Развитие речевого общения дошкольников
Формирование отдельных диалогических умений, обучение детей осознанному построению диалога. Рассмотрение особенностей развития речевого общения дошкольников в условиях образовательного учреждения. Разговоры с детьми разных видов, игры на занятиях.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | доклад |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.03.2019 |
| Размер файла | 16,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http: //www. allbest. ru/
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И.Носова», Магнитогорск, Россия
Magnitogorsk State Technical University. G.I.Nosova Magnitogorsk, Russia
Развитие речевого общения дошкольников
Development of speech dialogue of preschool children
Кунакова Д., Албаева Н.
Kunakova D., Albaeva N.
В последнее время педагоги и родители всё чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками. Общение как деятельность берет на себя существенную нагрузку в социализации личности ребенка. Общение объединяет взрослого и ребенка, помогает взрослому передавать социальный опыт, а ребенку - перенимать этот опыт.
Связная диалогическая речь выполняет важнейшие социальные функции: помогает ребёнку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности. Именно диалогическая форма общения способствует развитию социальных отношений у детей; посредством диалога один ребёнок привлекает внимание другого к общей игре, занятию, устанавливает контакт с ним. Согласно современным методическим подходам к речевому развитию важным является не только формирование отдельных диалогических умений, но и обучение детей осознанному построению диалога.
Мы предлагаем технологию развития речевого общения дошкольников. Технология включает в себя задачи, представленные в трёх блоках: подготовительный; обучающий; творческий.
В первом блоке решаются задачи:
1. Учить детей вступать в диалог с взрослыми.
2. Развивать умение вступать в контакт со сверстниками и детьми других возрастов для достижения взаимопонимания.
3. Развивать умение употреблять речевые формы вежливого общения, использование дружелюбного спокойного тона.
4. Учить вступать в диалогическое взаимодействие с партнером; устанавливать контакт со сверстниками.
5. Развивать умение слушать и слышать партнера, реагировать на его высказывания.
6.Учить использовать слова, помогающие уточнять передаваемую мысль - «мне кажется», «честно говоря».
8.Формировать умения речевого этикета.
Для решения поставленных задач предлагаем использовать занятия, разговоры с детьми разных видов, игры. Например, игры-разговоры, которые проводится один на один или с подгруппой из 2-5 человек, с использование игрушек, предметов. У кого в руках игрушка, тот и говорит, передавая из рук в руки игрушку, мы учим ребёнка подчинять своё поведение правилами, уважать речь собеседника и «брать» слово самому.
Эффективными, на наш взгляд, являются игры-разговоры: «Мне нравится, что ты…»; «Я желаю тебе…»; «Если я была…».
Задачи второго блока: диалог дошкольник речевой общение
1. Учить реагировать на обращение, отвечать на вопросы воспитателя.
3. Развивать умения прямо адресовывать свое обращение в ходе общения.
4. Развивать умение договариваться, приходить к согласию в решении спорных вопросов.
5. Учить планировать высказывания с учетом ситуации общения.
6 . Побуждать детей аргументировано высказываться на различные темы.
7. Побуждать детей к диалогу: оговаривать совместные действия, объяснять причины и следствия, делать совместные выводы.
Интересными формами работы на данном этапе являются игры парами, беседы «Чего не бывает», словесные поручения, этюды «Капризуля», «Задавака».
В третьем блоке решаются задачи:
1.Совершенствовать умения речевого этикета.
2.Продолжать формирование умения обмениваться чувствами, представлениями, переживаниями, высказывать собственное мнение.
3.Совершенствовать умения говорить выразительно, в нормальном темпе, пользоваться ситуацией общения.
4.Совершенствовать умения соотносить средства вербального и невербального общения.
5.Развивать умения поддерживать и завершать общение (учитывать условия и ситуации общения, проявлять инициативу в общении).
Мы предлагаем использовать такие формы как: сюжетно-ролевые игры на развитие информационно-коммуникативных умений («Диалог», «Угадай, кто я», «Подарки»), регуляционно-коммуникативных умений («Детектив», «Школа доверия») и аффективнокоммуникативных умений («Игра с масками», «Три подружки», «Что случилось»), проблемные ситуации, светские беседы («Я в театре», «Чем я люблю заниматься»), этические беседы («Настроение»), сеансы общения, презентации ( «Знакомство с социальными ролями: гость и хозяин»); режиссёрские игры: «Мы журналисты», «Снимаем кино».
Работа по формированию диалогических умений не возможна без активного участия родителей. Поэтому нами была разработано содержание взаимодействия педагога с родителями по данной проблеме, включающее интересные и эффективные формы: шпаргалка для родителей, использование модели трёх вопросов (Что мы знаем?, Что мы хотим узнать?, Что сделать, чтобы узнать?) и др.
Мы видим перспективу дальнейшей работы в описании предметно - развивающей среды, которая играет важную роль в решении нашей проблемы.
Литература
1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. Развитие диалогического общения: метод. пособие для воспитателей. - М.: Мозаика - Синтез, 2005. - 128 с.
2. Градусова Л.В., Левшина Н.И., Санникова Л.Н. Мотивация как залог успеха развития речевой активности дошкольников//Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2016. № 4-3. С. 38-41.
3. Елистратова О.В., Левшина Н.И.К вопросу реализации интегративного подхода в образовательном процессе ДОО. В сборнике: Мир детства и образование сборник материалов VIII очно-заочной Всероссийской научно-практической конференции с приглашением представителей стран СНГ. 2014. С. 42-47.
4. Левшина Н.И., Градусова Л.В.Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в игровой деятельности//Детский сад: теория и практика.
2014. № 6 (42). С. 94-103.
5. Левшина Н.И.Развитие языковой способности дошкольников//Дошкольная педагогика. 2015. № 3 (108). С. 10-12.
6. Санникова Л. Н., Леонова Е. А. Развитие речи детей раннего возраста в процессе семейного воспитания // Мир детства и образование: сборник материалов VIII очно-заочной Всероссийской научно-практической конференции с приглашением представителей стран СНГ. Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. гос. техн. ун-та им. Г.И. Носова, 2014. С. 137141.
7. Турченко В.И. Градусова Л.В. Левшина Н.И. Современный дошкольник в мире взрослых и сверстников, или «…племя молодое, незнакомое…»// Детский сад: теория и практика. 2011. № 1. С. 50-56.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Общекультурные нормы речевого этикета. Этика речевого общения. Методы и приемы, направленные на психолого-педагогические особенности формирования речевых этикетных умений у дошкольников с нормальным развитием и с задержкой психического развития.
дипломная работа [258,9 K], добавлен 28.04.2014Формирование культуры речевого взаимодействия в результате общения взрослых с детьми и ребенка со сверстниками. Использование мнемотехники для развития связной речи. Исследование уровней сформированности коммуникативных умений у старших дошкольников.
дипломная работа [320,6 K], добавлен 27.08.2015Умственная отсталость как форма нарушения интеллекта: классификация, виды и причины формирования. Этапы формирования навыков речевого общения у дошкольников с нарушением интеллекта: особенности процесса, педагогические приемы и диагностика уровня.
дипломная работа [233,9 K], добавлен 26.06.2011Особенности восприятия дошкольниками художественных произведений. Понятие "формула речевого этикета". Способы развития словаря дошкольников. Педагогическое наблюдение за общением детей на занятиях и в условиях свободного общения, беседы с воспитателями.
реферат [25,2 K], добавлен 28.10.2011Психофизиологические особенности старших дошкольников. Главные особенности речевого развития старших дошкольников. Описание выборки и методик исследования речевого общения как основного средства освоения социального опыта и овладения родным языком.
курсовая работа [64,2 K], добавлен 15.12.2014Психолого-педагогическая и клиническая характеристика заикающихся детей. Изучение условий использования педагогических средств для формирования навыков речевого общения у детей дошкольного возраста с заиканием. Коррекционная работа с заикающимися детьми.
дипломная работа [276,4 K], добавлен 01.03.2015Понятие игры, как основного вида деятельности в дошкольном возрасте. Роль музыки в развитии ребенка. Определение значимости речевых игр в музыкальном воспитании дошкольников. Методика организации и проведения работы по развитию речевого аппарата детей.
курсовая работа [592,2 K], добавлен 05.11.2014Понятие общения и педагогические особенности культуры общения в воспитательном процессе, значение игровой деятельности для формирования культуры общения ребенка. Исследование процессов речевого развития и культуры общения детей дошкольного возраста.
курсовая работа [64,3 K], добавлен 16.04.2013Роль речевого общения в развитии речи ребенка. Формы общения детей со взрослыми и сверстниками. Речь воспитателя и педагогические требования к ней, ее совершенствование. Организация содержательного общения воспитателя с детьми в разных видах деятельности.
реферат [37,8 K], добавлен 04.12.2010Специфика развития коммуникативных умений детей дошкольного возраста. Применение игры в процессе развития коммуникативных умений старших дошкольников. Обзор программы игровых занятий, направленной на развитие коммуникативных умений старших дошкольников.
курсовая работа [31,7 K], добавлен 21.11.2014Общение как один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Оценка роли и значения речевого общения в формировании речи детей. Пути и закономерности развития речи детей в процессе общения со сверстниками, педагогические требования.
курсовая работа [36,3 K], добавлен 10.02.2016Исследование особенностей речевого дыхания и его роли в общем речевом развитии старших дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата. Анализ результатов уровня развития речевого дыхания дошкольников на констатирующем этапе эксперимента.
дипломная работа [305,8 K], добавлен 18.08.2017Диагностирование особенностей речевого развития у дошкольников со стертой дизартрией. Методологические подходы к построению логопедической работы по коррекции фонетико-фонематических нарушений у детей данной категории в процессе дидактической игры.
дипломная работа [64,6 K], добавлен 18.03.2011Игра как средство развития общения со сверстниками детей дошкольного возраста. Изучение взаимосвязи между статусным положением ребенка и сформированностью у него эмпатийных форм поведения. Развитие коммуникативного опыта и культуры речевого общения.
магистерская работа [205,9 K], добавлен 09.03.2013Культура общения детей с взрослыми и сверстниками как составляющая основа культуры поведения. Понятие и задачи сюжетно-ролевой игры. Выявление уровня сформированности у старших дошкольников культуры поведения. Задачи нравственного воспитания на занятиях.
курсовая работа [126,9 K], добавлен 13.02.2012Основы развития словаря детей дошкольного возраста. Периодизация развития речи у детей. Комплексные занятия в работе педагога дошкольного образовательного учреждения. Определение уровня речевого развития дошкольников младшей и подготовительной групп.
курсовая работа [119,6 K], добавлен 24.09.2014Проблема формирования связной речи у дошкольников с задержкой речевого развития в онтогенезе, основные понятия нарушений речи. Роль овладения детьми способами наглядного моделирования явлений в развитии мышления дошкольника, развитие любознательности.
курсовая работа [44,3 K], добавлен 28.02.2012Семья как социальный институт. Специфика современной семьи. Особенности речевого поведения дошкольников. Апробация эксперимента по выявлению влияния речевого поведения родителей на речевое поведение дошкольников. Определение уровня речевого поведения.
курсовая работа [332,2 K], добавлен 08.04.2013Виды общения и проблема развития навыков внеситуативно-личностной коммуникации старших дошкольников с ЗПР. Классификация форм задержки психического развития детей. Теоретические анализы использования дефектологом социально-психологических тренингов.
дипломная работа [92,0 K], добавлен 22.06.2011Рассмотрение психологических и физиологических особенностей развития детей дошкольного возраста. Основные цели обучения английскому языку дошкольников. Методы и приемы обучения иностранному языку детей в условиях дошкольного образовательного учреждения.
курсовая работа [91,5 K], добавлен 13.08.2011
