Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе
Виды профессиональной деятельности педагога-психолога. Методы профилактики школьной дезадаптации. Оценка степени психологической готовности ребенка к обучению. Создание условий для развития познавательной, интеллектуальной и этической сферы учеников.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.03.2019 |
| Размер файла | 13,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Шуйский филиал ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет»
(Shuya branch FGBOU IN "Ivanovo State University»)
Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе
(Psycho-pedagogical support adaptation of children to the educational process at the elementary level at school)
Зеленцова Н.В.
(Zelentsova N.V.)
Шуя, Россия
(Shuya, Russia)
Проблемы психолого-педагогического сопровождения, его организации и содержание раскрыли в своих исследованиях М.Р.Битянова, М.Л.Шипицына, Е.И.Казакова, И.В.Дубровина, Э.М.Александровская, Н.И.Кокуркина, Н.В.Куренкова, Е.В.Зволейко и др.
При этом сопровождение в практике образования рассматривается с трех позиций: как процесс, как метод и как система профессиональной деятельности специалистов.
Несмотря на большое количество публикаций по проблеме психолого-педагогического сопровождения в практике образования, недостаточно изучена специфика сопровождающей работы педагога-психолога по адаптации первоклассников к обучению в общеобразовательной школе.
Противоречие между ростом числа дезадаптированных первоклассников, с одной стороны, и недостаточной эффективностью профилактики школьной дезадаптации, с другой, определило проблему нашего исследования: каковы эффективные направления, формы и методы психолого-педагогического сопровождения адаптации детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе?
Разная степень психологической готовности ребенка к обучению в школе, обусловленная различным уровнем его психического развития, не позволяет всем учащимся успешно адаптироваться и овладевать школьной программой.
По результатам диагностического обследования психологической готовности первоклассников к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе в экспериментальной группе, мы выявили следующие проблемы:
1. Доминирование игрового мотива в аффективно-потребностной сфере - 12 (48%) чел.
2. Не сформированность внутренней позиции школьника - 11 (44%) чел.
3. Низкий уровень развития произвольности психических процессов, поведения - 10 (40%) чел.
4. Низкий уровень развития интеллектуальной сферы - 9 (36%) чел.
5. Страхи в сфере общения и деятельности школьника - 6 (24%) чел.
6. Низкий уровень развития речевой сферы - 12 (48%) чел.
Исходя из результатов диагностики психологической готовности первоклассников к школе, опираясь на программу психолого-педагогического сопровождения первичной адаптации младшего школьника (автор М.Р.Битянова, Т.В.Азарова, Е.И.Афанасьева, Н.Л.Васильева [1]) и включая занятия с элементами психогимнастики (автор Р.В.Овчарова [2]), мы разработали программу психолого-педагогического сопровождения адаптации первоклассников на начальном этапе обучения в школе.
Цель программы: создание педагогических и социально-психологических условий, позволяющих ребенку успешно функционировать и развиваться в ситуациях школьного взаимодействия.
Задачи: психологический дезадаптация школа обучение
1. Создание условий для социально-психологической адаптации детей в школе (сплоченность класса, установление норм взаимоотношений со сверстниками и педагогами и др.):
a) Формирование социальных и этических норм;
b) Формирование навыков межличностного общения со
сверстниками и педагогами;
c) Коррекция страхов в сфере общения и деятельности школьника.
2. Повышение уровня психологической готовности детей к обучению, усвоению знаний, познавательному развитию:
a) Формирование внутренней позиции школьника;
b) Развитие произвольности психических процессов, поведения;
c) Развитие интеллектуальной сферы.
3. Адаптация учебной программы, нагрузки, образовательных технологий к возрастным и индивидуально личностным возможностям и потребностям учеников.
Сроки реализации программы: 6 месяцев.
Планируемый результат: адаптация первоклассников к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе.
Виды профессиональной деятельности педагога-психолога: развивающая; психокоррекционная; просвещение и консультирование родителей; просвещение и консультирование педагогов, администрации.
Формы работы: с учащимися (индивидуальная, групповая); с педагогами (индивидуальная, групповая); с родителями (индивидуальная, коллективная). Методы работы: упражнения, разминочные психотехники, игра, элементы психогимнастики, тематическое рисование, беседа, наглядные (выставки психолого-педагогической литературы, информационные стенды и др.), лекции, консультации и методические семинары, круглые столы и др.
Литература
1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М.: Совершенство, 1998. - с. 68-120. (Практическая психология в образовании). Издание второе, исправленное.
2. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - с.51-70.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретическое исследование интеллектуальной готовности ребенка к обучению в школе. Формирование психологической готовности детей к обучению в школе. Воспитание и организация занятий с детьми. Экспериментальное исследование интеллектуальной готовности.
курсовая работа [79,9 K], добавлен 15.12.2004Понятие психологической готовности к обучению в школе, подходы к его определению в педагогической литературе. Исследование психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе. Формирование готовности ребенка к школе средствами дидактической игры.
дипломная работа [71,6 K], добавлен 21.03.2014Сущность психологической готовности детей с задержкой психического развития к обучению в школе на основе данных психолого-педагогической литературы. Выявление условий эффективной педагогической коррекции готовности дошкольников с ЗПР к школьной программе.
курсовая работа [32,4 K], добавлен 17.11.2014Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников МДОУ "Теремок № 56" п. Краснобродского. Должностные обязанности педагога-психолога, направления в его работе. Определение уровня готовности детей к школе. Критерии определения тревожности у ребенка.
отчет по практике [494,8 K], добавлен 09.06.2011Основные линии развития в младшем школьном возрасте, психолого-педагогические аспекты воспитания. Важнейшие принципы индивидуальной помощи учителя ребенку в школе и дома, его роль в формировании мотивации к обучению и адаптации к учебному процессу.
курсовая работа [50,2 K], добавлен 07.12.2014Проблема готовности детей к обучению в школе. Переход от дошкольного возраста к младшему школьному. Потребность ребенка заняться учебной деятельностью как общественно-полезным видом деятельности. Процедура определения психологической готовности к школе.
курсовая работа [62,0 K], добавлен 23.02.2012Исследование проблемы сиблинговых отношений в современной психолого-педагогической науке. Характеристика понятия психологической готовности к школе. Изучение и анализ уровня психологической готовности к обучению в школе и уровня школьной зрелости.
дипломная работа [204,4 K], добавлен 18.12.2017Основные подходы к изучению школьной зрелости. Исследование готовности ребенка к обучению в школе. Характеристика суждения о степени развития интеллектуальной взрослости. Выявление уровня развития мелкой моторики ведущей руки и двигательной координации.
дипломная работа [325,8 K], добавлен 27.01.2018Особенности формирования морально-волевой сферы детей в процессе подготовки к обучению в школе. Психолого-педагогические особенности развития дошкольников. Опытная работа по повышению личной, интеллектуальной и моральной готовности ребенка к школе.
дипломная работа [166,4 K], добавлен 27.10.2010Определение понятия готовности детей к обучению в школе. Рассмотрение основных методов диагностики школьной зрелости ребенка. Выявление позитивного влияния посещения групп дошкольной подготовки на социальное, личностное, познавательное развитие ребенка.
курсовая работа [373,3 K], добавлен 06.09.2015Сложность определения степени готовности ребенка к обучению в школе. Тенденция увеличения количества детей с отклонениями в развитии, обусловленными негативными изменениями среды жизнедеятельности человека. Условия формирования готовности к обучению.
контрольная работа [18,3 K], добавлен 26.07.2010Понятие "состояния школьной дезадаптации", его теоретическое исследование в педагогической литературе. Изменение условий жизни ребенка при переходе к школьному обучению как пусковой фактор школьной дезадаптации. История развития коррекционной педагогики.
реферат [17,1 K], добавлен 18.09.2009Возрастные психологические особенности познавательной сферы детей шести лет. Готовность к школьному обучению: интеллектуальная; личностная; морфофункциональная. Понятие адаптации и дезадаптации к школьным условиям. Особенности обучения: методы и анализ.
курсовая работа [59,1 K], добавлен 23.11.2014Многогранность психологических аспектов школьной адаптации, возникающих у детей на первом году обучения в школе. Индивидуальные особенности ребенка, предпосылоки к овладению учебной деятельностью. Причина дезадаптации в младшем школьном возрасте.
курсовая работа [73,0 K], добавлен 08.03.2009Характеристики возрастных особенностей школьника, компоненты психологической готовности на момент поступления в школу. Причины школьной дезадаптации младших школьников, формы её проявления, виды диагностики и способы коррекционно-развивающей работы.
курсовая работа [92,3 K], добавлен 15.04.2015Психологическая характеристика и особенности детей дошкольного возраста. Современные подходы к проблеме психологической готовности детей к обучению в школе, анализ методов специальной диагностики. Программа психологической коррекции готовности ребенка.
курсовая работа [115,3 K], добавлен 17.11.2009Педагогическое взаимодействие педагогов ДУ с семьей воспитанников. Методы и формы работы дошкольных учреждений с родителями в период подготовки ребенка к школе. Системное психолого-педагогическое изучение детей в ходе оптимизации готовности к школе.
дипломная работа [150,1 K], добавлен 27.03.2013Изучение методик определения уровня педагогической и психологической готовности ребенка к обучению в школе. Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йирасека. Программа Х. Бройера. Методики "узор" Л.И. Цеханской, "графический диктант" Д.Б. Эльконина.
контрольная работа [25,3 K], добавлен 09.05.2010Психологическая готовность детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Применение теста школьной зрелости Керна-Йирасека для оценки уровня произвольности психической деятельности, степени зрелости зрительно-моторной координации и интеллекта.
курсовая работа [44,2 K], добавлен 19.11.2013Особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста. Современные трактовки проблемы готовности детей к обучению в школе. Организация эксперимента по формированию психологической готовности старших дошкольников к школьному обучению.
курсовая работа [284,0 K], добавлен 16.10.2013
