факторов, соотношение которых меняется с возрастом, что важно учитывать при оценке здоровья и разработке мер профилактики и лечения. Нельзя забывать, что состояние здоровья детей - это важный показатель не только настоящего, но и будущего благополучия общества и государства. Поэтому, для необходимой своевременной коррекции каких-либо отклонений в здоровье ребенка и для проведения в должной мере профилактических осмотров, детей школьного возраста принято относить к определенным группам здоровья (http://pererojdenie.info/).

Группы здоровья - это наборы характеристик физиологического и психологического состояния детей, которые характеризуют его патологии, потенциальные опасности для здоровья, а также определяют ряд рекомендаций по ограничениям физических нагрузок. Кроме того, определение ребенка в ту или иную группу здоровья должно быть сигналом для родителей, которые должны принять все необходимые меры для диагностики потенциальных заболеваний и скорректировать образ жизни ребенка. Группа здоровья - это показатель, который может меняться у детей с возрастом, но, к сожалению, наиболее часто в сторону ухудшения.

Группу здоровья каждого ребенка определяет участковый врач-педиатр, исходя из основополагающих критериев: наследственность, течение беременности, роды, первый месяц жизни ребенка; физическое развитие ребенка и его гармоничность -- вес, рост, окружность головы, груди и т.д.; нервно-психическое состояние -- развитие речи, навыки; устойчивость организма к различным факторам внешнего воздействия; уровень функционального состояния органов и систем; наличие хронических заболеваний, пороков, аномалий развития.

На основании результатов медицинского обследования и, исходя из всех вышеперечисленных критериев, дети распределяются на пять групп здоровья.

I группу здоровья составляют здоровые дети, с нормальным физическим и психическим развитием и нормальным уровнем функций. II группа - это здоровые дети, у которых отсутствуют хронические заболевания, но имеются функциональные и некоторые морфологические отклонения, а также сниженная сопротивляемость заболеваниям. III группа - больные хроническими заболеваниями в состоянии компенсации, с сохранными функциональными возможностями организма. IV группа - больные хроническими заболеваниями в состоянии субкомпенсации, со сниженными функциональными возможностями организма. V группа - больные хроническими заболеваниями в состоянии декомпенсации, тяжелые пороки развития с существенно сниженными функциональными возможностями. Это дети, которые имеют инвалидность, онкологические заболевания или другие тяжелые состояния. Уровень декомпенсации хронических заболеваний абсолютный, а потому такие дети должны быть ограждены от физической культуры без медицинского надсмотра.

На основании данных о состоянии здоровья и физического развития все учащиеся распределяются на физкультурные группы. Основная группа: дети без отклонения в состоянии здоровья или с незначительными отклонениями, при достаточном физическом развитии. Т.е. в нее входят здоровые дети, дети с плохим аппетитом, гипертрофией миндалин 1-2 степени, аденоидами 2 степени, близорукостью до 3Д. Рекомендации по физической нагрузке: занятия по учебным программам, участие в соревнованиях, занятия в секциях. Подготовительная группа: дети с недостатками физического развития и слабо физически подготовленные, с незначительными отклонениями в состоянии здоровья. Сюда относятся часто болеющие дети, дети с близорукостью 3-4Д, аденоидами 3 степени, хроническими тонзиллитами, бронхитами, ожирением, дискинезией желчевыводящих путей, детренированные дети. Рекомендации по физической нагрузке: занятия по учебным программам с отсрочкой сдачи нормативов и участия в соревнованиях. Специальная группа: учащиеся имеют отклонения в состоянии здоровья постоянного или временного характера, требующие ограничения физических нагрузок. Рекомендации по физической нагрузке: занятия по специальным учебным программам, освобождение от сдачи норм.

После некоторых тяжелых заболеваний, травм или операций требуется длительное освобождение от уроков физической культуры.
Оно оформляется на основании выписки из стационара, с рекомендациями в отношении занятий физкультурой. Длительно (на весь учебный год) от физкультуры обычно освобождаются дети-инвалиды, как правило, те из них, кто имеет право на домашнее обучение. Подход к этому вопросу строго индивидуальный, решается совместно лечащим врачом-специалистом, родителями, с учетом желания ребенка. Некоторым детям разрешаются занятия физкультурой в специальной или даже в подготовительной группе.

Деление на группы по состоянию здоровья обусловлено тем, что достижение оздоровительного эффекта во время занятий физической культурой зависит от степени соответствия занятий, форм и методов индивидуальным особенностям организма. И стоит учитывать, что организм детей, у которых есть определенные отклонения в состоянии здоровья, нуждается в двигательной активности не менее, а зачастую и больше, чем организм здоровых школьников, но это должна быть качественно иная двигательная активность.

В 2013 г. преподавателями факультета физической культуры РГПУ им. А.И. Герцена был проведен мониторинг состояния здоровья детей и подростков семи школ Санкт-Петербурга на основании данных «Листка здоровья», заполняемых школьным врачом в классных журналах, в которых отмечена физкультурная группа ребенка, группа здоровья и рекомендации врача для учителя. Проанализированы данные физкультурных групп 4771 школьника (табл. 1). Из них 2249 детей обучаются в начальной школе, что составило 47,1 % от общего числа учащихся, 2121 человек (44,5 %) - составили учащиеся среднего школьного возраста, 401 учащийся старшей школы (8,4 %).

физкультурный общеобразовательный школа здоровье

Таблица 1 Распределение по физкультурным группам учащихся общеобразовательных школ г. Санкт-Петербурга (кол-во учащихся)

Исходя из приведенных данных, необходимо отметить, что количество учащихся, имеющих основную физкультурную группу, от начальной школы к старшей уменьшается на 10% (с 74,2 % до 64,3 % соответственно). Число учащихся, отнесенных к подготовительной группе, к окончанию школы увеличивается на 6,5 % (21,6 % и 27,7 % соответственно). К специальной физкультурной группе отнесено незначительное количество учащихся - 33 человека, что составляет 0,7 % от общего числа учащихся всех классов. А вот освобожденных от двигательной активности оказалось значительно больше - 190 человек, что составило 4 % от общего количества учащихся (в начальной школе - 2,8%, в средней школе - 4,9 %, в старшей - 6% (рис. 1).

Рисунок 1 Соотношение физкультурных групп учащихся в зависимости от ступени общего образования

Также было проведено исследование групп здоровья учащихся на основании данных «Листка здоровья» классных журналов. Проанализированы группы здоровья 2472 учеников. Показатели и распределение по ступеням школьного образования приведены в таблице 2.

Из представленных данных видно, что детей с I группой здоровья мало (всего 98 человек), что составило 4 % от общего количества школьников, и от начальной ступени образования к старшим классам количество здоровых детей уменьшается (с 5,6 % до 2,3 % соответственно). Число учащихся со II группой здоровья также уменьшается к окончанию школы - с 85 % до 56,2 %. В то время как количество детей, имеющих III группу здоровья, значительно возрастает от начальной школы к средней - с 8,9 % до 20 %. К старшей школе этот показатель достигает уровня 40 %, что, в свою очередь, указывает на постепенное ухудшение состояния здоровья детей за период обучения в школе.

Таблица 2 Распределение по группам здоровья учащихся общеобразовательных школ г. Санкт-Петербурга (кол-во учащихся)

Таким образом, процесс обучения становится фактором риска, тогда как в соответствии с Законом РФ «Об образовании», он должен не только давать знания, но и формировать здоровье детей и молодёжи.

Вся эта печальная статистика говорит о том, что нужна продуманная система мер по изменению отношения общества и каждого человека к проблеме здоровья. Необходимо, чтобы сохранение и укрепление здоровья стали элементом национальной культуры, важнейшей задачей экологического, нравственного, патриотического воспитания и рассматривались в логике сохранения благополучия нации и государства.

В связи с этим становится необходимым не только пересмотреть требования к классным помещениям, оборудованию, школьным зданиям, техническим средствам, но и необходимо создать новые стандарты к оснащению кабинетов, физкультурных залов, обеспечить функционирование в каждом школьном дворе спортивной площадки, организовывать кабинеты релаксации, отдыха, психологической разгрузки.

И, возможно, это поможет в решении важных проблем и постепенном осуществлении поставленной цели -- сохранить, укрепить и улучшить здоровье детей как основного будущего ресурса нации.

Литература

1. Бусловская Л.К. Адаптационные возможности организма и здоровье детей в условиях современной школы // Проблемы социально-психологической адаптации детей и молодежи в условиях модернизации российского образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Белгород: «ПОЛИТЕРРА», 2011. - 288 с.

2. Волосникова Т.В. Управление физкультурно - оздоровительной работой в дошкольном учреждении: монография. - СПб.: Нива, 2009. - 381 с.

3. Мищенко Н.Ю. Реализация интегрированного подхода в физическом воспитании детей дошкольного возраста: дис. … канд. пед. наук - Челябинск, 2003. - 195 с.

4. Шаталова Е.В. Педагогическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста группы педагогического риска как одно из условий успешной школьной адаптации // Проблемы социально-психологической адаптации детей и молодежи в условиях модернизации российского образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011. - 288 с.

5. http://pererojdenie.info/

Размещено на Allbest.ru