Образовательное пространство как целостный фрагмент профессиональной подготовки специалиста культуры

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Образовательное пространство как целостный фрагмент профессиональной подготовки специалиста культуры

На всех этапах своего развития России вырабатывало четкую политику в области образования, основные принципы которой обосновывались в исследованиях отечественных ученых.

Образование играло и продолжает играть ключевую роль в истории человеческих цивилизаций. И сегодня, как было отмечено во Всемирной декларации о высшем образовании для XXI века (Париж, 1998), перед образованием стоят грандиозные задачи, требующие его радикального преобразования и обновления, подвергать которым его еще никогда не приходилось [Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры: [Электронный ресурс: http:// dod.micm.edu.ru].

Это объясняется, с одной стороны, масштабностью и темпами развития современной цивилизации, в которой образование является важнейшим компонентом культурного, социально-экономического развития человека, сообществ и наций. С другой - общество переживает глубокий кризис ценностей, преодоление которого предполагает выход за рамки экономических и рациональных соображений в область нравственности и духовности. Поэтому проблема образования находится в центре внимания представителей разных наук: философии, культурологии, социологии, педагогики и др.

Под образовательным пространством можно рассматривать динамическую, развивающуюся целостную структуру, элементы которой служат трансляции и освоению ценностей и смыслов. Это - уникальная сфера общественной жизни, в которой пересекаются интересы всех её субъектов, начиная от государства и заканчивая каждым отдельным человеком. Оно обеспечивает преемственность и стабильность социального бытия, создавая одновременно предпосылки для его изменений и динамичного развития.

Исследуя образовательное пространство в контексте глобальных перемен, ученые, отмечают, что назрела потребность в переосмыслении концепции образования и разработке новой.

Современный молодой человек стремится удовлетворить свои потребности не только прагматически, но и креативно, стремится к самоактуализации, признанию и уважению. Мотивами получения образования является не просто получение профессии, но и карьера, социальный статус, способность к самореализации, умение принимать важные решения, совершенствование имиджа, овладение навыками коммуникации [6, 99-106].

Нужно отметить, что образование - превосходное средство передачи национальных и универсальных культурных ценностей, оно помогает осознать себя во времени и пространстве, способствует развитию личности, учит самодисциплине, солидарности, организованности, стимулирует обновление и созидательную деятельность.

«Образование - это лишь способ войти в культуру» - писал Д.С. Лихачёв [3,15]. Он первым в новейшей истории России обосновал тезис о том, что культура и образование - духовный базис общенационального бытия, а их сохранение - залог душевной безопасности нации. Вне культуры и образования настоящее и будущее народов и государств лишается смысла.

Образование - есть культурологическая основа, огромное целостное явление, которое делает людей, населяющих определенное пространство, из просто населения - народом, нацией. В понятия «образование» и «культура» должны входить и всегда входили религия, наука, образование, нравственные и моральные нормы поведения людей и государства [4, 47].

Процесс образования основан на уважении к историческому прошлому, как в области педагогики, так и в области традиций нашего многонационального государства. О значимости образования можно судить по тому факту, что оно является отдельным социальным институтом, особой функцией общества.

По мнению Б.С. Гершунского, образование - абсолютная ценность для любого народа во все времена [1,20]. По отношению к образованию можно судить об уровне государственного мышления. Состояние образования - показатель благополучия или неблагополучия общества, состоятельности или несостоятельности руководства любого уровня, его культуры, социокультурной среды, нравственного здоровья народа. Действующий закон о статусе образования позволяет лучше понять, как народ относится к своей истории и культуре, как реагирует на проблемы сегодняшнего дня.

Сегодня перед обществом стоит серьёзная задача, заключающаяся в создании таких условий функционирования и развития образовательного пространства, которые обеспечили бы качество образования, создавали бы принцип равной доступности к качественному обучению всех граждан страны, независимо от их социального или имущественного положения, возраста и иных различий. Необходимо чтобы условия способствовали созданию опережающего развития системы образования, которое является главным фактором возрождения и развития любого государства [2, 36].

Формирование образовательного пространства профессиональной подготовки специалиста культуры - важная часть образовательной и культурной политики Российской Федерации, о чем свидетельствуют принятые за последние годы законы, которые постоянно дополняются и совершенствуются. Этот процесс напрямую следует увязывать с сохранением и формированием национального самосознания и политической культуры.

Образовательное пространство профессиональной подготовки специалиста культуры выполняет задачу формирования определённого образа жизни и мышления. Поставив культуру и образования, как средство создания достойного образа жизни, как на микро, так и на макро - уровне, можно достойно войти в мировое сообщество на правах равных партнёров [6, 37].

От того каким будет это пространство, на какой культурологической основе оно будет формироваться, зависит культура будущее государства.

Очевидно, что вопросы формирования образовательного пространства профессиональной подготовки специалиста культуры в современных условиях приобретают особую актуальность и значимость, обеспечивая стабильность и преемственность в развитии общества, служит преодолению кризисных состояний. Изучение проблемных вопросов взаимодействия общества, культуры, науки и образования является сегодня одним из важнейших направлений социально-гуманитарных исследований. Образовательное пространство России, в котором выросла плеяда музыкантов, танцовщиков, художников - выдающихся деятелей искусства и культуры с мировыми именами, складывалось не одно столетие. Оно имеет ярко выраженные национальные традиции, сохранение которых является первоочередной задачей государственной политики.

Итак, место и роль России в ХХI веке существенно зависит от образования - как ведущего социального института, создающего и поддерживающего интеллектуальный статус страны. Необходимо создать условия, способствующие созданию опережающего развития системы образования, которое является главным фактором Возрождения России. Необходимость принятия серьёзных и безотлагательных мер по поддержке и обновлению системы образования в настоящее время понимается и принимается всеми слоями общества. Существует вызов времени - мы должны на него реагировать. Изменился подход к образовательному процессу, произошла смена парадигм в образовании в целом, что повлекло за собой тектонические изменения в системе образования, всех звеньев в цепи - среднего, высшего звена.

Список литературы

образование социальный общество

1. Гершунский Б.С. Россия: образование и будущее России в XXI веке. М., 1999.

2. Культура России: информационно-аналитический сборник. М., 2012.

4. Лихачёв Д.С. Раздумья. - М., 1991.

5. Лихачёв Д.С. Раздумья. - М., 1991.

6. Разлогов К.Э. Государственная политика в сфере культуры // Культура России: информационно-аналитический сборник. - М., 2010.

7. Суняева Т. «Массовый человек» как субъект образования // Высшее образование в России. - 2002. - №4. - С. 99-106.

Размещено на Allbest.ru