Особенности организации художественного творчества подростков в общеобразовательной школе
Цели, задачи и основные формы педагогического творчества. Эстетическое освоение мира и развитие творческой одаренности ребёнка посредством искусства. Педагогические условия организации художественного творчества подростков в общеобразовательной школе.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 24.03.2019 |
| Размер файла | 14,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого»
Особенности организации художественного творчества подростков в общеобразовательной школе
Исакова М.М.
Стремительное развитие общества влечёт за собой изменения в области науки, техники, культурной жизни. Одна из актуальных проблем современного общества - формирование личности, готовой не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях, но и активно влиять на существующую действительность, изменяя её к лучшему. На первый план выходят определённые требования к такой личности - творческой, активной, социально ответственной, обладающей высокоразвитой внутренней культурой и духовностью, высокообразованной, профессионально грамотной.
Значительным потенциалом развития личности обладает художественно-творческая деятельность, приобщение к которой способствует формированию важных качеств человека, о недостатке которых сегодня с беспокойством говорят многие ученые. Речь идет об эмоциональности, художественно-образной выразительности, эстетической восприимчивости, художественном мышлении, эмпатии, воображении и т.д.
Многообразие названных способностей может быть развито через «встраивание» ребёнка» в систему художественной культуры. Трудность формирования этих качеств заключается в специфике художественного творчества как формы постижения действительности и тех психологических механизмов, которые обеспечивают личностное развитие человека.
Процесс приобщения детей к художественному творчеству нашел свое психологическое обоснование в трудах П.П. Блонского, Л.С. Выготского, Я.А. Пономарева и др. Психолого-педагогические проблемы развития личности подростка раскрыты в отечественной (Л.И. Божович, Е.А. Леванова, А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов, И.С. Кон, Р.С. Немов, А.А. Реан, Д.И. Фельдштейн) и зарубежной психологии (А. Маслоу, Ж. Пиаже, К. Роджерс, Г. Олпорт и др.). Опыт становления авторских систем художественно-творческого развития детей и подростков обобщен в исследованиях художников-педагогов: Г.В. Лабунской, С.Д. Левина, В.С. Щербакова и других.
А.М. Новиковым художественное творчество объясняется как специфическая по своему содержанию и формам выражения активность, И.А. Лыковой - понимается как специфическая по своему содержанию и формам выражения активность, направленная на эстетическое освоение мира и развитие творческой одаренности ребёнка посредством искусства.
Творчество - высшая форма активности и самодеятельности человека. Активность, направляемая чужой волей, не является творческой активностью. Лишь соединяясь с самостоятельностью, она становится основой формирования творческого подхода к жизни. Самостоятельный выбор варианта поведения - это уже творчество.
Под творческими способностями А.Н. Лук понимает особенности ребенка, которые помогают ему освоить неординарные виды деятельности, найти возможности нестандартного решения знакомой проблемы, умение отключаться от известных стереотипов деятельности. Автор разделяет творческие способности на три группы: способности, связанные с мотивацией (интересы и склонности); способности, связанные с темпераментом (эмоциональность); умственные способности.
Анализ философской и психолого-педагогической литературы (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, М.С. Каган, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, Б.Д. Эльконин и другие) позволяет определить творчество как деятельность, посредством которой создаются новые ценности.
Проблема творчества активно отражена в зарубежных исследованиях. Значительная часть зарубежных авторов рассматривает сущность творчества как многогранный процесс (Х. Битчер, Ф. Валлас, Е. Вернон, Дж. Гилфорд, Р. Каттель, А. Кроунли, С. Роджерс, Е. Синнот и др.). Как показал анализ их концепций, многие авторы обращаются в своих исследованиях к структуре интеллектуальной модели творчества личности, разработанной Дж. Гилфордом. В ней дано соотношение структурных компонентов личности: мотивации и темперамента, мышления и деятельности, рассматриваются общие факторы интеллектуальности и мотивационные факторы творческой деятельности - поведение, интересы и их соотношение. Представляет определённый интерес расшифрование основных процессов творческого мышления - синтезирования и анализирования.
Таким образом, анализ отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы показал, что большинство авторов в определении педагогического творчества исходят из основной его цели - результата, направленного на развитие растущей личности.
педагогический творчество художественный
Список литературы
1. Волынкина Н.В. Психолого-педагогические условия развития творческой личности в контексте современной социополикультурной среды / Философия образования. - 2011. - № 2 (35). - С. 86-93.
2. Гладилина И. Развитие творческих способностей в учебно-воспитательной деятельности / Воспитание школьников. - 2011. - № 9. - С. 14-17.
3. Дондокова Ц.Л. Условия развития творческих способностей учащихся / Педагогическая мастерская. - 2012. - № 2. - С. 12-19.
4. Евладова Е.Б. Внеурочная деятельность: взгляд сквозь призму ФГОС / Воспитание школьников. - 2012. - № 3. - С. 15-26; - № 4. - С. 15-21.
5. Емельянова Н.Л. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения / Сборник научно-методических материалов по развитию технического творчества учащихся. - М., 2015. - Вып. 4. - С. 28-33.
6. Лук А.Н. Мышление и творчество. - Москва: Издательство политической литературы, 1976 - с.144
7. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток: некоторые психологические вопросы формирования личности детей подросткового возраста. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2011. - 208 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Педагогические условия развития художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой. Особенности проявления художественного творчества у детей. Составление методики развития художественного творчества дошкольников.
презентация [4,1 M], добавлен 23.03.2010Понятие детского художественного творчества, его педагогические и психологические особенности. Исследования выдающихся педагогов и психологов в изучаемой области. История возникновения детского художественного творчества и современные тенденции.
контрольная работа [32,9 K], добавлен 16.09.2015Научно-техническое творчество в общеобразовательной школе. Формы научно-технического творчества в системе технологической подготовки. Условия эффективности процесса развития педагогического творчества, повышения квалификации и креативности учителя.
дипломная работа [61,2 K], добавлен 28.05.2009Педагогическая запущенность подростков как научная проблема. Понятие "педагогическая запущенность ребенка". Работа социального педагога с запущенными подростками в общеобразовательной школе. Направления работы по профилактике социальных отклонений.
курсовая работа [43,2 K], добавлен 02.12.2014Характеристика народного художественного творчества как средства воспитания личности. Основные особенности и пути приобщения к нему личности учащихся. Принципы и методика организации дополнительного образования как части педагогического процесса.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 06.10.2014Теоретические основы изучения творчества композитора С.В. Рахманинова в школе: обзор творчества и жизненного пути. Методика изучения творчества музыканта: современные наработки программ, теоретические подходы к его художественным произведениям.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 17.10.2011Развитие детского художественного творчества. Специфика детского изобразительного творчества и его формирование. Использование игровых приемов как средств творческой активности в изобразительной деятельности. Выявление уровня развития детского творчества.
дипломная работа [104,9 K], добавлен 20.07.2012Структура педагогической деятельности. Сущность педагогических инноваций. Формирование научного творчества в школе. Театры в школах как форма организации творческой деятельности учащихся. Уроки рисования в школах. Формы организации учебной мастерской.
курсовая работа [30,0 K], добавлен 08.11.2013Развитие творческого воображения при иллюстрировании сюжетов литературных произведений. Значение и специфика преподавания устного народного творчества на уроках изобразительного искусства в начальной школе. Методика, приемы и техники создания иллюстраций.
курсовая работа [44,6 K], добавлен 12.03.2015Взаимосвязь творчества и исследовательской деятельности личности как философско-психологическая проблема. Вопрос развития творчества студентов в научно-исследовательской деятельности. Состояние педагогического обеспечения развития творчества студентов.
курсовая работа [101,5 K], добавлен 01.11.2008Изучение условий развития творческой самореализации детей и подростков в общеобразовательной школе с использованием средств социально-культурной деятельности. Характеристика факторов, влияющих на развитие творческой самореализации подрастающего поколения.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 02.11.2013Рисунок – основа графического искусства. Понятие "графика" и ее виды. Изобразительные средства в рисовании графическими материалами. Использование занимательных занятий рисованием в процессе развития художественного творчества детей дошкольного возраста.
дипломная работа [58,8 K], добавлен 18.09.2008Характеристика понятия "духовно-нравственное развитие личности". Психологические основы использования русского православного искусства как средства духовно-нравственного развития младших подростков на внеклассных занятиях, разработка сценария праздника.
дипломная работа [162,6 K], добавлен 05.02.2014Характеристика аппликации как средства развития художественного творчества детей дошкольного возраста. Изобразительная деятельность, ее влияние на развитие сенсорных процессов, образного мышления, воображения ребенка. Основные виды аппликативных работ.
дипломная работа [63,7 K], добавлен 12.01.2015Изучение понятия творчества в педагогике. Виды детского творчества. Поисковая активность как основа творчества. Проектное обучение в начальной школе. Разработка в подгруппах содержания дидактических игр по ознакомлению дошкольников с предметным миром.
контрольная работа [29,5 K], добавлен 17.09.2013Понятие "одаренность" и "детская одаренность". Диагностика детской одаренности. Формы обучения одаренных детей в условиях общеобразовательной школы. Подготовка педагога к взаимодействию с одаренными детьми. Развитие креативности одаренных детей.
дипломная работа [458,3 K], добавлен 28.06.2015Уровни педагогического творчества, факторы его проявления. Творческая личность в педагогике. Уровни осуществления творчества в педагогической деятельности. Развитие инновационного процесса в образовании, варианты сотворчества педагога с учащимися.
реферат [21,4 K], добавлен 11.02.2014Изобразительная деятельность. Методы формирования эстетического и художественного восприятия дошкольников. Представление о видах изобразительного искусства и народного творчества. Знакомство детей с произведениями живописи великих русских живописцев.
аттестационная работа [38,5 K], добавлен 26.12.2008Понятие "творчество" и его особенности в младшем школьном возрасте. Оригами как вид творчества. Исторические аспекты развития оригами. Виды оригами и методика обучения младших школьников. Критерии и уровни развития детского художественного творчества.
курсовая работа [785,1 K], добавлен 21.08.2015Виды декоративного искусства. Особенности декоративной композиции. Методические подходы к развитию детского декоративного творчества, диагностика его исходного уровня. Формирующий эксперимент по развитию декоративного творчества старших дошкольников.
дипломная работа [128,4 K], добавлен 01.03.2011
