Актуальность применения дистанционных образовательных технологий в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Актуальность применения дистанционных образовательных технологий в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья

Шулюкина Юлия Юрьевна

учитель английского языка

Аннотация

В данной статье раскрывается вопрос о необходимости использования дистанционных образовательных технологий в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья, индивидуальный подход, интерактивные средства обучения.

Abstract :in this article the needs of disabled students are observed, also the question of teaching methods, especially distanced educational technologies , are revealed.

Key words : disabled people, the equal right of education, interactive educational technologies.

Происходящие в последнее время существенные изменения в сфере образования Российской Федерации связаны в большей степени с изменением отношения к детям -инвалидам и к детям с ОВЗ. Ребёнок с ограниченными возможностями здоровья имеет полное право на получение образования и возможность развития себя как личности в современном обществе.

В соответствии с Федеральным законом РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ[1, ст.79]“Об образовании в РФ” в статье 79 отражены вопросы организации получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. В статье ратифицируется право получения образования, его доступность, особенности организации образовательного процесса для детей - инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Особую актуальность реализация права на получение образование детей с ограниченными возможностями здоровья приобретает в связи с Федеральным законом “О ратификации конвенции оправах инвалидов” от 3 мая 2012 года. Государства, поддерживающие Конвенцию, обязуются развивать инклюзивное образование, то есть образование детей с ограниченными возможностями здоровья наравне и вместе с обычными детьми.

Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Дети с ограниченными возможностями здоровья - это определенная группа детей, требующая особого внимания и подхода к воспитанию.

Современный взгляд на процесс развития психики сложился в трудах отечественных психологов Л.С. Выготского, А.Н. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева. Л.С. Выготский в книге “Избранные психологические исследования” [2, c.78]отмечал, что “огромную роль в личности аномального ребёнка играет социальная среда и общество, физический недостаток сам по себе не делает ребёнка дефективным, но, изменяя социальную позицию личности, приводит к появлению особых черт в его поведении и характере.”“ По мнению Л.С. Выготского развитие особых детей подчиняется тем же закономерностям, которые обнаруживаются в развитии обычного ребёнка, но имеющего свои особенности.

На основе исследования особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья Л. С. Выготский показал, что у всех детей под воздействием среды формируются сложные виды психической деятельности.

Данные исследований учёных- психологов начала 20 века легли в основу создания современных теоретических и практических разработок по вопросам организации воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Изучив научно-психологическую литературу и данные исследований таких современных психологов как (Е.А.Полат [3], Айшервуд М.М, Суворова И.В.) можно сделать вывод, что дети с ОВЗ обладают такими особенностями развития эмоционально-волевой и интеллектуальной сфер,как низкийуровень восприятия, неустойчивое внимание, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую, отсутствуют или несовершенны навыки самоконтроля, наблюдается быстрая утомляемость.

Вследствие этого у детей проявляется недостаточная форсированность психологических предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности. Возникают трудности формирования учебных умений (планирование предстоящей работы, определения путей и средств достижения учебной цели; контролирование деятельности, умение работать в определенном темпе).При организации процесса обучения детей с ОВЗ необходимо учитывать и брать во внимание данные особенности.

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, их социальная адаптация - один из приоритетных вопросов российского образования, требующих всестороннего рассмотрения. В условиях обучения детей с ОВЗ наиболее важным моментом является сохранение индивидуальности ребёнка, создание условий для его самовыражения. Эта задача может решаться с помощью дифференцированного подхода к обучению и одним из направлений с помощью которого происходит обучение и развитие являются дистанционные образовательные технологии.

Суворова И.В. в статье “Дистанционная форма обучения детей с ограниченными возможностями “ [4, c. 124-127], исследуя работы психологов и педагогов Е.А.Полат, Т.В.Штурба, приходит к выводу, что весь процесс дистанционного обучения ориентирован на реализацию познавательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья: его характеризуют индивидуальный подход, учёт психологических особенностей детей, присутствует в обучении обратная связь.

Развитие глобальных сетей создало принципиально новые условия для получения образования. Занимаясь с помощью компьютера, ребенок-инвалид перестает быть ограниченным в пространстве. У ребенка появляется возможность пользоваться обширными электронными информационными фондами, увеличиваются способы доступа к ним, расширяется его информационно-познавательное поле, позволяющее поддерживать мотивацию и интерес к учебе.

Ребёнку с особыми потребностями для усвоения материала, для понимания того или иного действия требуется гораздо больше повторений, чем нормально развивающему ребенку. Возникает потребность в дополнительном способе обеспечения непрерывного учебного процесса. Дистанционная форма обучения как нельзя лучше подходит для того, чтобы ребенок-инвалид получил качественное образование.

Под дистанционным обучением мы понимаем такой способ организации обучения, который основан на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучении на расстоянии без непосредственного контакта между учителем и учащимся.

Дистанционное обучение является приоритетным направлением для получения образования детей с ограниченными возможностями здоровья по причине многих факторов.

Во-первых, они получают возможность общения со сверстниками, столь необходимое для социализации, адаптации и реабилитации. Оказывается, возможным реализовать такие модели образовательного процесса, которые неосуществимы в обычной школе.

Во-вторых, каждый ребенок занимается по удобному для него расписанию и в удобном для него темпе; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения той или иной дисциплины.

В-третьих,при дистанционном обучении учитель ведет за руку каждого ученика. Специальная учебная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибок - работать с каждым ребенком до полного решения учебной задачи.

И наконец, обучение с использованием дистанционных образовательных технологий даёт возможность ребёнку с ограниченными возможностями здоровья получить необходимые профессиональные навыки, которые в дальнейшем могут обеспечить ему работу и независимую жизнь, так как дистанционное обучение невозможно без знания компьютера и использования современных образовательных технологий.

Являясь приоритетным направлением обучения детей с ограниченными возможностями здоровья дистанционное образование с использованием цифровых технологий имеет и ряд недостатков таких как, необходимость постоянного доступа в Интернет, учащийся должен обладать навыками контроля и самоконтроля, являющимися проблемой для детей с ограниченными возможностями здоровья

Самым главным недостатком можно назвать отсутствие прямого общения ребёнка с преподавателем, общение через компьютер никогда не заменит реального общения со сверстниками и преподавателем.

Являясь учителем английского языка в МБОУ Опалиховская гимназия,для организации процесса обучения детей с ОВЗ я использую дистанционные образовательные ресурсы, такие как дидактические материала Британского Совета LearnEnglishCentral (огромное количество песенок, игр, тестов), www.LingvaLeo.com,www.Puzzle-English.com., www.english-globe.ru.

Для развития коммуникативных навыков и умений в работе мной используется интерактивный образовательный ресурс www.padlet.com , дающий возможность создавать с учащимися интерактивные газеты, статьи, задания.

Пример использования интерактивного ресурса по теме: “ Great Britainan ditssights”. Учащийся создаёт и вставляет с помощью учителя видео и аудио файлы, рисунки.

ограниченный здоровье дистанционный обучение

Интерактивный образовательный ресурс www.learningapps.org также является прекрасным помощником в организации образовательного процесса, так как позволяет в интересной для учащихся форме, а именно, игре знакомиться, изучать и повторять необходимый учебный материал. В данном ресурсе учитель может создать интерактивные задания разных направленностей (загадки, пазлы, собери слово или предложение, реши кроссворд, ответь на вопросы викторины). Далее приводится пример кроссворда.

Отобранные цифровые ресурсы отображают принцип разноуровневости, что позволяет осуществлять индивидуальный подход в обучении.

Библиографический список

1.Закон об образовании в РФ. Принят Государственной Думой 21.12.2012. Одобрен Советом Федерации 26.12.2012.

2. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. -М.; Педагогика, 1956. -364с.

3.Дистанционное обучение: Учебное пособие \Под. Ред. Е.А.Полат. - М.; ВЛАДОС, 2008.

4. Суворова И.В. Дистанционная форма обучения детей с ограниченными возможностями здоровья\\ Вестник Томского государственного университета. 2013. Выпуск 4(132), с. 124-127.

Размещено на Allbest.ru