Условия формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению
Изучение проблемы готовности ребенка к школе. Исследование индивидуальных психофизиологических характеристик первоклассников. Работа педагога детского сада, направленная на развитие у детей мотивации к учебе и позитивного взаимоотношения к школе.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 25.03.2019 |
Размер файла | 17,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http: //www. allbest. ru/
ФГБОУ ВО Ставропольский филиал «Московский педагогический государственный университет» Ставрополь, Россия.
FGBOU IN Stavropol branch of "Moscow State Pedagogical University" Stavropol, Russia.
Условия формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению
Conditions of formation of readiness of senior preschool children for school
Орозбаева Ульзана Мадетовна, студентка 2 курса СПО
специальности «Дошкольное образование»,
Научный руководитель: Калашникова Виктория Александровна,
Orozbaev Ulzana Madetovna, Student 2 course
ACT specialty "Preschool education"
Scientific adviser:Victoria A. Kalashniko
Проблема готовности ребенка к школе была актуальна постоянно. Поступление в школу и начальный период обучения провоцируют перестройку лишь образа жизни и работы ребёнка. Данный период одинаково нелегок для детей, поступающих в школу с 6 и с 7 лет.
Наблюдения физиологов и педагогов демонстрируют, что среди первоклассников есть дети, которые в силу индивидуальных психофизиологических специфик трудно приспосабливаются к новым для них условиям, только частично справляются (либо не справляются вовсе) с режимом работы и учебной программой.
К школе, ребенок обязан быть взрослым как в физическом и общественном отношении, так и добиться установленного уровня интеллектуального и эмоционально-волевого формирования. Учебная деятельность призывает элементарных основных познаний об находящемся вокруг обществе. Важно положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения и проявления волевых стремлений для исполнения установленных задач.
Поступление в школу - это основа нового этапа в жизни ребенка, вступление его в общество знаний, новых прав и прямых обязанностей, трудных и разнообразных взаимоотношений с взрослыми и ровесниками [4].
Одним из значимых вопросов вступления ребёнка в школьную жизнь представляется его подготовленность к школе. В нынешнее время имеется огромное число определений и классификаций готовности ребёнка к обучению в школе. Подготовленность к школьному обучению - это главное образование дошкольного возраста.
Большинство научных исследователей имеют схожесть в том, что психическая подготовленность к школе это непростое комплексное формирование, заключающееся из многих компонентов: умственная, эмоционально-волевая, личностная, мотивационная и коммуникативная подготовленность. Все эти элементы значимы в целом, для того, чтобы учёба была эффективной, быстрее протекала адаптация к новым школьным обстоятельствам.
Для ребенка, прибывающего в школу, достаточно принципиально отношение к учителю, ровесникам и лично себе. К концу дошкольного возраста обязана сформироваться подобная форма общения ребенка со старшими, как внеситуативно-личностное взаимодействие. Облегчается взаимодействие в ситуации занятия, когда исключены прямые эмоциональные контакты, когда невозможно поговорить на сторонние темы, а допускается только лишь отвечать на установленные вопросы и самому задавать вопросы согласно делу, предварительно подняв руку.
Личностная готовность к школе содержит также установленное отношение к себе. Продуктивная учебная деятельность подразумевает адекватное отношение ребенка к собственным возможностям, результатам работы, действию, т.е. конкретный уровень формирования самосознания.
Для того, чтобы выработать у ребёнка эмоциональную готовность к школьному обучению, ему нужна многообразная увлекательная жизнь, в которой он обретает многосторонний игровой навык, обучается содержательному общению и взаимодействию со старшими и ровесниками, имеет вероятность музицировать, изображать, создавать.
Работа педагога детского сада согласно развитию у детей мотивов учения и позитивного взаимоотношения к школе ориентирована на разрешение трёх главных задач:
1. развитие у детей верных взглядов о школе и учении;
2. развитие позитивного психологического взаимоотношения к школе;
3. развитие навыка учебной деятельности [1].
Итак, педагогические условия согласно формированию у дошкольников компонентов готовности к обучению в школе у воспитанников подготовительной группы детского сада разнообразны. В главную очередь педагог придерживается той программы, по которой функционирует детский сад, которую взял за базу собственного воспитательно-образовательного процесса. Принципиально не забывать, что соответственная для дошкольного возраста форма изучения - это исполнение, поэтому педагог обязан вовремя особо отметить тех ребят, которые начинают утрачивать внимание к игре, и тех, которые играют на простом уровне. педагог готовность школа мотивация
Таким образом, существенное место в образовательном ходе принадлежит диагностике готовности к школьному обучению, дозволяющей взрослому понять, в правильном ли направлении он реализовывает подготовку детей к школе. Значимость диагностики состоит не в непосредственном получении определенных результатов, констатирующих свершения либо трудности дошкольников. Ее основной функцией представляется обнаружение факторов, затрудняющих развитие ребенка в наиболее высокий уровень формирования.
Для исследования уровня сформированности компонентов готовности к обучению в школе у воспитанников подготовительной группы детского сада, можно выделить такие методики, как:
1. Методика Л.А. Венгера «Две школы».
2. Методика «Исследование мотивации учения у старших дошкольников».
3. Тест «Нелепицы».
4. Тест «Пространственно-арифметический диктант».
5. Тест «Аналогии» и прочие [2].
Для формирования мотивационной готовности детей к обучению в школе педагогам подготовительных групп, в своей работе важно учитывать следующие рекомендации:
- поддерживать интерес ребенка ко всему новому, отвечать на его вопросы, прививать ребенку веру в свои силы, не допускать формирования заниженной самооценки, хвалить ребенка, не ругать за допущенные ошибки;
- развивать в ребенке навыки общения, научить дружить, делить успехи и неудачи;
- не допускать скуки во время занятий;
- повторять упражнения. Если какое-то упражнение не получается, сделайте перерыв, вернитесь к нему позднее или предложите ребенку более легкий вариант;
- не проявлять тревоги о недостаточных успехах, и недостаточного продвижения вперед, быть терпеливыми, не давать ребенку задания, превышающие его интеллектуальные возможности, поддерживать будущего первоклассника в его желании добиться успеха [3].
Самое главное для ребенка, поступающего в школу - не умения и навыки, а уверенность в себе и в родительской любви и поддержке, что бы ни происходило в школе.
Таким образом, психологическая готовность к школе - это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников.
Под личностной готовностью понимается наличие развитой учебной мотивации, навыков общения и совместной деятельности. У ребенка должна быть достигнута сравнительно хорошая эмоциональная и волевая устойчивость, на фоне которой возможно развитие и протекание учебной деятельности.
Список литературы
1. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе[Текст] - СПб.:Питер, 2013. - 207с.
2. Доценко Е.В. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники) / Изд. 2-е. - Волгоград: Учитель, 2013. - 297с.
3. Нижегородцева Н.В., Шадриков, В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе[Текст] М.: ВЛАДОС, 2011. - 256 с.
4. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога[Текст]. - Ростов н/Д.: Феникс, 2012. - 384 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность понятия готовности детей к школе. Гармоническое развитие личности ребенка в системе "детский сад - школа". Исследование педагогических условий формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе в ДОУ №2436 г. Москвы.
курсовая работа [72,5 K], добавлен 23.04.2015Особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста. Современные трактовки проблемы готовности детей к обучению в школе. Организация эксперимента по формированию психологической готовности старших дошкольников к школьному обучению.
курсовая работа [284,0 K], добавлен 16.10.2013Понятие готовности ребёнка к обучению в школе. Основные теоретические подходы в рассмотрении проблемы подготовки детей к школе. Педагогические средства формирования у дошкольников компонентов готовности к обучению в школе в условиях детского сада.
курсовая работа [233,2 K], добавлен 21.01.2015Проблема готовности детей к обучению в школе. Переход от дошкольного возраста к младшему школьному. Потребность ребенка заняться учебной деятельностью как общественно-полезным видом деятельности. Процедура определения психологической готовности к школе.
курсовая работа [62,0 K], добавлен 23.02.2012Понятие психологической готовности к обучению в школе, подходы к его определению в педагогической литературе. Исследование психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе. Формирование готовности ребенка к школе средствами дидактической игры.
дипломная работа [71,6 K], добавлен 21.03.2014Определение понятия готовности детей к обучению в школе. Рассмотрение основных методов диагностики школьной зрелости ребенка. Выявление позитивного влияния посещения групп дошкольной подготовки на социальное, личностное, познавательное развитие ребенка.
курсовая работа [373,3 K], добавлен 06.09.2015Понятие готовности к школьному обучению. Процесс коррекционно-воспитательной работы в условиях детского сада для детей с нарушениями слуха. Физическое воспитание на специальных занятиях. Познавательное развитие ребенка. Изучение уровня речевой готовности.
курсовая работа [29,6 K], добавлен 14.06.2011Теоретическое исследование интеллектуальной готовности ребенка к обучению в школе. Формирование психологической готовности детей к обучению в школе. Воспитание и организация занятий с детьми. Экспериментальное исследование интеллектуальной готовности.
курсовая работа [79,9 K], добавлен 15.12.2004Выявление у детей 7-го года особенностей представлений о школе и экономике. Обоснование педагогических условий, способствующих экономическому развитию детей старшего дошкольного возраста, как средству воспитания готовности детей к обучению в школе.
курсовая работа [91,1 K], добавлен 27.05.2012Организации развивающей среды и её влияния на развитие умственных, психических и личностных качеств дошкольников. Использование активных методов работы по формированию готовности детей к обучению в школе в практике дошкольного образовательного учреждения.
дипломная работа [350,4 K], добавлен 16.05.2017Роль мотивации в психологической готовности к школьному обучению. Особенности учебной деятельности детей с различным доминированием мотивов учения. Произвольность как компонент психологической готовности к школе и мотивации старших дошкольников.
дипломная работа [350,2 K], добавлен 11.12.2017Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Проблема формирования мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста. Формирование мотивационной готовности у детей с задержкой психического развития.
дипломная работа [74,1 K], добавлен 25.03.2011Значение и содержание готовности детей к обучению в школе. Специальная подготовка детей к школе в области рисования. Развитие графических навыков письма дошкольников. Проведение рисуночных тестов по выявлению уровня готовности детей к обучению в школе.
дипломная работа [56,7 K], добавлен 18.09.2008Развитие детей в период перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту. Становление психологической готовности к обучению в школе, освоение ребенком речи и грамоты. Анализ уровня сформированности коммуникативно-речевой готовности у дошкольников.
курсовая работа [85,6 K], добавлен 19.10.2013Понятие психологической готовности и ее составляющие компоненты. Роль мотивационной готовности в психологической подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе. Методика исследования, обоснование его практической значимости и анализ результатов.
курсовая работа [149,0 K], добавлен 02.02.2011Сложность определения степени готовности ребенка к обучению в школе. Тенденция увеличения количества детей с отклонениями в развитии, обусловленными негативными изменениями среды жизнедеятельности человека. Условия формирования готовности к обучению.
контрольная работа [18,3 K], добавлен 26.07.2010Понятие и компоненты интеллектуальной готовности к школьному обучению, критерии ее оценки. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. Разработка коррекционно-развивающих занятий для улучшения памяти, внимания, мышления, речи дошкольников.
дипломная работа [452,2 K], добавлен 26.02.2012Основные особенности подготовки к школе детей с нарушениями речи. Развитие речи ребенка - компонент в структуре готовности к школьному обучению. Критерии сформированности речевой готовности. Значение речи в формировании высших психических функций ребенка.
курсовая работа [94,8 K], добавлен 12.05.2011Психологическая характеристика и особенности детей дошкольного возраста. Современные подходы к проблеме психологической готовности детей к обучению в школе, анализ методов специальной диагностики. Программа психологической коррекции готовности ребенка.
курсовая работа [115,3 K], добавлен 17.11.2009Особенности произвольного поведения у детей шестилетнего и семилетнего возраста. Психологические компоненты готовности к школе. Эмпирическое исследование проблемы игры как инструмента формирования произвольности у детей старшего дошкольного возраста.
диссертация [2,0 M], добавлен 24.12.2017