Изготовление экологически чистой игрушки во время прохождения производственной практики студентами специальности 44.02.03. Педагогика дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Изготовление экологически чистой игрушки во время прохождения производственной практики студентами специальности 44.02.03. Педагогика дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности

Сойма ЛарисаАндреевна, студенткаОГАПОУ

«Яковлевскийпедaгогический колледж»

Руководитель: Бабакина Галина Ивановна, преподаватель

ОГАПОУ«Яковлевскийпедaгогический колледж»

e-mail: soyma.larisssa@gmail.com

Manufacturer of eco-friendly toys during passage of an industrial practice of students specialty 44.02.03. Pedagogics of additional education in the field of social and pedagogical activity»

Sojma Larisa Andreevna, student

AGAPO "Yakovlevsky pedagogical College»

Director:Babakina Galina Ivanovna, teacher

AGAPO "YakovlevskyteachersCollege»

Аннотация: в данной статье представлены результаты изготовленияэкологически чистой игрушки во время прохождения производственной практики студентами третьего курса дневного отделения педагогического колледжа.

Ключевые слова:экология, здоровьесберегающие технологии, игрушка.

Abstract: this article presents the results of the production of environmentally friendly toys during practical training students of the third year of full-time Department of the pedagogical College.

Keywords: ecology, health-saving technologies, toy.

игрушка экологический колледж педагогический

В последние годы много внимания уделяется здоровьесберегающим технологиям, реализуемым в рамках учебного процесса. В этой связи следует отметить, что технология (в любой сфере) - это деятельность, в максимальной мере отражающая объективные законы данной предметной области, построенная в соответствии с логикой развития этой сферы и потому обеспечивающая наибольшее для данных условий соответствие результата деятельности предварительно поставленным целям [1; 6; 10; 14].

Руководствуясь этим методологическим принципом, здоровьесберегающие технологии, в широком контексте можно определить как педагогическую деятельность, которая по-новому выстраивает отношения между учащимся и образовательной системой, переводя учебно-воспитательную деятельность в рамки человекообразующего и жизнеобеспечивающего процесса, направленного на сохранение и приумножение здоровья всех субъектов образовательного процесса. В узком смысле под здоровьесберегающими технологиями следует понимать систему мер, направленных на оптимизацию учебного процесса с целью коррекции негативных тенденций, связанных с повышенными умственными нагрузками, сильным психоэмоциональным напряжением, недостатком двигательной активности [3].

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать знания в повседневной жизни.

Игрушка - важнейший компонент любой культуры, отражающий национальные традиции и географические особенности. Игрушки способствуют первоначальному познанию окружающего мира, в ходе которого активизируются все органы чувств ребенка. Они имеют ключевое значение в процессе умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания детей. Несомненно, детские игрушки - это своего рода основа, создающая условия для разностороннего развития личности ребенка[2].

На сегодняшний день бесчисленное множество игрушек производятся на предприятиях по всему миру. Это сотни тысяч и миллионы наименований, которые делают жизнь детей насыщеннее и ярче. В настоящее время можно условно выделить два типа производителей игрушек. Первый тип - недобросовестные производители, использующие токсичные материалы и краски и не проверяющие надежность крепления деталей. В результате их продукция не соответствует стандартам качества и безопасности.

В детских погремушках, мячиках, куклах и конструкторах специалистами из Международной ассоциации за будущее без токсинов (IPEN) был обнаружен свинец, ртуть, кадмий, сурьма, мышьяк и хром. В некоторых экземплярах содержание этих опасных для здоровья детей веществ во много сотен и даже тысяч раз превышает допустимые значения.

Второй тип производителей стремится возвратиться к истокам и делать игрушки из естественных и безвредных материалов. Изготовители, неравнодушные к экологии и здоровью детей, непосредственно своей деятельностью вводят понятие «экологическая игрушка».

По мнению различных категорий потребителей экологичными являются игрушки из натуральных материалов. К таковым относятся различные деревянные, вязаные игрушки и тряпичные куклы. Деревянные игрушки известны людям с незапамятных времен. Древесина является теплым материалом, приятным на ощупь, хорошо обрабатывается, позволяет изготовлять довольно долговечные изделия. Производство деревянных игрушек не наносит вреда окружающей среде, в отличие от производства игрушек из других материалов. Что касается утилизации, то в случае деревянных игрушек, ущерб природе сводится к минимуму, поскольку древесина - биоразлагаемый материал. Кроме того дерево возобновляемый ресурс, т. е. правильная вырубка (с дальнейшей посадкой новых деревьев) не приведет к экологической катастрофе и истощению природных богатств. На первый взгляд игрушки из дерева кажутся простыми и неинтересными, но практика показывает, что дети с богатым воображением так не считают.

Производство и распространение духовно опасных игрушек может привести к глубочайшей духовной деградации и деформации нашего общества, к потере морально-нравственных ориентиров, ценностей и принципов. В данной ситуации необходимо установление законодательных требований к детским игрушкам в целях недопущения производства и оборота детских игрушек, которые могут нанести вред жизни, физическому, психологическому и духовно-нравственному здоровью и развитию ребенка [1].

Таким образом, можно дать полное определение понятию «экологическая игрушка». Экологическая игрушка - это игрушка, созданная из естественных и безвредных для здоровья материалов и способствующая формированию первооснов экологического мышления и усвоению начальных элементов культуры природопользования. Такой подход в создании игрушки ориентирует детей на позитивные ценности культуры и раскрывает ребенка в качестве созидателя, творца, и носителя нравственной чистоты, красоты, добра, справедливости и трудолюбия.

Несложную игрушку - домик из природного материала, мы будущие педагоги дополнительного образования сможем смастерить во время осуществления производственной практики в Доме творчества вместе со своими учениками. Изготовление подобного домика из веточек займет всего пару часов. Комплектующие части для домика из природного материала можно найти в ближайшем парке или сквере, подобрав веточки на земле и добавить к ним элементарный бросовый материал

С ребенком старшего школьного возраста можно сделать более сложный по конструкции домик из природного и бросового материала. Например, для создания такого декоративного сооружения понадобятся кора деревьев, шишки, мох, картон, шпатели и бумаги. Причудливое изделие может украсить садовый участок или территорию возле загородного дома. Для того чтобы домик не заливало водой, когда идет дождь, его можно укрепить на природном пеньке, тогда получится настоящая сказочная избушка на курьих ножках.

Детали изделия из природного материала каждый может придумать самостоятельно, проявив творчество. Ученики с удовольствием смогут использовать поделку, сделанную собственными руками, в своих играх Постепенно они смогут делать интересные аккуратные изделия, следуя определенному образу.

Таким образом, экологическая игрушка - это игрушка, созданная из естественных и безвредных для здоровья материалов и способствующая формированию первооснов экологического мышления, заботе о природе и детях, усвоению начальных элементов культуры природопользования.

Библиографический список

1. Абраменкова В. В. Осторожно, антиигрушка: Родителям об играх и игрушках // Дошкольное воспитание. 2005 . № 4. С. 98-108.

2. Аркин Е. А. Из истории игрушки // Дошкольное воспитание. 2015. № 3. С. 10-15 .

3. Мухина В. С. Игрушка как средство психического развития ребенка // Вопросы психологии. 2008. № 2. С. 123-128. © 

1) http://greenologia.ru/eko-problemy Рубрика “Экологические проблемы”

Источник: http://greenologia.ru/eko-problemy

2) http://www.dishisvobodno.ru/global_pollution.html «Глобальные экологические проблемы».

Размещено на Allbest.ru