Развитие творческих способностей детей в учреждении дополнительного образования (на примере кружка художественного вышивания)

Размещено на http://www.allbest.ru/

2

Развитие творческих способностей детей в учреждении дополнительного образования (на примере кружка художественного вышивания)

Тюкалова Светлана Геннадьевна, студентка ГБПОУ

Курганский педагогический колледж,

Руководитель: Нелюбина Ирина Павловна, преподаватель

ГБПОУ Курганский педагогический колледж

Аннотация: в данной статье, на примере кружка художественного вышивания, описан процесс развития творческих способностей детей в учреждении дополнительного образования.

Ключевые слова: учреждения дополнительного образования, народное творчество, творческие способности, вышивка, орнаментация народной вышивки.

Аннотация: in this article, on the example of the circle of the art of embroidery, the process of the development of creative abilities of children in institutions of additional education.

Ключевые слова: institutions providing supplementary education, folk arts, creativity, embroidery, ornamentation of folk embroidery.

творческая способность кружок вышивание

Развитие творческих способностей - одна из актуальных задач образования, поскольку они позволяют адекватно реагировать на происходящие в общественной, научной и культурной жизни постоянные изменения, стремление избежать традиционных решений, удовлетворение одной из основных человеческих потребностей - потребность в самореализации.

Занятия организуются в соответствии с принципами создания благоприятного социально-психологического климата, взаимных доверий, проявление симпатий и теплоты к творческим опытам ребенка, безоценочное обсуждение особенностей процесса решения творческой задачи и его результатов.

Учреждения дополнительного образования - это такие внешкольные учреждения, которые организуют досуг детей и подростков, помогают семье и школе осуществить гармоничное развитие личности с учетом способностей, интересов и дарований. Во внешкольных учреждениях происходит процесс формирования важнейших характеристик полноценной человеческой жизнедеятельности [1].

Народное творчество занимает особое место в художественной культуре России. Оно воспитывает у современного поколения чувство прекрасного, формировавшееся веками, сохраняет созданный народом эстетический идеал[4].

Одним из главных направлений развития народного творчества является декоративно-прикладное искусство, которое дает неограниченную возможность для реализации творческого начала каждой личности. Те, кто становятся на путь творчества, движутся к вершинам искусства. Может быть, не всем суждено достигнуть его высот, но творческий процесс возвышает и совершенствует человека.

Развитие творческих способностей обучающихся - важная задача для педагогов дополнительного образования, особенно тех, кто работает в декоративно-прикладном направлении.

Вышивка - это широко распространённый вид декоративно-прикладного искусства, в котором узор и изображение выполняются вручную на различных тканях, коже, войлоке и других материалах льняными, хлопчатобумажными, шерстяными, шёлковыми нитями, а также волосом, бисером, жемчугом, драгоценными камнями, блёстками, монетами и т. п.

Вышивка применяется для украшения одежды, предметов быта, для создания самостоятельных декоративных панно. В вышивке существует бесконечное множество разнообразных видов швов и видов декорирования по ткани. Применяемые как по отдельности, так и в различных комбинациях друг с другом, они позволяют создавать вышивки от совсем плоских до выпуклых, от легчайших ажурных до «ковровых», плотно укрывающих всю поверхность изделия [2].

Орнаментация народной вышивки уходит своими корнями в глубокую древность, когда люди одухотворяли окружающую природу, и помещая на своей одежде и предметах быта изображения солнца, древа жизни, птиц, женской фигуры, как символов жизненной силы, счастья, плодородия, верили, что они принесут в дом благополучие. Очень важную роль во всех видах творчества играет колорит - гармоническое сочетание цветов и их оттенков.

На занятиях используются различные методы и дидактические приёмы обучения в зависимости от поставленных перед обучением задач: рассказ, беседа, демонстрация, упражнения, практический метод. Большая роль отводится овладению обучающимися приёмами технологического мастерства, развитию у них художественного вкуса, творческого отношения к выполняемой работе [4].

Обучающиеся в процессе обучения узнают: историю вышивки, правила техники безопасности, материалы и приспособления для вышивки, способы выкраивания ткани для вышивки и способы обработки краев ткани, виды простейших швов, технику выполнения видов и способов крестов, виды столового белья и изделий для кухни, основные законы композиции, цвета и гармоничное сочетание их в вышивке, способы окончательной обработки изделия.

Овладевают умениями: анализировать экономичный расход ткани, правильно пользоваться приспособлениями для вышивки, соблюдать технику безопасности, узнавать в вышитых работах других мастеров изученные виды швов, работать с технологической картой, анализировать различные виды композиций и их цветовые решения, выполнять окончательную обработку изделия.

С учетом вышеизложенного целью нашего исследования явилось рассмотрение методики развития творческих способностей детей на занятиях кружка художественной вышивки в учреждении дополнительного образования.

В ходе теоретического анализа исследуемой проблемы мы раскрыли понятие учреждений дополнительного образования, их цели, задачи и функции, рассмотрели декоративно-прикладное творчество в системе дополнительного образования, описали ручную художественную вышивку с точки зрения вида декоративно-прикладного творчества.

Практическая деятельность нашего исследования осуществлялась на базе МБОУДО «Дом детского творчества детей и молодежи «Гармония» города Кургана. В ходе практической деятельности были задействованы учащиеся кружка по декоративно-прикладному творчеству в количестве 9 человек. Возраст учащихся 8-13 лет. Сроки работы: сентябрь 2015 г. - февраль 2016 г. Цель: разработать программу кружка «Художественное вышивание» и апробировать занятия по эстетическому воспитанию в учреждении дополнительного образования.

Задачи:

- создать условия для развития творческих способностей на занятиях кружка «Художественное вышивание» с детьми младшего и среднего школьного возраста;

- разработать анкету, направленную на выявление уровня информированности учащихся в области художественного вышивания;

- проанализировать полученные результаты работы.

На основе программного материала была разработана анкета и проведено анкетирование учащихся. В процессе обработки результатов мы опирались на уровни, разработанные Г.И. Щукиной. Для наиболее глубокого изучения данного процесса нами было выявлено пять уровней:

1. 90-100%- высокий уровень

2. 70-90%- выше среднего

3. 40-70%- средний уровень

4. 20-40%- ниже среднего

5. 0-20%- низкий уровень

Выводы: проанализировав полученные результаты, мы выявили, что все опрошенные 100% учащихся имеют правильное понятие о декоративно-прикладном искусстве, но только 66,7% из них знакомы с видами народных промыслов России. 94,5% опрошенных изъявили желание заниматься художественным вышиванием. 83,3% учащихся считают свое отношение к вышитым изделиям положительным. К сожалению, только 21,1% опрошенных готовы сами добывать информацию по декоративно-прикладному искусству, причем основной источник выбран - интернет.

Только 17,8% опрошенных знакомы с видами вышивки, 22,2% смогли определить нитки и 28,9% - виды ткани, пригодные для вышивания. Инструменты для вышивания могли назвать 53,3%.

Учащиеся отметили, что в повседневной жизни элементы вышивки можно встретить в одежде, украшениях, аксессуарах, предметах быта, мебели. К сожалению, только одна учащаяся знакома с техникой выполнения ручных швов, применяемых в художественной вышивке (диаграмма 1)

Диаграмма 1

Таким образом, в целом 50 % учащихся информированы в области художественного вышивания на ниже среднего и низком уровнях.

С целью творческого развития учащихся в своей практической деятельности нами были разработаны внеурочные занятия кружка «Художественное вышивание» созданы мультимедийные презентации.

Проведенные занятия позволили сделать вывод о том, что у учащихся имеется базовый уровень знаний в области декоративно-прикладного искусства.

Анализируя литературу, мы сделали вывод, что декоративно-прикладное искусство является одним из основных средств творческого развития ребенка. Исследование показало, что у учащихся среднего и младшего школьного возраста низкий уровень знаний и навыков по художественной вышивке.

Разработанные нами упражнения и практические занятия в учреждении дополнительного образования помогли учащимся овладеть разными способами и приемами вышивания, тем самым позволили повысить интерес к художественному вышиванию среди детей младшего и среднего школьного возраста.

Таким образом, всем обучающимся понравились занятия в кружке, было интересно создавать свои собственные изделия и хотелось продолжить посещать занятия кружка «Художественное вышивание». Можно сделать вывод о том, что учащиеся в целом продемонстрировали уровень освоения нового материала выше среднего.

Необходимо отметить, что развитие творческой личности - есть бесконечный процесс зарождения новых возможностей и превращения их в реальную действительность. Дополнительное образование детей - неотъемлемая часть системы непрерывного образования, призванная обеспечить ребенку дополнительные возможности для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.

Занятия декоративно-прикладным искусством дают ребенку возможность рано приобрести опыт творческой самореализации, в котором порождаются и воплощаются замыслы юного мастера. На основе изучения традиций и опыта старых мастеров художественных промыслов удается создать декоративные изделия с использованием ручной вышивки, которые отвечают эстетическим требованиям современного искусства, а использование методов в процессе обучения учащихся приемам художественного вышивания повышают познавательный потенциал занятий, мотивацию и интерес к данному виду художественной обработки ткани, что подтверждает актуальность учебно-исследовательской работы.

Библиографический список

1. Асмолов, А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования: от традиционной педагогики к педагогике развития [Текст]/А.Г. Асмолов. - Внешкольник. - 1997. - № 9. - с. 6-8.

2. Андреева, И. Р. Шитье и рукоделие [Текст]/: энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 1994. - 345 с.

3. Горский, В.А. Методологическое обоснование содержания, форм и методов деятельности педагога дополнительного образования [Текст]/В.А. Горский // Дополнительное образования. - 2003. - №2

4. Маслова, Г. С. Орнамент русской народной вышивки как историко-этнографический источник [Текст]/Г.С. Маслова.- М., Наука, 1978.-96 с. 

Размещено на Allbest.ru