Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Формирование духовной нравственности средствами уроков литературного чтения в 1 классе

Формирование духовной нравственности средствами уроков литературного чтения в 1 классе

Исследование формирования духовной нравственности у учащихся первого класса на уроках литературного чтения. Воздействие русских народных и авторских сказок на развитие детей, диагностика нравственной самооценки. Анализ внутренних качеств человека.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 02.03.2019
Размер файла 169,7 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формирование духовной нравственности средствами уроков литературного чтения в 1 классе

Вольнова Анастасия

Аннотация

в данной статье представлены результаты исследования формирования духовной нравственности у учащихся первого класса на уроках литературного чтения.

Ключевые слова: духовная нравственность, учащиеся первого класса, литературное чтение, диагностика, методика.

This article presents the results of the study of the formation of spiritual morality in pupils of the first form at literary reading lessons.

Key words: Spiritual morality, pupils of the first, literary reading, diagnostics, methodology.

В связи с введением ФГОС одним из разделов основной образовательной программы начального образования является программа духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся.

На уроках в школьниках воспитывается патриотическое отношение к своему Отечеству, народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Велика роль уроков литературного чтения в духовно-нравственном развитии младших школьников, ведь «Книга - это открытие мира». К. Д. Ушинский писал: «…то литературное произведение нравственно, которое заставляет дитя полюбить нравственный поступок, нравственное чувство, нравственную мысль, выраженные в этом произведении» [5].

Огромное влияние на детей оказывают сказки, с которыми дети знакомятся с раненого возраста. Они несут в себе глубокую народную мудрость, пронизанную христианской нравственностью. Анализируя сказочные ситуации и характеры героев, у детей формируется умение правильно поступать и вести себя в тех или иных ситуациях. При чтении «Сказки о рыбаке и рыбке», «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина дети делают выводы о том, что добром воздается тем, кто живет, следуя нравственным законам: «Не убий», «Почитай отца и мать», «Не лги», «Не завидуй», а к тем, кто нарушает заповеди, приходит возмездие. Рассуждая о том, как ведут себя волшебные силы: кому и когда добрые волшебники делают добро, как они научают героев добру, дети делают вывод: «Добрый добру научает, а злой на зло наставляет», «Добро сеять, добро и пожинать».

Задачей педагога является развитие у детей нравственных ценностей на доступных примерах, которыми и являются русские народные и авторские сказки. На практике, которая проходила в марте 2017 года, мы обращали большое внимание на реализацию этой задачи.

У учащихся 1 «Б» класса ГБПОУ ПК № 18 «Митино» нами был проведён урок литературного чтения, посвящённый сказкам Александра Сергеевича Пушкина, на котором дети осознавали роль и мощь Великого Русского языка, разбирая образы героев, узнавали о положительных и отрицательных чертах характера человека, разбирали понятия о добре и зле.

На других уроках литературного чтения по теме «Русские народные сказки», первоклассники, анализируя сказки «Теремок», «Рукавичка», сделали вывод, что совместный труд сближает людей, что строить тяжелее, чем ломать, познакомились и проанализировали пословицы: «В тесноте да не в обиде», «Не учись разрушать, а учись строить», «Сила сломит всё, а ум - силу» и др. духовный нравственность сказка самооценка

На уроке по теме: Н. Артюхова «Саша-дразнилка», использовался приём «проблемная ситуация», в ходе решения которой учащиеся впервые узнали значения слова «сострадание», вспомнили в каких сказках и рассказах проявляется это качество у людей и животных.

На уроке русского языка (тема «Мягкий знак») учащиеся по прочтению русской народной сказки ««Два жадных медвежонка», разграничили понятия о положительных и отрицательных качествах человека, выписывая слова с мягким знаком.

Во внеурочной деятельности был организован и проведён КВЕСТ, на котором дети вспоминали произведения русских писателей, собирали пословицы про духовные ценности.

Анализируя внутренние качества человека, учащиеся выявляли нравственные ценности в героях России, осознавая, что их поступки больше служат другим, чем себе самим.

На уроке изобразительного искусства учащиеся знакомились с первым космонавтом, героем советского союза Юрием Алексеевичем Гагариным, посещали планеты солнечной системы, обсуждали и вспоминали положительные и отрицательные качества человека, рисовали космонавта-россиянина вместе с другом-инопланетянином.

На внеурочном занятии по информатике «ЛогоМиры» первоклассники, анимируя посадку российского космонавта на одну из выбранных ими планет, познакомили космонавта с инопланетянином, который должен был обязательно обладать положительными качествами человека.

Для выявления уровня духовно-нравственного развития учащихся были проведены первичные и вторичные диагностики: первичная: методика «Сюжетные картинки» (авторы методики И. А. Барташникова, А. А. Барташников), диагностика нравственной самооценки (автор методики Л. Н. Колмогорцева); вторичная: анкета «Нравственные понятия» (методика М. И. Шиловой), методика «Закончи предложение» (методика Н.Е. Богуславской).

Обработав результаты диагностик был сделан вывод о сформированности у учащихся представлений о духовно-нравственных понятиях, соответствующих данному возрасту.

В заключении работы приведём слова великого русского педагога В. А. Сухомлинского: «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу - школу воспитания добрых чувств» [4]. С детства надо прививать и развивать в ребёнке духовно-нравственные качества.

Библиографический список

1. Азбука нравственности 1-4 класс. М.: Новый учебник, 2007.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ Данилюк А.Я. Кондаков А.М., Тишков В.А. - М.: Просвещение, 2009.

3. Литературное чтение 1 класс. Программа для общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. - М.: Дрофа, 2010.

4. Сухомлинский, В. А. О взаимосвязи мышления и чувств у детей младшего школьного возраста: учеб. пособие/ В.А. Сухомлинский. - Москва: Просвещение, 2011. - 51 с.

5. Олохова, И. Л. Книга - это открытие мира [Электронный ресурс] / И. Л. Олохова// Книга - это открытие мира - 2012. - Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/24/kniga-eto-otkrytie-mira#ftnt_ref1

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. - Москва: Просвещение, 2013.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены