Развитие экологической культуры учащихся на уроках окружающего мира во 2 классе

Размещено на http://www.allbest.ru/

2

Развитие экологической культуры учащихся на уроках окружающего мира во 2 классе

Соловьева Виктория Игоревна, студентка ГБПОУ СПО

Педагогический колледж № 18 «Митино»,

Руководитель: Капранова Марина Константиновна, преподаватель

ГБПОУ СПО Педагогический колледж № 18 «Митино»

Аннотация: статья посвящена проблеме взаимосвязи человека и природы; в статье рассматриваются термины «экология» и «экологическая культура», анализируется федеральный государственный стандарт начального общего образования, а также учебники по окружающему миру и представлена разработка «Экологическое путешествие по земному шару»;

Ключевые слова:экологическая культура, экология, окружающий мир, начальная школа

Abstract:the article is devoted to the relationship of man and nature; in the article the terms "ecology" and "ecological culture", analyzes the Federal state standard of primary General education, as well as tutorials on the world and presents the development of the "Environmental journey around the globe";

Key words:ecological culture, ecology, surrounding world, initial school

окружающий мир экологическая культура школьник

В настоящее время вопрос об экологической культуре становиться важным направлением в педагогической теории и практике. Это связано с обострением глобальных проблем современного мира и тяжелой экологической ситуацией нашей планеты. Всю жизнь человек неразрывно связан с окружающим миром. Если люди вовремя не одумаются и не начнут заботиться и сохранять природу, они погубят себя.

Вопрос об экологии в начальной школе очень важен и актуален, поскольку именно с младшего школьного возраста школьники получают знания, которые в дальнейшем используют как убеждения.

В 1866 году впервые был введен термин «экология», немецким зоологом Эрнстом Геккель (известный биолог, врач, художник, философ). Немецкий зоолог дал определение термину «экология», это наука, исследующая взаимоотношения живых организмов, включая и человека, их сообщество и человеческое общество с окружающей средой. Данный термин поясняет, что «экология», это наука, которая исследует взаимоотношения животных, растений и их сообществ с природой вокруг них.

Экология окружающего мира напрямую связана с культурой общества. Состояние нашей природы, зависит от нас, поэтому с ранних лет надо развивать и формировать экологическую культуру человека. Экологическая культура понимается, как уровень восприятия людьми природы и оценка своего отношения к миру.

Проанализировав федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, можно сделать вывод о том, что в образование младших школьников включена программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. В стандарте отражаются предметные результаты по окружающему миру, а именно об экологии: сформированность уважительного отношения к России, родному краю, культуре, природе нашей страны; осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, здоровьесберегающее поведение в природной и социальной среде; освоение доступных способов изучения природы и общества(наблюдение, запись, измерения, опыт, сравнение, классификация); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

Рассмотрев учебники 2 класса по окружающему миру можно сделать вывод о том, что в программе «Школа 2100» в полной мере рассматриваются экологические понятия. Учащиеся 2 класса это дети 8-9 лет. Для того чтобы удержать внимание учащихся 2 класса необходимо создать высокую мотивацию. Для этого необходимо использовать сказочность, волшебность и игровые моменты. Далее представляю вам разработку «Экологическое путешествие по земному шару». Учащиеся отправляются в увлекательное, волшебное экологическое путешествие. Данное путешествие можно использовать месяц, триместр или год.

Младшим школьникам создается сказочный, волшебный момент, они путешествуют в 6 странах: страна грамматики, страна арифметики, страна чудес, страна творчества, страна природоведения, страна инфознайка. Все путешествие детей сопровождает 1 сказочный герой.

В стране грамматики школьники изучают великий, русский язык, в

стране арифметики решают задачи, выражения, в стране чудес знакомятся с поэтами, писателями, интересными произведениями, в стране творчества создают пейзажи, портреты, учатся работать с природным материалом, в стране природоведения изучают природу, животных, в стране инфознайка изучают понятия об информации, фигурах.

После организационного момента у детей традиционно наступает «экологическая пятиминутка». На доске сказочный герой заранее приготавливает конверт. В волшебном конверте лежит экологическая проблема страны. 1 учебник зачитывает вслух проблему, учащиеся в течении 3 минут придумывают решение этой проблемы, а также называют причины.

Данный вид работы развивает у учащихся воображение, память, мышление, речь. При такой работе сформировывается и развивается экологическая культура. Далее учащиеся открывают экологический словарь и после объяснения учителя записывают 1 термин. При ежедневной такой работе, учащиеся овладеют большим экологическим словарным запасом. «Экологическая пятиминутка» сопровождает детей на каждом уроке ежедневно.

Предложенная разработка эффективно развивает у учащихся экологическую культуру, а также пополняет экологический словарный запас учащихся. На таких уроках хорошо развивается воображение, память, мышление и речь учащихся.

Данная разработка была апробирована на учащихся 2 класса. В 1 день была проведена диагностика уровня развития экологической культуры. Результаты диагностики были неудовлетворительны. В данной диагностике выделено 3 уровня развития экологической культуры: высокий, средний, низкий.

После проведения ежедневно «экологической пятиминутки» результаты превзошли сами себя. Учащиеся без всякого сомнения отвечают на экологические вопросы, сиюминутно объясняют термины, а также любят и заботятся об окружающем мире. Учащимся была предложена повторная диагностика уровня экологической культуры. Результаты диагностики были отличные.

Проанализировав научные труды великих ученых, федеральный государственный стандарт начального общего образования, учебники по окружающему миру и проведя «Экологическое путешествие по земному шару», можно с уверенностью сказать, что развивать экологическую культуру обязательно нужно. Экология нашей страны, зависит только от нас.

Библиографический список

1.Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие - М.: «ВЛАДОС», 2011. с. 82-90.

2.Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Учебное пособие - М.: Педагогическое сообщество России,2012. с. 6-8.

Размещено на Allbest.ru