Проектная деятельность студентов как результат экспериментальной работы по проблеме формирования личности будущего педагога на основе культурно-исторического опыта народа

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проектная деятельность студентов как результат экспериментальной работы по проблеме формирования личности будущего педагога на основе культурно-исторического опыта народа

Дергачева Татьяна Борисовна

Аннотация

Проектная деятельность студентов как результат экспериментальной работы по проблеме формирования личности будущего педагога на основе культурно-исторического опыта народа

Дергачева Татьяна Борисовна, преподаватель общественных дисциплин филиала государственного образовательного учреждения высшего образования Московской области "Государственный социально-гуманитарный университет" в городе Зарайске - Зарайский педагогический колледж, E-mail: iv.veta@mail.ru.

В данной статье речь идёт о результатах проектной деятельности студентов Зарайского педагогического колледжа в рамках экспериментальной площадки по проблеме формирование личности будущего педагога на основе духовно-нравственных ценностей.

Ключевые слова: проект, проектно-исследовательская деятельность студентов, экспериментальная работа, компьютерные инсталляции, краеведение, культурно-исторический опыт народа.

Abstract

Project activity of students as a result of experimental work on the problem of formation of future teacher's personality on the basis of cultural-historical experience of the people

Dergacheva Tatyana Borisovna, Тeacher of social Sciences branch of state educational institution of higher education of Moscow region "State social-humanitarian University" in the city Zaraysk - Zaraisk teachers College, E-mail: iv.veta@mail.ru.

In this article we are talking about the results of project work of students of pedagogical College Zaraysk in the pilot courts on the issue of the formation of personality of future teacher on the basis of spiritual and moral values.

Key words: project, project and research activity of students, experimental work, computer installations, local history, cultural and historical experience of the people.

Содержание статьи

Одним из направлений экспериментальной площадки по проблеме формирования личности студента на основе духовно-нравственных ценностей в Зарайском педагогическом колледже является туристско-краеведческая работа (в соответствии с ФГОС СПО, 2009 г.). "Движением за духовное возрождение и восстановление утраченных отечественных святынь" - назвал краеведение академик Д.С. Лихачёв.

Главным координатором многогранной работы преподавателей и студентов на основе использования исторического наследия Родного края призвано было стать туристско-краеведческое объединение, созданное в нашем учебном заведении ещё в 2005 году.

На каждый учебный семестр разрабатывался и утверждался план туристско-краеведческих мероприятий: походы по историческим и памятным местам; экскурсии в музеи; встречи с краеведами и учеными. Среди них такие как презентация книги научного сотрудника историко-краеведческого музея "Зарайский Кремль" А.П. Киселёва "Умирающая жемчужина России", Туристско-краеведческий поход по маршруту: "Кремль - усадьба Ф.М. Достоевского "Даровое" - музей К.А. Мерецкого в Алферьевской средней школе; поездка в Глебово городище на р. Вожа (место битвы русских воинов с монголо-татарами) и каждое из таких мероприятий - это событие, огромный труд, прежде всего над собой, так как, по мнению самих студентов, после их проведения они не просто узнавали что-то новое, а становились чище, выше, духовно богаче, до слез проникаясь гордостью за свою Малую родину.

В качестве экспериментальной группы были определены студенты 1-го курса школьного отделения, которые и стали главными участниками вышеназванных событий. Следует также отметить, что во исполнение Регионального образовательного компонента, данная учебная группа, активно занималась разработкой краеведческого материала и в ходе учебного процесса, в частности на уроках истории.

Основным результатом первого этапа эксперимента (по итогам 1-го учебного года) должны были стать творческие работы студентов, а именно компьютерные инсталляции туристско-краеведческих маршрутов, посвященные юбилейным датам города Зарайска.

Цель такой работы - тщательное изучение и глубокое осмысление роли малой родины на фоне исторического пути России, а также представление краеведческого материала в формате новых информационных технологий.

Представленные работы являют собой новый вид учебно-исследовательской деятельности студентов, в ходе которой органично объединились их знания, умения и навыки по таким дисциплинам как история и информатика. Сами студенты свои работы называют "проектами", и с этим нельзя не согласиться, так как главным критерием в ходе их выполнения является самостоятельность, творческая инициативна.

От идеи до воплощения проектов студентов отделял один учебный год. Это год непрерывного поиска. Поиска темы, необходимого материала для ее раскрытия, а также друзей-единомышленников, с которыми предстояло пройти нелегкий путь проб и ошибок, прежде чем достичь желаемой цели.

Работа над проектами состояла из двух частей.

Первоначально весь класс был поделен на творческие группы (по 2-3 человека), которым на выбор были предложены темы по краеведению для поисковой работы. проектная личность нравственная краеведческая

Студенты изучали фонды историко-краеведческого музея, работали с научной и публицистической литературой, сделали множество фотографий, даже принимали участие в археологических раскопках; встречались с научными сотрудниками музея, учеными-археологами, зарайскими краеведами.

Во второй части своей работы на занятиях по информатике студентами изучалась тема: "Создание компьютерных презентаций", в процессе чего они обрабатывали собранный краеведческий материал и представляли его с помощью средств мультимедиа.

Творческие работы получили высокую оценку педагогов и студентов. Специально созданной комиссией были отобраны лучшие. Авторам проектов было предложено продолжить работу на более высоком методическом, практическом и даже научно-экспериментальном уровне, а именно использовать материал компьютерных презентаций на уроках пробной и государственной практики, при написании курсовых, выпускных квалификационных работ, внеклассных мероприятий гражданско-патриотической направленности.

На 2-ом этапе нашего эксперимента, где шла подготовка студентов творческой группы к пробной практике. Тематика студенческих проектов изначально была скоординирована с учебно-воспитательной программой Зарайского управления образования по краеведению, в результате освоения которой, выражаясь словами замечательного краеведа В.И. Поляничева: "… ученики поймут, что из таких отдельно взятых "частных провинциальных историй" складывается великая история государства Российского, из людских судеб периферии слагается общая судьба российского народа".

Таким образом, если на 1-ом этапе экспериментальной работы реализовывалась проблема духовно-нравственного воспитания личности студента педколледжа, то на 2-ом этапе речь шла о складывании личности будущего педагога (в исполнении ФГОС СПО по формированию профессиональных компетенций студентов). В связи с этим в дальнейшей работе над проектами мы поставили задачи методического характера. Тем более, что содержание учебной дисциплины "Естествознание с методикой преподавания" (МДК - 5) в обществоведческом разделе "Методика преподавания обществознания" к этому располагает.

Во-первых, это интерактивное обеспечение проектов, а именно, разработка вопросов, заданий, тестов по их содержанию с учетом разного рода возможностей учащихся начальной школы.

Во-вторых, в качестве методических исследований студентам были предложены такие темы курсовых работ: "Компьютерные инсталляции по краеведению как средство духовно-нравственного воспитания учащихся на занятиях в начальной школе", "Значение использования презентаций краеведческой направленности в процессе становления личности ребенка в начальной школе", "Методика использования средств ИКТ на занятиях по краеведению с младшими школьниками", с которыми они успешно справились.

На 3-ем этапе нашей экспериментальной работы, который во многом подтвердил ожидаемый результат, студентам экспериментальной группы (теперь четверокурсникам) предстояла серьёзная работа по апробации своих проектов на уроках и занятиях краеведческой направленности в период преддипломной практики и написания ВКР.

Следует отметить одну из выпускных квалификационных работ, которая была написана на основе полученных результатов в ходе преддипломной практики по теме "ИКТ на уроках общественного цикла в начальной школе", где студент пришёл к следующему выводу, что "компьютерные инсталляции предоставляют учителю начальной школы неограниченные возможности в плане эмоционального воздействия на ребёнка, наиболее эффективного усвоения им программного материала…".

К этому времени творческие работы студентов значительно усложнились в своей методической составляющей. Это уже не просто компьютерные пособия, которые можно использовать на уроке как современные средства обучения. Студентами были созданы вполне профессиональные методические разработки уроков и занятий с использованием краеведческого материала, проекты по созданию и деятельности туристско-краеведческих объединений в общеобразовательных учреждениях, рекомендации по проведению экскурсий со школьниками на основе местного материала. Многие из них были представлены и отмечены дипломами на разного уровня профессиональных мероприятиях - конкурсах, фестивалях, конференциях. Из последних в 2015 году: участие во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства студентов "Я иду на урок" в г. Ногинске (проект занятия по краеведению "Николай Чудотворец"); участие в шестой Зональной научно-практической конференции, посвящённой Дню славянской письменности и культуры "Идите, научите все народы…" в г. Зарайске (тема: "Использование письменных краеведческих источников на уроках истории в начальной школе", на примере урока по теме: "Батыево нашествие").

Такого уровня проектные работы студентов краеведческой направленности с использованием ИКТ вполне можно считать достойным результатом экспериментальной работы по проблеме формирования личности студента, будущего педагога на основе культурно-исторического опыта народа в Зарайском педагогическом колледже.

Результатом проектно-экспериментальной деятельности студентов и педагогов активно используются в работе сегодня. Они просто внедряют это опыт, а занимаются его пропагандой.

В заключении хотелось бы отметить, что востребованность студенческих проектов уже наметилась. Так интерес к их использованию проявили историко-краеведческий музей, художественная школа, дошкольные учреждения города Зарайска.

Библиографический список

1. Чернова Г.А., Жукова Л.Г., Митюкова И.В. Методика преподавания обществознания в начальной школе. Москва: Изд-во Академия. 2008. С. 144-150, 161-164, 178-180.

2. Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории в начальной школе. Москва: Изд-во Владос. 2001. С. 60-67.

3. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. Москва: Изд-во Владос. 2006. С. 131-133, 133-140, 172-176, 177-178, 180-183.

4. Артёмов В.В., Ю.Н. Лубченков. История Отечества. Москва: Изд-во Академия. 2008. С. 23-26, 26-27, 74.

5. Артёмов В.В., Лубченков Ю.Н. История (для всех специальностей СПО). Москва: Изд-во Академия. 2014. С. 90-95, 232-236.

6. Поляничев В.И. Атлас Зарайского района Московской области. Москва: Изд-во Академия. 2002. С. 8-9, 26, 27-28, 29.

7. Поляничев В.И. Зарайская энциклопедия. Москва: Изд-во Академия. 2003. С. 3-22, 23-45.

8. Поляничев В.И. Зарайская Русь. Москва: Изд-во Академия. 2004. С. 7-12.

9. Фонды историко-краеведческого музея Зарайский Кремль.

10. Личные архивы зарайского краеведа Боголюбской Г.М.

Размещено на Allbest.ru