Организация и проведение физической культуры в условиях рекреационных помещений общеобразовательных школ

Размещено на http://allbest.ru

1ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова»

2МБОУ г. Архангельск, средняя общеобразовательная школа № 36"

УДК 796.015.154

Организация и проведение физической культуры в условиях рекреационных помещений общеобразовательных школ

Каркавцева И.А.¹, Дуркина К.А.¹, Каркавцев С.В.²

Архангельск, Россия

Введение

В средства физической культуры входят такие компоненты, как: общефизические упражнения, специальные упражнения, подвижные игры и т.д. Далее речь пойдет о последнем из перечисленных средств физической культуры.

Игра - относительно самостоятельная деятельность детей и взрослых. Она удовлетворяет потребность людей в отдыхе, развлечении, познании, в развитии духовных и физических сил.

Подвижная игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена роль движений. Для подвижной игры характерны активные двигательные действия, мотивированные ее сюжетом. Эти действия частично ограничиваются правилами (общепринятыми, установленными руководителем или играющими), направленными на преодоление различных трудностей на пути к достижению поставленной цели.

В педагогической практике используются коллективные и индивидуальные подвижные игры, а также игры, подводящие к спортивной деятельности. Содержание подвижной игры составляют ее сюжет, правила и двигательные действия [1].

Подвижные игры на переменах

Известно, что школьники быстро утомляются на уроках, поскольку длительное время находятся в статичном положении.

В связи с этим важно обеспечить снятие усталости, вызванной продолжительным сидением за партой, отдых мышц, органов слуха, восстановление сил детей и подростков.

Для этого учителями проводятся различные физкультминутки, физкультперемены и физкультпаузы.

Целями и задачами такого вида отдыха являются:

1. популяризация подвижных игр;

2. обеспечение возможности для каждого ребенка побыть в движении;

3. развитие мышечной активности;

4. осознание необходимости заниматься спортом, развивать собственные физические возможности;

5. развитие интереса к выполнению упражнений, культуры выполнения физических упражнений;

6. развитие любознательности, наблюдательности, потребности в выполнении упражнений, культуры общения учащихся;

7. формирование у учащихся сознания необходимости подвижных перемен для сохранения собственного здоровья [3].

Примеры наиболее популярных подвижных игр на переменах: «Перейди мячи», «Не урони мяч», «Вернись скорее», «Поймай хвост дракона» [2].

Третий урок физкультуры в школе

Дополнительный урок физической культуры в школах был введен в 2011-2012 учебном году Министерством Образования РФ.

Необходимость в данном нововведении появилась, так как статистические данные свидетельствуют о дефиците двигательной активности у школьников: в младших классах - 35-40%, а среди старшеклассников - 75-85%.

По данным Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и соцзащиты детей Минобрнауки, более 50% школьников имеют проблемы со здоровьем, а к моменту окончания общеобразовательной школы полностью здоровыми остаются лишь 10% выпускников. Главная причина, по мнению специалистов, заключается, именно, в недостатке двигательной активности (гиподинамии) [5].

Введение третьего урока физической культуры в систему физического воспитания учащихся средней (полной) общеобразовательной школы позволит:

1. снизить негативные последствия учебной нагрузки;

2. укрепить здоровье учащихся;

3. увеличить уровень двигательной активности;

4. обучить школьников основам знаний по методике самостоятельных занятий оздоровительными физическими упражнениями;

5. повысить уровень сформированности качеств личности школьников, что будет способствовать успешности их адаптации в обществе [4].

Но в связи с данным изменением учителя и специалисты по физической культуры сталкиваются с многочисленными проблемами, одна из которых,- это недостаточная спортивная материально-техническая база образовательных учреждений (в частности, нехватка помещений для проведения дополнительных занятий) [5].

В нормативных документах указано, что при отсутствии в общеобразовательном учреждении условий для проведения практических занятий некоторых разделов учебной программы акцент делается на изучение теоретических основ данного вида деятельности, возможно освоение практических навыков в самостоятельных занятиях, в различных формах внеклассной работы с обучающимися [4].

Но так как изучение теоретических основ физической культуры не представляется для учеников интересным, то на помощь преподавателям приходят игры, помогающие развитию внимания, а также спокойные игры на месте, способствующие формированию сплоченности коллектива.

Примеры наиболее популярных и часто встречаемых подвижных игр на внимание: «Дед Мороз», «Паровоз с грузом», «Группа, смирно!», «Запрещенное движение», «Придумай сам», «Лови - не лови» [2].

Физкультурно-оздоровительная работа

При всей значимости урока физкультуры как основы процесса физического воспитания в школе, главенствующая роль в приобщении к ежедневным занятиям физическими упражнениями учащихся, безусловно, принадлежит внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе [6]. школа игра физический культура

Целями физкультурно-оздоровительной работы являются:

1) сохранение и укрепление здоровья учащихся, cовершенствование процесса физического воспитания и пропаганды здорового образа жизни;

2) дополнительное образование детей в области физической культуры и спорта;

3) формирование навыков и развитие мотивации учащихся к выбору здорового образа жизни.

Основные задачи физкультурно-оздоровительной работы:

1) создание в средней общеобразовательной школе условий, содействующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья обучающихся средствами физической культуры и спорта;

2) обеспечение взаимодействия учебного и внеучебного процессов физического воспитания для освоения ценностей физической культуры, удовлетворения потребностей обучающихся в занятиях физическими упражнениями, спортом и туризмом;

3) формирование физической культуры личности обучающегося с учетом его индивидуальных способностей, состояния здоровья и мотивации;

4) дальнейшее развитие системы спортивных секций, объединений и кружков;

5) проведение мероприятий по профилактике асоциального поведения обучающихся средствами физической культуры и спорта;

6) постоянное улучшение условий для организации и проведения спортивно-массовой работы;

7) оснащение учебно-тренировочного процесса спортивным оборудованием и инвентарем.

К функциям физкультурно-оздоровительной работы относят:

1) воспитательная - воспитание у детей и подростков бережного отношения к своему здоровью;

2) обучающая - обучение детей нормам здорового образа жизни, развитие задатков и склонностей к различным видам спорта, формирование и совершенствование двигательных навыков;

3) развивающая - содействие физическому развитию младших школьников, укрепление здоровья, закаливание организма, профилактика наиболее распространенных заболеваний [7].

Примеры наиболее популярных подвижных игр: «Невидимки», «Ориентировка по слуху», «Погоня за лисицами» [2].

Заключение

Подвижные игры являются одним из неотъемлемых разделов учебной программы по дисциплине «Физическая культура» в школе, а также необходимым средством при реализации учебных занятий физической культурой и спортом в условиях рекреационных помещений общеобразовательных школ. Необходимо отметить, что подвижные игры используются также учителями и специалистами, ведущими внеклассную и внешкольную работу по физической культуре и спорту с детьми и подростками с целью оздоровления и организации их досуга.

Ярко выражаемая в подвижных играх деятельность различных анализаторов создает благоприятные возможности для тренировки функций коры головного мозга, для образования новых временных связей, увеличения подвижности нервных процессов.

Данный факт положительно сказывается на усвоении занимающихся отдельных спортивно-технических приемов и их сочетаний, создает предпосылки к более успешному овладению тактическими действиями, а также подтверждает, что занятия подвижными играми содействуют воспитанию воли, выдержки, дисциплинированности и других качеств, необходимых каждому для достижения успехов в спорте.

Список литературы

1. Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов - М.: Издательский центр «Академия», 2000 - 160 с.

2. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практический разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы). - М.: ВАКО, 2005. - 176 с. - (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем)

3. Авторская программа подвижные перемены [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.atamanskool4.narod.ru/podvigniperem.html.

4. Физическая культура: научно-методический журнал № 3 - 2006 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/2006N3/p55-58.html.

5. Учительская газета: независимое педагогическое издание. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ug.ru/archive/45793.

6. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/500234/.

7. Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа МОУ СОШ № 13 Привокзального района г. Тулы [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://sch-mousosh13.narod.ru/index/0-59.

Аннотация

УДК 796.015.154

Организация и проведение физической культуры в условиях рекреационных помещений общеобразовательных школ. Каркавцева И.А.1, Дуркина К.А.1, Каркавцев С.В.2

1ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова», Архангельск, Россия, e-mail: karkavtseva.irina@yandex.ru

2МБОУ г. Архангельск, средняя общеобразовательная школа № 36" Архангельск, Россия, e-mail: e-mail:karkavtseva.irina@yandex.ru

В работе рассмотрены цели и задачи проведения подвижных игр на переменах, третьем уроке физкультуры в школе, а также их включения в оздоровительную работу с учащимися. Приведены примеры наиболее популярных подвижных игр, которые могут использоваться учителями физической культуры в целях сохранения и развития здорового образа жизни в среде подрастающего поколения.

Ключевые слова: подвижная игра, физическая нагрузка, физические упражнения, здоровый образ жизни, физическая активность.

Annotation

Organization and holding of physical culture in terms of recreational areas in secondary schools. Karkavtseva I.A.1, Durkina K.A.1, Karkavtsev S.V.2

1Northern Arctic Federal University named after M.V. Lomonosov, student Forestry Institute, Arhangelsk, Russia, e-mail: e-mail:karkavtseva.irina@yandex.ru

2MBOU Arkhangelsk, Secondary School № 36 "Education, Arhangelsk, Russia, e-mail:karkavtseva.irina@yandex.ru

The paper considers the goals and the objectives of the outdoor games at recess, the third physical education class at school, as well as their inclusion in health work with students. There are shown the examples of the most popular outdoor games that can be used by teachers of physical education in order to maintain and develop healthy lifestyle among the younger generation.

Key words: mobile game, physical workout, physical exercises, healthy lifestyle, physical activity.

Размещено на Allbest.ru