Организация внеурочной работы по совершенствованию речевой культуры студентов педагогического колледжа

Размещено на http://www.allbest.ru/

Организация внеурочной работы по совершенствованию речевой культуры студентов педагогического колледжа

Белова Дарья

Аннотация

в данной статье представлены результаты реализации проекта, направленного работу по совершенствованию речевой культуры студентов первого курса специальности Преподавание в начальных классах педагогического колледжа.

Ключевые слова: речевая культура, языковые нормы

this article presents the results of the project aimed at improving the speech culture of first-year students majoring In teaching in primary school of the pedagogical College.

Key words: speech culture, language norm

За прошедшие десятилетия облик русского языка изменился. Сейчас речь большинства носителей языка в хаотичном состоянии, потому что правила речевого общения усваивать неоткуда. Речевое бескультурье - печальная примета времени. Складывается такое ощущение, что молодое поколение, к сожалению, не может найти ориентиров в мире русской речи - ему не хватает образцов. Отсюда возникают проблемы речевой культуры: жаргонизация речи молодёжи, активное употребление заимствованных слов, нарушение языковых норм. Загрязнение языковой среды не может не оказывать пагубного воздействия на речевую культуру личности. Более того, Дмитрий Сергеевич Лихачёв подчёркивал, что «экология языка является неотъемлемой составляющей экологии культуры. Сохранение культурной речевой среды - задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы» [1, с. 24].

Студенческий возраст является самым ответственным как с точки зрения социальной адаптации личности, так и с точки зрения достижения социально-психологической зрелости. Именно в эти годы в значительной степени завершается формирование нравственных, культурных и человеческих качеств личности, её ценностных ориентиров и установок, что заставляет обратить внимание на речь.

Культурная речь является обязательным элементом общей культуры человека. Не случайно считается, что речь человека -- его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности.

Особенно актуально данное утверждение по отношению к речи студентов педагогических колледжей и педагогов, работающих с детьми.

Одним из основных механизмов овладения детьми родным языком является подражание. Данным методом ребёнок усваивает не только произношение, построение фраз и словоупотребление, но и ошибки и несовершенства речи. Именно поэтому педагогу предъявляются высокие требования, а также регулярное повышение речевой культуры.

Наблюдение за речью и анкетирование студентов первого курса педагогического колледжа позволило выявить, что ошибки допускаются при употреблении почти всех языковых единиц.

Произносительные или орфоэпические и акцентологические ошибки: «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»), [т]ермин ([т']ермин), ску[чн]о (ску[шн]о), афёра (афера); «звомнит», «катамлог», «свеклам», «феномемн», «эмксперт», «ма'стерски».

Лексические ошибки - нарушение правил лексики, прежде всего - употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Например, художник нарисовал репродукцию картины; костер все больше и больше распалялся, пылал; «Я поднимаю этот тост» или «Через приоткрытую настежь дверь».

Фразеологические ошибки возникают в речи студентов всё чаще: «Ему было впору биться об стенку»; «Терпеть не могу сидеть сложив руки»; «Нельзя же все делать сложа рукава»; «Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки».

Морфологические ошибки - неправильное образование форм слова. Наиболее распространенными среди молодёжи являются такие примеры формообразования: «плацкарт», «туфель», «полотенцев», «пятидесятью», «в полуторастах километрах», «новая тюль».

Синтаксические ошибки связаны с нарушением правил конструирования предложений и словосочетаний: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление»; «Первое, о чём я вас прошу, - это о внимании»; «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо»; «Прочитав книгу, мне стало грустно».

Как-то незаметно в наш словарь вошли многие иностранные слова и термины: «менеджмент» и «менеджер» (управление, управленец), «имидж» (образ), «имиджмейкер» (творец образа), «бизнес», «бизнесмен» (дело, промышленник, промысел) и др. Сегодня мы не задумываемся, что прилагательные гламурный, позитивный, брутальный являются неуместными заимствованиями, которые вытеснили русские синонимы роскошный, положительный и мужественный. Поэтому речь молодёжи пестрит неуместными заимствованиями, особенно там, где более уместен исконно русский вариант. Например, «окей», которое выражает согласие, одобрение, «изи»- просто, легко, «сори»- извинение, «лол»- смешно, которые вошли в круг жаргонной лексики.

Употребление жаргонизмов стало, к сожалению, неотъемлемой частью речи молодёжи. Среди студентов был проведён опрос с целью определить мотивы их употребления. Были выделены следующие ответы: жаргонизмы делают речь понятнее; это модно и современно; связка слов и предложений; жаргонизмы помогают преодолеть недостаток слов. Поэтому мы часто слышим: тормоз, бро, комп, училка, топ и т.д.

В ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж» в рамках реализации проекта «За чистоту и правильность речи» был разработан и проведен цикл внеурочных занятий, направленных на повышение уровня языковой и речевой культуры студентов, обучающихся по специальности «Преподавание в начальных классах».

На начальном этапе работы было проведено анкетирование, позволившее определить, чего ждут студенты от занятий, какие проблемы с речью видят у себя и замечают у других, чему хотят научиться. Это позволило определить образовательный маршрут как общей группы, так и индивидуальный для каждого участника.

На занятии «Как тебя слышат?» был проведён тренинг, способствующий отработке артикуляционных навыков. Изучив рекомендации и проведя речевую разминку, студенты тренировались в произнесении скороговорок и чистоговорок, в изменении интонационного рисунка фразы и т.д. На следующем занятии речь шла об акцентологических и орфоэпических нормах языка, их изменении, в результате чего была начата работа по ведению личного словарика «Говорю правильно».

Следующая часть занятий была посвящена отработке навыка соблюдения лексических норм современного русского языка. Велась интенсивная работа по обогащению и активизации словаря будущих педагогов, составлению словаря синонимов заимствованных и исконно русских слов, исследованию частотности их употребления в речи. Участники писали стихи и рассказы, лингвистические сказки, составляли шарады. Отдельное занятие «Из глубины веков» было посвящено этимологии.

Самым сложным для изучения и освоения разделом является «Грамматика», так как включает большое количество категорий, лингвистических понятий и правил. Морфологические нормы современного русского языка достаточно устойчивы и усваиваются студентами в процессе практических занятий по словоизменению, употреблению форм различных частей речи. На этих занятиях работа была построена на основе использования приёмов технологии критического мышления через чтение и письмо. Освоение синтаксических норм было построено в стиле игры «Выпускаем журнал», где каждый смог почувствовать себя автором статьи и редактором. речевая культура педагогический фразеологический

Завершающее занятие было проведено в форме викторины «Знаем русский!», на которой каждая команда показала те умения, которые освоила на предыдущих занятиях.

Итоговое анкетирование показало, что уровень овладения нормами языка вырос, возникла заинтересованность в дальнейшем изучении богатств языка и наметило перспективу в разработке подобного курса внеурочных занятий «Грамотейка» для учащихся начальных классов школы № 27, в которой студенты будут проходить практику.

Актуальность реализованного на практике проекта заключается не только в необходимости повышения уровня владения речью, но и в совершенствовании речевых и языковых умений будущих учителей начальных классов.

Библиографический список

1. Лихачев Д. С. Экология культуры. // «Памятники Отечества». - 1980. - № 2. - С.23-26.

Размещено на Allbest.ru