Ценностные ориентации как фактор формирования здорового образа жизни учащихся в системе начального профессионального образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ценностные ориентации как фактор формирования здорового образа жизни учащихся в системе начального профессионального образования

Воробьева С.Н.

Аннотация

Здоровый образ жизни - это часть общей культуры человека, характеризующаяся определенным уровнем специальных знаний и мотивационно-ценностных ориентаций, приобретенных в результате воспитания, образования, самовоспитания. Человек в силу сформированных жизненных установок выбирает себе образ жизни с учетом ее условий, опираясь на достигнутый уровень культуры. Личностно-мотивационная, ценностная установка человека на воплощение своих социальных, физических, интеллектуальных и психических способностей и возможностей лежит в основе формирования здорового образа жизни.

Ключевые слова: здоровый образ жизни, ценностные ориентации.

Модернизация содержания образования в нашей стране позволяет говорить о большом внимании к системе ценностей - внутренней составляющей культуры любого общества, объединяющей все формы общественного сознания.

Современные темпы развития общества предъявляют высокие требования к человеку и объему его деятельности, резкому и значительному повышению физического и духовного потенциала. В системе общекультурных ценностей высокий уровень здоровья человека во многом определяет возможности освоения им всех остальных ценностей, и в этом смысле является основой, без которой сам процесс развития человека малоэффективен. Следует отметить, что сохранению и укреплению здоровья, как показателя качества жизни, способствует система здоровьесберегающих форм жизнедеятельности человека - здоровый образ жизни.

Совершенно очевидно также и то, что для перспективного общества нужны генетически, физически и психически здоровые, высокоинтеллектуальные люди, живущие в абсолютно здоровой среде жизни по социальным, экономическим и другим ее показателям и это все больше становится общественной реальностью и политической необходимостью [1].

В последние годы появилось множество научных исследований, связанных с изучением проблем здоровья и здорового образа жизни в рамках образовательного процесса профессиональной школы: изучаются общие вопросы здоровья студенческой молодежи; ведется анализ причин распространения алкоголизма и наркомании в молодежной среде; исследуется влияние различных факторов на формирование здорового образа жизни студентов; изучается характер и уровень валеологических знаний студентов; выявляются возможности использования здоровьесберегающих технологий в организации образовательного процесса профессиональной школы; ведется поиск условий и средств формирования здорового образа жизни учащейся молодежи (Р.И. Айзман, В.А. Бароненко, В.Н. Люберцев, Л.А. Рапопорт, И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, Т.В. Карасева, Ю.П. Лисицын и др.).

При всей значимости данных работ необходимо отметить, что имеющиеся на сегодняшний день психолого-педагогические и медико-социальные исследования сосредоточены, в основном, на сборе и осмыслении эмпирических данных. Вместе с тем актуальной потребностью сегодняшнего дня является разработка научно-теоретических и организационно-методических аспектов формирования ценностных ориентаций у учащихся профессиональной школы на здоровый образ жизни.

Ценностные ориентации - важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний и отграничивающие значимое, существенное для данного человека от незначимого, несущественного. Ценностные ориентации обеспечивают устойчивость личности, преемственность определенного типа поведения и деятельности и выражаются в направленности потребностей и интересов. Развитые ценностные ориентации - признак зрелости личности, показатель меры ее социальности. Устойчивая и непротиворечивая совокупность ценностных ориентаций обусловливает такие качества личности, как цельность, надежность, верность определенным принципам и идеалам, способность к волевым усилиям во имя этих идеалов и ценностей, активность жизненной позиции; противоречивость ценностных ориентаций порождает непоследовательность в поведении; неразвитость ценностных ориентаций - признак инфантилизма, господства внешних стимулов во внутренней структуре личности" [7].

Ценностные ориентации формируются при усвоении социального опыта и обнаруживаются в целях, идеалах, убеждениях, интересах и др. проявлениях личности. Они задают общую направленность интересам и устремлениям личности; иерархию индивидуальных предпочтений и образцов; целевую и мотивационную программы; уровень притязаний и престижных предпочтений; представления о должном и механизмы селекции по критериям значимости; меру готовности и решимости (через волевые компоненты) через реализацию собственного "проекта" жизни" [4,6].

В условиях современного российского общества существует востребованность в человеке, ориентированного на здоровый образ жизни как единственно правильный и личностно одобряемый способ жизнедеятельности. Существует также потребность в разработке научно-теоретических и организационно-методических аспектов, обеспечивающих в условиях образовательного процесса профессиональной школы подготовку личности, воспринимающей здоровый образ жизни как ценность [3].

Обучающиеся системы профессионального образования представляют категорию населения с повышенными факторами риска, к которым относятся нервное перенапряжение, постоянные нарушения режима питания, труда и отдыха. В образе жизни учащихся часто наблюдается отсутствие заботы о здоровье: несоблюдение режима дня, несвоевременный приём пищи, малое пребывание на свежем воздухе, недостаточная двигательная активность, отсутствие закаливающих процедур, наличие вредных привычек, и т.п. Накапливаясь в течение учебного года и всего обучения в учреждении профессионального образования, негативные последствия оказывают существенное влияние на состояние здоровья данной категории молодежи.

Поскольку образование является всеобщей формой духовного и физического развития человека, то от того, как используются достижения здоровьесбережения в учебно-воспитательном процессе, будет в значительной мере зависеть здоровье будущего специалиста. Здоровьесберегающее образование стало необходимым условием подготовки современного специалиста, т.к. приоритеты потребностей личности в укреплении здоровья выступают сегодня как условие развития и ключевое направление социальной политики [2].

Охрана и укрепление здоровья учащейся молодежи в основном определяется образом жизни. Повышенное внимание к нему проявляется на уровне общественного сознания, в сфере культуры, образования, воспитания[].здоровый воспитание ценностный

В последние годы активизировалось внимание к здоровому образу жизни, это связано с озабоченностью общества по поводу здоровья специалистов, выпускаемых из системы начального и среднего профессионального образования, роста заболеваемости в процессе профессиональной подготовки, последующим снижением работоспособности [5].

В качестве одного из важных направлений формирования установки на ведение здорового образа жизни у учащихся может стать совершенствование и усиление того позитивного, что есть в каждом человеке, расширение жизненных ресурсов, его физического, психического и духовного потенциала, развитие здоровьеориентированных инициатив. В определенной степени это связано с созданием и реализацией образовательных программ в сфере здоровья, включающей аналитическое, информационное, прогностическое направление, расширение представлений о здоровом образе жизни, различных способах самооздоровления, саморегуляции, побуждение к самопроявлениям своих природоопределенных данных в осуществлении здоровьесбережения и пр.

Однако наиболее важным является готовность личности следовать нормам и требованиям здоровой жизнедеятельности, основанной на сознательной ориентации ее на определенный способ восприятия, отношения и реагирования в ситуациях, затрагивающих ее физическое, психическое и духовное здоровье.

Таким образом, ценностные ориентации выступают в качестве личностнообразующей системы и связаны с развитием самосознания, осознания положения собственного "Я" в системе общественных отношений. Ценностные ориентации на здоровый образ жизни относятся к важнейшим компонентам структуры личности, по степени сформированности которых можно судить об уровне развития личности.

Литература

1. Айзман Р.И., Косованова Л.В., Мельникова М.М. Скрининг-диагностика здоровья школьников и студентов. Организация оздоровительной работы в образовательных учреждениях: Учебно-методическое пособие: Сибирское университетское издательство, 2003 г. 240 с.;

2. Бароненко В.А., Люберцев В.Н., Рапопорт Л.А. Основы здорового образа жизни: Учеб. пособие. - Екатеринбург, 2001.;

3. Вайнер Э.Н. Валеология: Учебник - Издательство: "Флинта, Наука", 2010, 448 стр.;

4. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации // Социол. исслед. 2002, №1, с. 96-105.;

5. Гиголаева Т.В., Карасева Т.В. Общие вопросы образования в области здоровья // Изд. ГОУ ВПО "ШГПУ". Шуя, 2003 - 90с.;

6. Лисицын Ю.П., Сахно А.В. Здоровье человека - социальная ценность. - М.: Мысль 1988.;

7. Югова Е.А. Ценностно-мотивационная деятельность студентов факультетов физической культуры по формированию собственного здоровья // Теория и практика физической культуры. - Научно-теоретический журнал, №5, 2006 г.

Размещено на Allbest.ru