Духовно-нравственное воспитание школьников средствами декоративно-прикладного искусства

8

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОГАПОУ «Яковлевский педагогический колледж»

студентка 35 Д-группы Ильинская В.И.

преподаватель специальных дисциплин Ефимова. В.Ф.

В статье рассматривается вопрос о духовно - нравственном воспитании школьников и формировании эстетической культуры личности посредством декоративно прикладного искусства.

Annotation

The article is investigate the issue of spiritual and moral education of students and the formation of aesthetic culture through arts and crafts.

Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) - одно из достижений общечеловеческой культуры. Именно оно лежит в основе возникновения всех искусств. На его основе формировалось эстетическое отношение к действительности и ее преобразование по законам красоты (Ю. Б. Борев, К.М. Кантор, А.А. Радугин, Н.Б. Халезова и др.) и духовно-нравственное воспитание личности. духовный нравственный воспитание школьник

Декоративно-прикладное искусство входит заметной составной частью в общую культуру нации. Декоративно-прикладное искусство - это достижение материальной культуры человечества на основе эстетического осмысления продуктов материальной деятельности, результат внесения в производство не только технического, но и человеческого начала, это наделение продуктов производственной деятельности образно-символическим значением, и исторически любой орнамент, нанесенный на материальный предмет, нес свой символический смысл.

Этот вид искусства - один из древнейших видов творческой деятельности по созданию предметов быта, предназначенных для удовлетворения как практических, так и художественно-эстетических потребностей людей. В нем используются самые разнообразные материалы: глина, дерево, камень, металл, стекло, ткани, натуральное и синтетическое волокно, бумага, фарфор, кожа и т.д.

Каждый народ под влиянием жизненных и природных условий создает свои традиции в развитии прикладного творчества. ДПИ - национально по своему характеру, оно отражает культуру определенного народа, его символику, его верования, это «национальная форма самовыражения», олицетворяющая «дух нации, ее творческий потенциал» [1]. Появляются особо любимые темы рисунков, орнаментов, выбираются излюбленные материалы, формы, колориты. Характерные черты народного творчества легли в основу профессионального художественно-декоративного искусства. Каждый человек всю жизнь окружен произведениями декоративно - прикладного искусства. Значит, его надо знать и понимать. ДПИ играет важную роль в духовно - нравственном воспитании школьника. Его произведения своими эстетическими достоинствами, образным строем, характером постоянно воздействуют на душевное состояние школьника, воспитывая в нем духовность, любовь к Родине, к природе, к матери и т.д. Оно является постоянно действующим фактором эстетической организации среды и эстетического воспитания. [3]. Народное искусство живет, бытует в традиционных формах. Благодаря этому изделия народных мастеров сохраняют свои устойчивые особенности и воспринимаются как носители целостной художественной культуры.

С древнейших времен в народной педагогике передавались из поколения в поколение различные игрушки и поделки, радующие глаз, доставляющие радость ребенку и развивающие его воображение, формирующие его личность в эстетическом, духовно-нравственном плане. Народное ДПИ помогает формировать эстетический вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни и искусстве, поэтому необходимо научить ребенка познавать искусство не только умом, но и сердцем, только тогда вырастет гармонично развитая личность, умеющая сопереживать, добрая и ласковая, готовая в любой момент прийти на помощь. Народное искусство, национальное по содержанию, способно активно воздействовать на духовное развитие школьника, «на формирование патриотических и интернациональных чувств» [2]. Оно способствует «художественному воспитанию» школьников, так как в его основе заложены специфические закономерности декоративного искусства - симметрия и ритм. Эмоциональность, поэтическая образность этого искусства близки, понятны каждому человеку.

Это дает основание утверждать, что как всякое большое искусство, народное искусство обладает огромной силой эмоционального воздействия и является хорошей основой для формирования духовно-нравственного мира школьников. Оно воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности, создает эстетически полноценную среду, определяющую творческий потенциал личности. Народное искусство образно, красочно, оригинально по своему замыслу. Основанное на глубоких художественных традициях, оно входит в жизнь и культуру народа, благотворно влияет на формирование человека будущего. Художественные произведения, созданные народными мастерами всегда отражают любовь к родному краю, добро, радость, фантазию, гордость за малую и большую Родину , дает духовные силы , способствует нравственному воспитанию и развитию .

Важной частью ДПИ являются художественные промыслы и ремесла. В последние годы наметилась устойчивая тенденция повсеместного возрождения народных ремесел, активное включение их в современную социокультурную жизнь.

В связи с возрождением художественно-декоративных промыслов возникают училища, школы, в которых обучают древним ремеслам. В программы средних школ включены уроки художественного труда, на которых детей не только знакомят с народными ремеслами, но и на практике приобщают к ним.

ДПИ «вбирает» в себя достижения других искусств: живописи, скульптуры, архитектуры, которые сами в свою очередь исторически развились из декоративно-прикладного искусства.

На земле известно не менее сотни различных видов ДПИ, характеризующихся своим назначением, материалом, техникой исполнения, и каждый может быть использован с целью формирования эстетической культуры и духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

Школьники должны видеть характерные признаки того или иного вида искусства, бесконечную вариативность образов и изобразительных мотивов, осознавать, что это искусство развивается, черпая свои темы, образы и мотивы из сокровищницы природы. Они осознают функции декора в разные времена у разных народов, его возможности в обозначении определенных общностей, групп людей, а также роли, которую играет человек как в сословной, так и в современной среде.

Таким образом, привлечение эмоционально - образных средств взаимодействия - произведений декоративно - прикладного искусства позволит школьникам глубже проникнуть в строй художественного мышления народа, осознать нерасторжимую целостность народной культуры, создать эмоционально - образную атмосферу познания, тем самым давая школьникам духовно-нравственное воспитание.

Библиографический список

Культурология: Учебное пособие / Составитель и ответств. редактор А. А. Радугин. - М.: Центр, 1999. - 304 с.

Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка. - М.: Просвещение, 1984. -112 с.

Хоруженко К. М. Культурология. Энциклопедический словарь. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997 - 640 с.

Размещено на Allbest.ru