Формирование культуры гендерных отношений у подростков на занятиях физической культурой

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формирование культуры гендерных отношений у подростков на занятиях физической культурой

Петров А.В.

Курский государственный университет

Подростковый возраст является чрезвычайно важным этапом развития гендерных отношений, когда в сознании откладываются устойчивые формы поведения, черты характера и способы эмоционального реагирования.

Важным направлением в образовательной организации, задающим ориентиры на дальнейшее вхождение подростка в мир человеческих отношений, является формирование гендерной культуры. Изучение вопроса формирования культуры гендерных отношений у подростков обусловлено также необходимостью по новому взглянуть на современные гендерные проблемы. педагогический гендерный подросток физический

Гендерным проблемам в последние годы в психолого-педагогической литературе уделяется особо пристальное внимание, что выражается в большом количестве опубликованных работ (Ю.В. Баурова, 2011; Е.Н. Каменская, 2012; Л.П. Окулова, 2012; С.Т. Баранов, В.Л. Нестерова, 2013; С.В. Агулина, 2014; А.В. Бадеха, В.Я. Семенов, 2014; Л.И. Столярчук, А.В. Бадеха, 2014).

Гендерный вопрос нашел свое отражение и в публикациях, связанных с физическим воспитанием обучающихся (И.Н. Таран, 2005; Б.Т. Сахаев, 2010) и подготовкой спортсменов (Н.С. Цикунова, 2003; С.С. Родоманова, 2007; А.С. Дамадаева, 2013; Р.А. Передельская, 2015; А.А. Усольцева, 2015), вместе с тем проблема формирования культуры гендерных отношений у подростков на занятиях физической культурой остается по существу недостаточно изученной.

Цель исследования - теоретически и экспериментально обосновать педагогические условия и эффективные средства формирования культуры гендерных отношения у подростков на занятиях по физической культуре.

В исследовании приняли участие школьники 7-х классов, которые случайным способом были разделены на контрольную и экспериментальную группы численностью по 22 человека.

Полученные в ходе теоретического анализа литературных источников данные показали необходимость и возможность формирования у подростков культуры гендерных отношений.

В качестве необходимых педагогических условий формирования культуры гендерных отношений у подростков на занятиях по физической культуре нами были определены следующие:

- формирование культуры гендерных отношений у подростков должно выступать одной из задач учебно-воспитательного процесса по физической культуре;

- на занятиях по физической культуре будут созданы специальные педагогические ситуации, включающие подростков во взаимодействие с противоположным полом на правах партнеров;

- создание гуманных отношений, основанных на взаимопонимании, взаимодоверии, взаимоуважении;

- использование средств физической культуры и спорта, при выполнении которых необходимо оказывать содействие друг другу или поддержку противоположному полу.

Для реализации первого педагогического условия нами был разработан план, предусматривающий использование специальных педагогических ситуаций и средств на занятиях по физической культуре школьников экспериментальной группы.

Реализация второго педагогического условия потребовала разработки и создание в учебном процессе специальных педагогических ситуаций. Круг таких ситуаций составили:

- поочередное исполнение роли учителя в паре (девочка-мальчик) при обучении какому-либо двигательному действию или при выполнении физического упражнения;

- подготовка домашнего задания в паре (девочка-мальчик), заключающегося в выборе общеразвивающегося упражнения для подготовительной части урока с последующей его демонстрацией перед классом, на каждый новый урок состав пар меняется, а упражнения не должны повторяться.

Реализация третьего педагогического условия решалась за счет компетентности и профессионального мастерства непосредственно учителя физической культуры.

Решению четвертого педагогического условия способствовали три группы средств: 1) комплекс специальных подвижных игр; 2) элементы спортивных танцев («самба», «ча-ча-ча», «джайв», «медленный вальс», «танго»); 3) спортивные соревнования.

Критериями оценки эффективности педагогических условий и средств формирования культуры гендерных отношений у подростков на занятиях по физической культуре выступили:

- социометрия в целях диагностики межличностных отношений;

- психологическое тестирование, где использовалась методика диагностики интерактивной направленности личности разработанная Н.Е. Щурковой и модифицированная Н.П. Фетискиным;

- экспертная оценка, которая использовалась с целью выявления уровня сформированной культуры гендерных отношений у подростков.

Данные полученные по результатам социометрии на начало опытной работы показали относительное равенство в индексах, характеризующих как эмоциональную экспансивность - 0,41 в контрольной группе и 0,42 в экспериментальной, так и сплоченность - 0,28 в контрольной группе и 0,30 в экспериментальной.

Сравнительный анализ результатов измерения на окончание опытной работы свидетельствует о более благоприятном эмоционально-психологическом климате в экспериментальной группе, где соответствующий индекс составил 0,64, в контрольной - 0,44 (рис. 1); индекс психологической взаимности в экспериментальной группе - 0,47, в контрольной - 0,32) (рис. 2).

Психологическое тестирование интерактивной направленности школьников на начало опытной работы выявило следующее. Средний балл по ориентации на взаимодействие в контрольной группе составил 18,8, в экспериментальной - 18,6 (различия недостоверны при р>0,05).

На окончание опытной работы психологическое тестирование интерактивной направленности школьников показало достоверное повышение (при р<0,01) среднего значения по ориентации на взаимодействие в экспериментальной группе (24,7 балла), по сравнению с контрольной группой (19,3 балла) (рис. 3).

Сопоставление исходных и итоговых данных экспертных оценок об уровне сформированности культуры гендерных отношений у подростков показывает, что за время опытной работы произошла следующая их динамика.

В контрольной группе среднее значение уровня сформированности культуры гендерных отношений выросло с 3,74 балла, что соответствует уровню несколько ниже среднего до 4,05 балла, что характеризует средний уровень сформированности.

В экспериментальной группе произошли боле выраженные изменения, если на начало опытной работы среднее значение уровня сформированности культуры гендерных отношений у подростков составляло 3,69 балла, то на окончание формирующего эксперимента - 4,53 балла, что соответствует уровню ближе к высокому (рис. 4). Различия между группами в динамике результатов достоверны при р<0,05.

Таким образом, полученные данные в формирующем эксперименте позволяют говорить об эффективности реализованных нами педагогических условий и средств формирования культуры гендерных отношения у подростков на занятиях по физической культуре.

Литература

1. Агулина С.В. Подготовка бакалавра социальной работы к гендерно-ориентированной профилактической деятельности с подростками // Педагогика и современность. - 2014. - № 2. - С. 81-85.

2. Бадеха А.В., Семенов В.Я. Учет гендерных особенностей подростков и старшеклассников в образовательном процессе старшей школы // Вестник университета ГУУ. - 2014. - № 12. - С. 244-246.

3. Баранов С.Т., Нестерова В.Л. Проблемы гендерной культуры в условиях глобализации: монография. - Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2013. - 176 с.

4. Баурова Ю.В. Реализация гендерного подхода в образовательном учреждении // Вектор науки ТГУ Серия: Педагогика, психология. - 2011. - №2 (5). - С. 37-42.

5. Дамадаева А.С. Психология гендерного развития личности спортсмена: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. - М., 2013. - 53 с.

6. Каменская Е.Н. Педагогическая теория гендерного подхода // Гуманизация обучения и воспитания в системе образования: теория и практика. - Пенза, 2012. - С. 33-37.

7. Окулова Л.П. Изучение представлений о гендерных стереотипах у современной молодёжи // Казанский педагогический журнал. - 2012. - №1. - С. 94-102.

8. Передельская Р.А. Гендерные различия ценностно-мотивационной направленности личности боксеров в организации процесса спортивной подготовки: дис. ... канд. психол. наук. - М., 2015. - 300 с.

9. Родоманова С.С. Исследование гендерных отношений в спорте (на примере спорта высших достижений) // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2007. - № 9. - С. 81-84.

10. Сахаев Б.Т. Гуманистический подход в физическом воспитании студентов с учетом их гендерных особенностей: автореф. дис. … канд. пед. наук. - Алматы, 2010. - 21 с.

11. Столярчук Л.И., Бадеха А.В. Формирование гендерной культуры взаимоотношений у подростков и старшеклассников // Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». - 2014. - №3(30). - С. 51-55.

12. Таран И.Н. Подвижные игры как средство гендерной социализации // Спортивные игры в физическом воспитании, рекреации и спорте. - Смоленск, 2005. - С. 231-235.

13. Усольцева А.А. Особенности становления гендерной идентичности спортсменок условно мужских видов спорта: дис. ... канд. психол. наук - Тюмень, 2015. - 209 с.

14. Цикунова Н.С. Гендерные характеристики личности спортсменов в маскулинных и фемининных видах спорта: автореф. дис. … канд. психол. наук. - СПб., 2003. - 19 с.

Размещено на Allbest.ru