Значение музыкальных конкурсов в процессе развития исполнительских способностей школьников
Рейтинговый подход в оценке результатов обучения учащихся и формирование ими личных портфолио, отражающих уровень достигнутых побед. Присутствующая востребованность к музыкальным конкурсам различного уровня и направленности, их значение в обучении.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.03.2019 |
| Размер файла | 13,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
Значение музыкальных конкурсов в процессе развития исполнительских способностей школьников
Чинякова Н. И.
Для современного образовательного процесса характерно присутствие разнообразных форм организации учебной деятельности, которые динамично изменяются, дополняются, синтезируются между собой и с инновациями социума. К таковым относится конкурс (от латинского concursus - столкновение, стечение, содействие) - «соревнование, имеющее целью выделить наилучших участников, наилучшие работы» [2]. В сфере музыкального образования конкурсы традиционно используются и имеют довольно широкое распространение. Подтверждением этому служат конкурсы исполнителей на авлосе и кифаре, проводимые в рамках состязаний атлетов на древнегреческих Пифийских играхв Дельте. Пройдя многовековую историю своего развития, музыкальные конкурсы и сегодня продолжают совершенствоваться, на что особенно большое влияние оказывают новшества, связанные с использованием достижений научно-технического прогресса (телекоммуникации, технические средства записи и воспроизведения музыки, мобильность передвижения людей и т. д.).
Учитывая обязательность требования развития музыкально-исполнительских способностей школьников, их участие в конкурсах позволяет реализовать индивидуальный подход в обучении, активизировать учебнотворческую деятельность детей, стимулировать посещение занятий в учреждениях дополнительного музыкального образования. Более того, рейтинговый подход в оценке результатов обучения учащихся и формирование ими личных портфолио, отражающих уровень достигнутых побед, сегодня учитывается при поступлении в средние и высшие профессиональные учебные заведения, что мотивирует школьников участвовать в разных музыкальных конкурсах, особенно если ребенок мечтает о карьере исполнителя. Как замечает О. Ю. Филатова, «звание лауреата международного, регионального или даже районногоконкурса (не говоря о школьных или вузовских состязаниях) стало необходимым атрибутом современного исполнителя [4].
Присутствующая востребованность к музыкальным конкурсам различного уровня и направленности послужила толчком к их проведению в большом количестве. Особое значение в системе общего образования, на наш взгляд, имеет регулярность их проведения внутри учебно-воспитательного процесса школы. Это позволяет выявить талантливых детей, удовлетворить их желание в реализации данной деятельности, оценить и совершенствовать ее, что открывает перспективы для участия в конкурсах более высокого уровня. По словам С. Л. Емельянцева, многообразные конкурсы, организуемые в образовательной системе, объединяет добровольное участие в них школьников [1, с. 5]. Следовательно, от учителя требуется обеспечить появление этого желания, что подразумевает освоение конкурсных сочинений, умение исполнить их публично и на сцене, преодолев конкурсное волнение и страх быть побежденным. Это потребует проведения индивидуальных занятий с будущим конкурсантом, репетиционной работы, включая и сценический ее вариант, с последующим переходом к исполнительству перед слушателями, которыми могут выступать одноклассники. Такая организация процесса подготовки поможет преодолеть психологические сложности конкурсного исполнительства и создаст благоприятную атмосферу в коллективе класса (интерес, уважение и сопричастность к действиям конкурсанта, заинтересованность в их результатах, формирование желания к участию в конкурсах и т. д.). На этой основе может складываться интерес слушателей к общению с музыкой и исполнительству. Учитывая, что основным фактором педагогической целесообразности конкурса является возможность для самореализации школьника, необходимо его деятельность рассматривать как продуктивную, имеющую социальный характер «с организованным общественным признанием ценности личностных достижений учащихся» [1, с. 9].
Участие в конкурсах позволяет познакомиться с большим количеством произведений, услышать мнения о их исполнении и выработать собственный взгляд на них. Это весьма актуально, поскольку полученные в детстве музыкальные впечатления, как указывает Л. И. Разуткина, «способствуют развитию умений оценивать, понимать и наслаждаться произведениями музыкального искусства на все последующие годы» [3, с. 3]. Конкурс - это всегда стремление достичь наивысших результатов своих способностей, через их развитие; - это восприятие произведений, социализируемых в тех же условиях и с такими же задачами; - это общение исполнителями, имеющими идентичные цели; - это формирование музыкальной культуры, жизненных установок и личностных качеств, которые необходимы человеку в дальнейшем в любой сфере самореализации.
исполнительский музыкальный конкурс
Список использованных источников
Емельянцев, С. Л. Конкурсы достижений как средство самореализации старшеклассников : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Емельянцев Семен Леонидович. - СПб., 1999. - 172 c.
Конкурс / Педагогический терминологический словарь. - С.-Пб : Российская национальная библиотека, 2006. - URL:http://pedagogical_dictionary.academic.ru/1533/Конкурс
Разуткина, Л. И. Формирование музыкального вкуса у школьников младшего и среднего возраста в детской школе искусств : дисс. ... канд. пед. наук : 13 00 01 / Разуткина Людмила Ивановна. - Чебоксары, 2008. - 188 с.
Филатова, О. Ю. О роли музыкальных конкурсов в системе творческих приоритетов современного исполнителя классической музыки / О. Ю. Филатова. - Н. Новгород, 2007. - URL:
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие портфолио, его главные виды и функции. Основные характеристики разделов портфолио как средство достижения учащихся. Разработка одного из уроков биологии, в процессе которого учащиеся составляют индивидуальные портфолио и в проводят самооценку.
курсовая работа [876,9 K], добавлен 22.12.2022Типы способностей учащихся и психические процессы, влияющие на их формирование. Характеристика творчества в учебно-воспитательном процессе. Основные направления и содержание работы учителя по формированию творческих способностей учащихся на уроках.
курсовая работа [58,0 K], добавлен 23.07.2009Понятие познавательной активности учащихся при обучении английскому языку. Формирование иноязычных способностей и развитие мышления школьников на уроках языка в 6 классах. Организация домашних заданий и исправление ошибок в самостоятельной работе.
дипломная работа [54,2 K], добавлен 25.11.2011Развитие творческих способностей школьников в процессе обучения компьютерному моделированию с использованием учебно-творческих задач. Цели и задачи обучения моделированию и формализации. Методические разработки для обучения графическому моделированию.
дипломная работа [3,5 M], добавлен 31.03.2011Особенности развития интеллектуальных, практических и информационных умений учащихся на уроках физики. Методика выявления креативных способностей. Анализ развития мышления и речи школьников, правильности формирования мыслей в процессе обучения предмету.
курсовая работа [48,4 K], добавлен 25.09.2012Проведение тестов для выявления уровня развития коммуникативных способностей у учащихся, оценка результатов. Разработка и проведение уроков информатики с использованием дидактической игры для повышения развития коммуникативных способностей у школьников.
дипломная работа [81,6 K], добавлен 09.06.2014Изучение формирования познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. Формирование нужных навыков и способностей школьника. Ценные методы стимулирования интереса к учению. Основные мероприятия для развития познавательной активности учащегося.
реферат [31,5 K], добавлен 22.02.2015Сущность и содержание технологии учебного исследования. Особенности развития исследовательской компетентности младших школьников в процессе обучения. Формирование умений самоконтроля и самоанализа. Развитие творческих способностей и инициативы учащихся.
курсовая работа [35,9 K], добавлен 06.12.2014История становления отечественной педагогики творчества. Сущность и структура творческих способностей школьников, условия их формирования в процессе обучения. Проведение уроков английского языка в нетрадиционных формах для развития креативности учащихся.
дипломная работа [309,7 K], добавлен 12.01.2012Способности и их классификация. Выявление структуры сенсорных музыкальных способностей – принцип гармоничного музыкального развития ребенка. Педагогические условия развития полифонических музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [143,2 K], добавлен 14.11.2010Самостоятельная работа как вид учебной деятельности школьников, ее содержание и характерные признаки, используемые методы и приемы, значение и роль в педагогическом процессе. Место данного процесса в формировании, развитии способностей и умений учащихся.
контрольная работа [25,1 K], добавлен 04.12.2015Сущность понятия дифференциации. Психолого-педагогические основы дифференцированного подхода. Возможности использования дифференциации в учебном процессе. Дифференцированный подход в обучении математике младших школьников. Познавательный интерес.
дипломная работа [306,7 K], добавлен 08.01.2014Основные задачи, стоящие перед педагогом, который развивает музыкальные способности младших школьников. Знакомство с методическими разработками и эффективными музыкально–дидактическими играми для развития музыкальных способностей младших школьников.
курсовая работа [86,9 K], добавлен 16.09.2011Особенности развития творческих способностей у учащихся в младшем школьном возрасте. Содержание и методы развития творческих способностей школьников на уроках трудового обучения. Сочетание эвристических и алгоритмических методов развития креативности.
курсовая работа [63,8 K], добавлен 29.08.2014Понятие, роль и значение музыкально-игровой драматизации в учебно-воспитательном процессе начальной школы. Методика и результаты формирования музыкально-творческих способностей младших школьников в процессе целенаправленного обучения на уроках музыки.
дипломная работа [84,5 K], добавлен 20.06.2009Сущность и содержание литературно-творческих способностей. Педагогические условия для формирования творческих способностей в процессе обучения, их обоснование. Особенности и порядок формирования методики развития творческих способностей у учащихся.
курсовая работа [42,4 K], добавлен 22.12.2010Процесс воспитания школьников с трудностями в обучении. Уровни сформированности мышления младших школьников. Коррекция мыслительной деятельности младших школьников на уроках математики. Анализ особенностей и уровней мышления младших школьников.
дипломная работа [654,0 K], добавлен 03.02.2012Психолого-педагогические основы проблемы развития творческих способностей младших школьников. Формы организации уроков трудового обучения посредством техники оригами. Способы выявления уровня развития творческих способностей у учащихся 2-го класса.
курсовая работа [137,4 K], добавлен 16.01.2011Современные средства оценки результатов обучения, методологические и теоретические основы тестового контроля, порядок организации и проведения единого государственного экзамена. Учебное портфолио. Проблема измерения и оценивания результатов обучения.
лекция [56,3 K], добавлен 10.05.2009Значение изучения иностранного языка. Дифференцированный подход в обучении английскому языку. Формирование личностного отношения учащихся к знаниям при обучении иностранному языку. Обучение иностранному языку и воспитание личности.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 02.05.2005
