Использование технологии ТРИЗ в процессе преподавания биологии в основной школе

Значение приемов мышления, особенностей восприятия, памяти и мотивации в определении творческих способностей личности. Особенности применения теории решения изобретательских задач в процессе преподавания биологии в общеобразовательной средней школе.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 28.03.2019
Размер файла 17,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБОУ ВПО "Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова"

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Емельянова Л.В.

Ульяновск, Россия

Современное общество предъявляет к человеку всё более высокие требования. В условиях роста социальной конкуренции человеку необходимо уметь творчески применять те знания и навыки, которыми он обладает, уметь преобразовать деятельность таким образом, чтобы сделать её как можно более эффективной. Современная школа, находясь на пути перемен, ставит перед собой, как и всегда, задачу социализации школьника, при этом необходимо учитывать условия изменяющегося общества. В связи с этим необходимо уделять особое внимание развитию творческих способностей школьников.

В настоящее время очень остро стоит вопрос с введением новшеств в систему образования. Развитие компьютерных технологий позволяет педагогам облегчить себе задачу с созданием наглядных пособий, список интерактивных приемов с каждым днем становится все шире и шире. Для школьников занятия интерактивного характера представляют особый интерес. Другой вопрос, что ученики получают информацию с монитора в готовом виде - картинку, видеофрагмент, текст на слайде и не имеют возможности понять, как устроен наш мир, не могут потрогать, испытать на себе принцип действия какого-либо механизма.

Следует отметить, что есть теория, которая с течением времени лишь набирает свою популярность в решении задач любого рода, помогает понять, как устроено все вокруг нас. Это ТРИЗ. Теория решения изобретательских задач начала разрабатываться с 40-х годов ХХ века Г.С. Альтшуллером. Сегодня ТРИЗ хорошо известна и используется по всему миру для решения творческих задач во всех областях человеческой деятельности.

А.Н. Лук в определении творческих способностей уделил большое внимание приемам мышления, особенностям восприятия, памяти и мотивации. Творческие способности присущи каждому, однако уровень их развития зависит от индивидуальных особенностей, среды, в которую заключен индивид, воспитательных воздействий и личности воспитывающего[4].Формирование творческих способностей может начаться уже в детстве. Кроме одаренности, хорошо развитые творческие способности в свое время потребовали достаточной силы воли, упорства, усердия. Поэтому очень важно заинтересовать ребенка на своих уроках, привить ему любовь к труду, чтобы впоследствии из него вырос талантливый гений.

ТРИЗ - теория решения изобретательских задач - была разработана бакинским учёным, писателем-фантастом Генрихом Сауловичем Альтшуллером. ТРИЗ - это не только теория, полезная в инженерном деле или других сферах (реклама, PR), куда она в последнее время проникает. Это еще и метод мышления, парадигма, особый подход к решению любых проблем - будь то проектирование нового продукта, строительство дачного домика или укладка вещей в чемодане. И в этом плане ТРИЗ имеет универсальную полезность, так как дает мощный инструмент познания окружающего мира [1].

В решении любой из задач является принцип проблемности. Суть данного принципа заключается в том, чтобы путем постепенно усложняющихся задач или вопросов создать в мышлении ребенка такую проблемную ситуацию, для выхода из которой ему не хватает имеющихся знаний, и он вынужден сам активно формировать новые знания с помощью педагога и участием других слушателей, основываясь на своем или чужом опыте, логике. Это является еще одной важной причиной внедрения технологии ТРИЗ в дошкольное обучение [8].

Как показывает практика, ТРИЗ может использоваться в работе со школьниками и даёт поразительные результаты в плане развития воображения, фантазии, творчества детей.

Детский возраст - период бурной деятельности воображения и важный период для развития этого ценного качества. Воображение - одно из важнейших качеств творческой личности. Потребность ребенка проявлять себя в творчестве велика. Это выражается в желании создать что-нибудь в рисунке, музыке, игре, труде.

Самая главная цель, которую ставит перед собой ТРИЗ-педагог- формирование у детей творческого мышления, т.е. воспитание творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности. Он требует определенной подготовки воспитателя, его искреннего желания творить, искать и находить новое, нетрадиционное, казалось бы, в обыденном.

По замечанию Л.С. Выготского, школьник принимает программу в той мере, в какой она становится его собственной. Мы возвращаемся к известной формуле - идти от ребенка. Пусть гением будет ребенок, лишенный всяческих стереотипов о своем познании мира (Л.Е. Белоусова)[3].

Используя элементы теории решения изобретательских задач в работе с учениками среднего звена, в частности на уроках биологии, педагог направляет знания детей в нужное русло, но не более того, остальное делает сам ребенок. "Каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимум эффекта" (Г.С. Альтшуллер)[1].

ТРИЗ учит детей принимать нестандартные решения, порой они являются самыми фантастическими и творчески находить позитивные решения возникших проблем, что очень пригодится ребенку и в школе и во взрослой жизни. "Пусть творческих людей станет как можно больше, творец всегда поймет творца. И мир изменится к лучшему" [2].

"Традиционная система образования озабочена тем, чтобы дать учащимся некоторую сумму знаний. Но сейчас недостаточно заучить наизусть какой-то объем материала. Главной целью обучения должно быть приобретение обобщающей стратегии, нужно учить учиться[5]. Эти слова принадлежат известному советскому психологу, изучавшему психологию творчества и творческие способности Лук А.Н.. Действительно, зачастую учитель требует от ученика лишь воспроизведения тех или иных знаний, выданных ему в готовом виде.

Решение проблемы развития творческих способностей учащихся предполагает учет и введение в обиход системы образования специальных развивающих средств, так как уровень развития творческих способностей зависит от содержания и методов обучения.

Однако, анализ учебной литературы по различным школьным предметам, наблюдение за работой педагогов и учащихся зачастую показывают, что в широкой практике обучения в большинстве случаев используются репродуктивные задачи, ориентирующие ученика на однозначные ответы, не активизирующие его мыслительной деятельности и тем более, не развивающей творческих способностей"[6].

С внедрением в систему образования Федерального государственного образовательного стандарта изменились и требования, которые предъявляются к выпускникам средней школы по биологии.

Исходя из компетенций, которые описаны в Федеральном Государственном образовательном стандарте предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

- формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественнонаучной картины мира;

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

- формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды[7]. мышление восприятие изобретательский творческий

Кроме предметных в ФГОСе также указаны личностные и метапредметные компетенции. ТРИЗ ставит задачу на развитие всех видов компетенций у школьников среднего звена.

Таким образом, можно констатировать, что внедрение технологии ТРИЗ в современную систему биологического образования позволит одновременно улучшить усвоение полученных знаний и пробудить интерес ребенка к науке, воспитать творческую личность.

Список используемой литературы

1. Альтшуллер, Г.С. Найти идею: Введение в ТРИЗ- теорию решения изобретательских задач /Г.С. Альтшулер. - М. : Альпина Паблишер.- 2015 .- 402 с.

2. Белоусова, Л.Е. Веселые встречи. /Л.Е. Белоусова. - СПб.: Детство-Пресс.2003 . - 119 с.

3. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте/ Л.С. Выготский.- М.: Просвещение.- 1991. - 96с.

4. Лук,А.Н. Мышление и творчество. /А.Н. Лук. - М.. Политиздат.-1976.-144с

5. Лук, А.Н. Психология творчества /А.Н. Лук. - М. Наука.-1978. - 126 с.

6. Нестеренко, А.А. Экспериментальный курс биологии на базе ТРИЗ./А.А. Нестеренко, Н.Б. Голицина // Педагогические технологии --2004 .- №2.- С. 120 - 127

7. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, Часть I, Начальное общее образование, Основное общее образование.- М.: Просвещение.-2004 .- 221 с.

8. Абдуллина Р.Р. Активизация познавательной деятельности учащихся [текст] / [Интернет-ресурсы] - Режим доступа: http://www.openclass.ru/node/68616 (дата обращения: 10.03.2017.)

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Творчество - способ активного развития личности. Значение технологии ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) в формировании и развитии творческих способностей ребенка-дошкольника. Методические рекомендации по использованию методов и приемов ТРИЗ.

    курсовая работа [68,9 K], добавлен 31.08.2011

  • Краткая история становления отечественной методики преподавания биологии. Воспитание школьников в процессе обучения их биологии. Формирование экологических компетенций школьников. Основы гигиенического и полового воспитания детей в школе и дома.

    контрольная работа [35,8 K], добавлен 21.05.2014

  • Использование аквариума в учебном процессе, постановка опытов и наблюдений с аквариумными растениями и животными в процессе преподавания курса биологии в средней общеобразовательной школе. Воспитывающая и обучающая роль школьного аквариумного уголка.

    курсовая работа [319,9 K], добавлен 28.12.2016

  • Характеристика творческих способностей, как важного фактора развития личности. Описание технологии ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), как решения проблемы. Исследование уровня развития творческих способностей учащихся на современном этапе.

    курсовая работа [94,2 K], добавлен 20.08.2010

  • Физическое образование в средней школе. Владение техниками работы с информацией. Развитие навыков самообразования и мотивации собственной деятельности. Развитие творческих способностей учащихся и способностей к преодолению интеллектуальных трудностей.

    реферат [25,1 K], добавлен 11.10.2013

  • Предмет и основные задачи биологии в общеобразовательном обучении. Организация уроков биологии с использованием экскурсий. Содержание и методы подготовки экскурсий по ботанике в среднеобразовательной школе. Значение экскурсий в преподавании биологии.

    курсовая работа [39,5 K], добавлен 16.02.2013

  • "Прикладная диалектика" и ее применение в педагогике. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). Ситуация как средство развития творческих способностей. Методы технического творчества при обучении школьников математике. Тренинг креативного мышления.

    дипломная работа [1,4 M], добавлен 24.06.2009

  • Общие принципы и методы преподавания морфологии в школе. Наречие и слова категории состояния как части речи, особенности методики их преподавания в общеобразовательной школе. План урока по теме: "Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и –е".

    курсовая работа [44,9 K], добавлен 26.04.2011

  • Правовое воспитание, его роль в процессе становления личности, содержание и основные особенности. Механизм реализации преподавания правовых основ в общеобразовательной школе. Изучение эффективности преподавания прав ребенка в начальных классах МОУ СОШ.

    дипломная работа [155,5 K], добавлен 01.06.2014

  • Концептуальные основы, принципы и механизмы, компонентный состав Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), ее преимущества и особенности внедрения в педагогический процесс. Практическое обучение компонентам теории на уроках английского языка.

    курсовая работа [39,4 K], добавлен 25.01.2012

  • Понятие и задачи валеологии, ее место в системе наук. Здоровьесберегающие технологии в образовании. Организация работы по формированию культуры здоровья в процессе обучения биологии. Разработка конспекта урока "Борьба организма с инфекцией. Иммунитет".

    курсовая работа [61,4 K], добавлен 25.01.2014

  • Сущность и особенности физических задач, их классификация и основные функции. Понятие о качественной задаче в методике обучения курсу физики в школе, примеры их решения и необходимость применения для совершенствования учебного процесса преподавания.

    курсовая работа [43,5 K], добавлен 15.08.2011

  • Образование как объект философского анализа в конце ХIХ - начале ХХ ст. Проблема преподавания психологии в школе, история ее преподавания в XIX в. Тенденции современного психологического образования в мире. Программы средней общеобразовательной школы.

    контрольная работа [39,5 K], добавлен 25.10.2010

  • Характеристика процесса использования инноваций в процессе преподавания физического воспитания в общеобразовательной школе. Особенности организации преподавания гимнастических упражнений в X-XI классах на основе инновационного метода круговой тренировки.

    курсовая работа [644,0 K], добавлен 25.06.2013

  • Теоретические основы понятия "метод обучения". Обоснование эффективности и апробация эксперимента, как метода преподавания биологии в 6-х классах. Определение уровня развития познавательных способностей учащихся, в начале исследования и на конечном этапе.

    дипломная работа [54,0 K], добавлен 03.04.2010

  • Анализ теоретических вопросов школьного краеведения и характеристика основных методов и форм осуществления краеведческого подхода в преподавании экологии. Методические разработки по организации и проведению ролевых игр на уроках экологии в средней школе.

    дипломная работа [62,2 K], добавлен 01.01.2009

  • Эколого-биологический анализ ценопопуляции Cypripedium calсeolus Lindl, фитоценология и популяционные характеристики. Использование семейства Орхидных при изучении биологического разнообразия и вопросов охраны природы на уроках биологии в средней школе.

    дипломная работа [2,7 M], добавлен 16.04.2013

  • Сущность, распространенность на современном этапе Теории Решения Изобретательских Задач, ее назначение и оценка возможностей. Суть экспериментов и концептов ТРИЗ. Методика и порядок решения "открытых задач". Исследование на разрешимость и число решений.

    курсовая работа [248,1 K], добавлен 04.02.2011

  • Представление об активных методах обучения, особенности их применения в начальной школе. Классификация активных методов преподавания математики в начальной школе по различным основаниям. Интерактивные методы преподавания математики и их преимущества.

    курсовая работа [76,4 K], добавлен 12.02.2015

  • Семейное право в современной российской социально-правовой системе. Проведение исследования его значимости в курсе правоведения в современной школе. Традиционные и инновационные технологии преподавания фамильной правовой концепции в школьной среде.

    дипломная работа [749,9 K], добавлен 16.09.2017

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.