Образовательный информационный контент "Этнодизайн России" как культурно-технологическая основа для проектов дизайнеров

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 37.74

Московский педагогический государственный университет Институт Искусств, Россия, г. Москва

Образовательный информационный контент «Этнодизайн России» как культурно-технологическая основа для проектов дизайнеров

Красавкина Екатерина Николаевна

e.krasavkina@gmail.com

Научный консультант по статье: Ткалич С.К.,

доктор педагогических наук, академик РАЕ, профессор Института Искусств

Аннотация

образовательный информационный этнодизайн художественный

В данной статье рассматривается актуальность создания и внедрения образовательного информационного контента художественно-графического наследия «Этнодизайн России» в технологии художественного образования. Уточнена социально-охранительная и индустриальная роль изучения этнодизайна и проблемы этого вектора научного исследования. Предлагается авторский подход к освоению художественных и графических достижений локальных ареалов России, актуальный в формате цифрового контента. Обоснована теоретическая и практическая значимость результатов исследования.

Ключевые слова. Маркеры традиционных школ, художественно-графическое наследие, этнокультурное образование, этнодизайн.

Abstract

This article discusses the relevance of the creation and implementation of educational information content of the graphic art heritage of "Ethnic design of Russia" in technology and art education. Updated social and industrial role of the study of ethnic design and problems of the given vector research. The author's approach to the development of art and graphic achievements of local areals of Russia in the format of digital content. Grounded theoretical and practical significance of research results.

Keywords. Markers traditional schools, art and graphic heritage, ethno-cultural education, ethnic design.

Актуальность научного исследования определена социальной значимостью, обусловленной тенденцией обращения современной постмодернистской молодежи к культурно-историческим истокам. Параллельно с межконтинентальной универсальной системой коммуникации в среде специалистов, творческой молодежи наблюдается своеобразная ностальгия по народной художественной культуре, по традиционным школам локальных ареалов, где сохранились уникальные орнаментально-художественные и графические маркеры.

Перспектива развития этнодизайна в структуре российского дизайна имеет для современного общества неоспоримое значение: вырабатываются и формируются нравственные нормы поведения и эстетические критерии оценивания, развивается чувство патриотизма и ответственности за состояние культурного наследия, воспитывается художественный вкус у студентов - будущих консультантов, педагогов, дизайнеров.

В связи с этим определена актуальность разработки образовательного информационного контента «Этнодизайн России» как важного коммуникативного и культурно-технологического базиса. Этнокультурное образование является важной составляющей для подготовки студентов гуманитарных вузов с педагогическим компонентом. В России система этнокультурного образования уже много лет определена как обязательная в школах, колледжах и в вузах. Многие города успешно реализуют программы этнокультурного обучения молодежи.

Мы выделяем креативным, коммуникативным ресурсом и проектно-экологическим инструментарием для студентов-дизайнеров высших учебных заведений художественно-графическое наследие народов многонациональной России и согласны с мнением, что масштабное «представления о культурном наследии региона, его этнохудожественных ресурсах являются важным блоком интеллектуального багажа знаний дизайнера» [5, с.4].

Тезис: дизайн, как культурно-технологический феномен созидательной деятельности, должен играть ключевую системообразующую роль при разработке алгоритмов взаимодействия традиционных культурных кодов и информационной эстетики (достоверности) графических сообщений в проектах студентов-графиков.

Идея заключается в том, чтобы создание образовательного ресурса было открытой информационной платформой для студентов-дизайнеров, выполняющих задания институтского, федерального масштаба и перманентно дополняющих информационный контент «Этнодизайн России», как важное сосредоточение коммуникативного и культурно-технологического базиса.

Объектом исследования является преемственность художественно-графического наследия в современной образовательной среде.

Предметом исследовательской и проектной работы мы выдвигаем процесс разработки нового теоретического и практического модуля профессионального знания в сфере художественного образования с применением коммуникативных маркеров этнодизайна.

Цель: разработка многоуровневого образовательного контента в цифровом формате, помогающего студентам-дизайнерам раскрыть ценностный эстетический норматив художественно-графических достижений, аккумулированных в локальных ареалах Российской Федерации.

Проблема 1: общекультурная. Сегодня существует ярко выраженная тенденция, которая формулируется как «нарушение гармоничного взаимодействия современной мировой культуры и традиционных локальных культур», что проявляется в различных сферах. Не озвучены, следовательно, не разработаны, принципы проектно-экологической культуры этно-дизайна.

Уточним, что сегодня доминирует академическое искусство и постмодернистские арт-проекты, фольклорные проекты. Выпущен из поля зрения этнодизайн, который опирается на художественно-графические маркеры традиционных культур.

Проблема 2: образовательная этнокультурная. Изучение народной художественной культуры поверхностно. Дизайнерам не хватает ни знаний, ни механизмов доступа к этим уникальным знаниям о локальных ареалах традиционных культур России.

Теоретическая значимость результатов нашего исследования представлена следующими позициями:

1. формируется новое представление о достижениях коренных жителей российских ареалов, где жизнеобеспечение и циклы деятельности связаны с природным ландшафтом;

2. появление информационного контента с локальными маркерами художественных и графических достижений, инициирующий появление новых квалификационных знаний;

3. формируется нравственный и эстетический критерий оценки поведенческих поступков, направленных на ответственное отношение к обережению артефактов традиционных культур, совокупно создающих рейтинговый бренд России.

Практическая значимость отражается на повышении качества образовательного сервиса и проектно-экологического вектора действий. В этой связи необходимо студентам предлагать темы (тезисы) для рефератов и семинаров:

тема 1: культурно-языковая технология дизайна включает в себя интернациональный и локально-национальный компоненты знаний;

тема 2: российский дизайн нуждается в идентификации, он должен иметь свое лицо, определяемое корневыми истоками культуры и художественно-графическими достижениями народов России. Так как Россия является многонациональной страной, ее развитие обусловлено разнообразием национальных культурных достижений.

тема 3: этнодизайн, опираясь на информационно-технологический базис, должен получить в российском образовании на уровне колледжей и вузов, магистратуры и аспирантуры самостоятельный статус. Этнодизайн должен иметь свой систематизированный, информационный контент, доступный для дизайнеров-графиков.

Наш подход к структурированию информационного ресурса опирается на следующие концептуальные положения:

1) информационный ресурс о разнообразии орнаментальных кодов России, важный для проектных работ дизайнеров, является открытой системой, которая может ежегодно дополняться результатами самостоятельных исследований студентов - бакалавров и магистров;

2) информационный ресурс о разнообразии коммуникативных возможностей этнодизайна должен быть достоверным и авторским, отражать прозрачность маршрута исследования; он открывает новые возможности для проектных экспериментов студентов на основе локальных особенностей российского этнодизайна.

Оригинальность исследования в том, что в перспективе будет разработан механизм создания художественно-графической карты России, как результат триадичной интеграции традиционных школ мастерства, основополагающего в дизайне метода комбинаторики и маркеров традиционных школ локальных ареалов России.

Вывод

Развитие этнодизайна в структуре мирового дизайна и изучение художественно-графического наследия России имеет для общества огромное значение: вырабатываются и формируются нравственные и эстетические взгляды, развивается чувство патриотизма и приверженности к родной культуре, воспитывается художественный вкус у студентов - будущих специалистов, педагогов, дизайнеров.

Этнодизайн должен иметь свой систематизированный контент, доступный для студентов высших художественных учебных заведений. Мы убеждены в актуальности разработки теоретического и практического цифрового информационного образовательного модуля о разнообразии орнаментальных кодов России, который может явиться важным культурнотехнологическим базисом для проектных работ дизайнеров.

Список литературы

1. Красавкина Е.Н. К вопросу о разработке информационного ресурса в системе художественного образования с применением коммуникативных маркеров этнодизайна. Научная статья. // Агентство перспективных научных исследований (АПНИ). «Современные тенденции развития науки и технологий». Сборник по материалам XVI Международной научнопрактической конференции. - № 7-6. - Белгород, 30 июля 2016. - С.63- 67.

2. Красавкина Е.Н. Преемственность художественно-графического наследия в современных проектах студентов-дизайнеров на основе информационного образовательного контента «Этнодизайн России». Научная статья. // Российско-китайский журнал «Содружество». -- № 4 (4), часть 1. - г. Новосибирск, август, 2016. - С. 47- 51.

3. Кухта М.С. Этнодизайн как основа формирования толерантного отношения к традициям разных культур. // «Вестник Тувинского государственного университета». -- Томск. 2015. - С. 161-164.

4. Полынская И.Н. Этнохудожественное образование в условиях поликультурного общеобразовательного пространства России //

Фундаментальные исследования. - № 6/1. - 2012. - С. 48-52.

5. Ткалич С.К. Перспективные исследования на основе взаимодействия между базисом народной художественной культуры и возможностями научного дизайна. Рекомендации для 1-го Конгресса. //1-ый Международный Конгресс «НХК в культуре и образовании». // Сборник (PDF). Институт культуры. - М.: МГПУ. 25.03. 2015.

6. Фазылзянова Г.И., Ткалич С.К., Файзрахманова Г.К. Российский дизайн: этнохудожественный и графический контент. Коллективная монография.

Дизайн обложки: Красавкина Е.Н. - Казань РФ, Издательство КазГУ. 2015.

Размещено на Allbest.ru