Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделай его крепким и здоровым. Жан Жак Руссо

Олимпизм - философия жизни, возвышающая и объединяющая в сбалансированное целое достоинства тела, воли и разума. Декларируемой целью олимпизма является повсеместное становление спорта на службу гармоничному развитию человека. Важный аспект олимпийского образования - общеобразовательный. В общеобразовательных учебных заведениях эффективно сочетание двух направлений олимпийского образования - контекстного и непосредственного. Контекстное направление реализуется в процессе преподавания на основе междисциплинарных связей большой группы школьных предметов, например "Иностранного языка" и "Физической культуры".

Здоровье подростка, его физическое и психическое развитие определяются условиями его жизни и, прежде всего, условиями жизни в техникуме. Именно на годы обучения приходится период интенсивного развития организма. У многих подростков времени, свободного от учебы, просто нет. Их учебный день порой превышает рабочий день взрослого человека. Это неизбежно приводит к нарушению режима дня, сокращению времени сна, отдыха, прогулок, двигательной активности, что отрицательно сказывается на физическом и психическом здоровье учащихся. Интенсивность современного урока (в техникуме урок - это "пара" длительностью 1ч.20 мин.) негативно сказывается на здоровье детей. Изменения в организации учебного занятия могут снять эту проблему. Поэтому в ГБОУ СПО "РПТ" МО применяются традиционные и современные образовательные технологии, стимулируя этапы урока, учитывая пики и спады активности.

Реализация принципов здоровьеформирующей деятельности и внедрение соответствующих технологий осуществимо лишь при условии комплексного подхода, позволяющего предусмотреть все основные аспекты работы учителя в области охраны здоровья. Основные принципы сформулированы Н.К. Смирновым.

"Не навреди!" - все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью учащегося и педагога. Приоритет заботы о здоровье участников образовательного процесса. Все используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса. Непрерывность и преемственность - работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом учебном занятии. Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся - объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся. Ответственность за свое здоровье - у каждого студента надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.

Перед любым учителем неизбежно встает задача качественного обучения предмету, что совершенно невозможно без достаточного уровня мотивации школьников. Обучение английскому языку в "Раменском политехническом техникуме" осуществляется по учебнику “Planet of English" авторов Г.Т. Безкоровайной, Н.И. Соколовой, Е.А. Койранской, Г.В. Лаврик согласно перспективно-тематического плана. В нем отражены такие лексические темы как: "Сплоченная семья - лучшее богатство"; "Распорядок дня студента"; "Ваше хобби"; "Традиции питания"; "Спорт на земле, в воде и в воздухе" и другие.

В ходе уроков вводятся новые слова, например такие, как "помочь кому-либо почувствовать себя как дома", "ладить, иметь хорошие отношения", "проводить много времени вместе" и многие другие, несущие только положительные ассоциации. При изучении темы "Сплоченная семья - лучшее богатство" студенты с охотой рассказывают о своей семье, о занятиях каждого члена семьи. При изучении темы "Распорядок дня студента" рассказывают о том, что они успевают, а что не успевают сделать в течение дня и понимают, что важно время тратить рационально. К сожалению, очень редкий студент напишет такой пункт, как "делаю утреннюю зарядку". В теме "Традиции питания" составляют меню, из которого выясняется, что многие из студентов не завтракают перед тем, как пойти в техникум.

Главная цель учителя - научить ученика запрашивать необходимую информацию и получать требуемый ответ. А для этого необходимо сформировать у него интерес и мотивацию к познанию, обучению, осознание того что он хочет узнать, готовность и умение задать (сформулировать) вопрос. Задавание вопросов является показателем включенности ученика в обсуждаемую проблему и, следовательно, хорошего уровня его работоспособности; проявлением и тренировкой познавательной активности; показателем адекватно развитых коммуникативных навыков.

Таким образом, количество и качество задаваемых учеником вопросов служат одними из индикаторов его психофизического состояния, психологического здоровья, а также тренируют его успешность в учебной деятельности. Среди здоровьеформирующих технологий можно особо выделить технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Сюда можно отнести технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии. Личностно-ориентированное обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.

Для создания атмосферы заинтересованности у каждого; стимулирования учащихся к высказываниям и использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться; создания педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы необходимы положительный эмоциональный настрой на работу; использование проблемных творческих заданий; рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что - нет, в чем были ошибки, как они были исправлены

Таким образом, личностно ориентированный подход к обучению, отсутствие стрессовых ситуаций, оптимальный объём домашнего задания, предупреждающий перегрузку учащихся, формируют ту гигиеническую и позитивную психологическую среду, в которой приоритеты отдаются поведению с ориентацией на здоровье.

английский язык физическая культура

Список литературы

1. Н.К. Смирнов, Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе, методическое пособие, М.: АПКиПРО, 2002, 121с.

2. А.Г. Егоров, Смоленский государственный институт физической культуры, Смоленск. Философское значение современного олимпизма.

Размещено на Allbest.ru