К вопросу о развитии личностно-профессиональных качеств будущих педагогов посредством квазипрофессиональной деятельности
Значение обязательных требований к педагогу, компетенциям и трудовым функциям, которые изложены в образовательных и профессиональных стандартах. Структура и содержание профессиональной компетенции педагога. Роль развития личностных качеств педагога.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 28.03.2019 |
Размер файла | 282,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Иркутский государственный университет,
Педагогический институт
К вопросу о развитии личностно-профессиональных качеств будущих педагогов посредством квазипрофессиональной деятельности
Миронова Т.П.
Основное содержание исследования
Постоянные изменения, происходящие в системе российского образования и в его нормативной базе, ставят перед педагогом все усложняющиеся и не всегда однозначные задачи. Принятые в последние годы нормативно-правовые документы отличаются большим разнообразием требований. К таким документам можно отнести: Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н, г. Москва ("Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих"); Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ, Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования по направлению подготовки Педагогическое образование, Образование и педагогические науки (уровни бакалавриата, магистратуры, аспирантуры); Профессиональный стандарт педагога и др.
Важной отправной точкой являются обязательные требования к педагогу, компетенции и трудовые функции, которые изложены в образовательных и профессиональных стандартах.
Поскольку понятие компетенция включает в себя (таблица 1) не только знания, умения, навыки (предметный компонент), способы деятельности (деятельностный компонент), но и личностно-профессиональные качества (субъектный компонент), мы задались вопросом о составе данных качеств на современном этапе развития педагогической науки и способах их диагностики и развития.
Таблица 1 Структура и содержание профессиональной компетенции педагога
Развивать личностные качества педагога следует начинать на начальных этапах профессионального образования. В процессе обучения акцентировать внимание студентов на важности личности педагога в современном мире. Одним из этапов формирования образа выступает работа с профессиональным стандартом педагога. В нем заложены трудовые функции, необходимые умения и знания для эффективной деятельности педагога. Осознание студентами сущности и значимости данного документа, а также стремление к его реализации в практической деятельности будет обуславливать увеличение конкурентоспособности будущего педагога.
Методом субъективных дифференциалов и анкетирования нами были определены ключевые характеристики педагога, которые определяют студенты как наиболее важные и актуальные. Студентам предлагалось выделить положительные качества педагога, а также отрицательные качества, которые бы они не хотели видеть. Также, студентам необходимо было проранжировать по значимости наиболее актуальные качества педагога из предложенного списка. Учащиеся 2 курса самым распространённым отрицательным качеством педагога считают монотонность занятий, также отмечают выделение "любимчиков", раздражительность педагогов, равнодушие, чрезмерное количество домашней работы.
Большее количество респондентов относят доброжелательность к важному положительному качеству педагога. И также отмечают отзывчивость, понятное изложение материала, наличие чувства юмора у педагога, его компетентность.
Метод субъективных дифференциалов позволил определить приоритетные характеристики педагога по рангам.29% респондентов считают наиболее важными качествами учителя такие как: способность понятно и доступно представлять материал к изучению, интересное проведение занятий, а также доброжелательность.
Следующий ранг занимали современность педагога и развитые ораторские способности - 10% респондентов; у 11% респондентов добавился важный компонент - справедливость. 20% респондентов отмечают принципиально важной характеристикой - наличие обширных знаний у педагога. Меньший процент студентов, 8%, считают важным качеством для педагога чувство юмора, непредвзятое отношение к обучающимся, а также творческий подход к проведению занятий.
Анализ первых полученных данных показывает, что наши студенты не всегда опираются на требования к педагогу, задаваемые обществом и государством, а чаще руководствуются эмоциональным принципом. Соответственно значимость нашей работы также актуализируется.
Опираясь на различные исследования, особенно работы в области деятельности, мы выделили примерный перечень личностно-профессиональных качеств педагога, который является исходным для разработки квазипрофессиональных ситуаций, закладываемых в кейсы, что, в свою очередь, послужит базой для дальнейшей исследовательской работы (таблица 2).
Таблица 2
Личностно-профессиональные качества педагога
Понятие |
Определение понятия |
Проявление характеристики специалистом |
||
1 |
Профессиональна я ответственность |
это характеристика специалиста, которая предполагает: способность принимать обоснованные решения в сфере своей профессиональной деятельности; проявлять настойчивость и |
а) провести анализ всех условий социально-профессиональной ситуации (выяснить известное, искомое, скрытые условия), построить связи между ними - предмет будущей деятельности, подобрать адекватный предмету способ нахождения |
|
добросовестность в их реализации; 3) готовность отвечать за их результаты и последствия. |
искомого - выполнения деятельности; б) тщательно составить план деятельности (подобрать метод, технологию, средства, формы, др. условия); г) установить соответствие продукта деятельности цели ее субъекта, результата мотиву субъекта. |
|||
2 |
Социальнопрофессиональная мобильность |
это характеристика специалиста, которая предполагает: 1) способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации, основанная на чутком восприятии перемен и эффективной ?адаптации к ним; 2) способность отвечать изменяющимся потребностям профессиональной ?сферы, активно добывать новые знания, умения, развивать компетенции. |
а) постоянно заниматься самообразованием (посещать научно-профессиональные мероприятия, изучать литературу, обмениваться опытом); б) применять новые знания в практической деятельности. |
|
3 |
Социальный интеллект |
это характеристика специалиста, которая предполагает: 1) способность понимать и предсказывать поведение других людей в различных жизненных ситуациях; 2) уметь распознать чувства, намерения и эмоции по их вербальным и невербальным качествам. |
а) анализировать поведение человека, его речь, жесты, др. на основе знаний и приемов психологии и выявлять признаки-показатели его чувств, намерений и эмоций; б) по признакам прогнозировать способ взаимодействия с человеком. |
|
4 |
Толерантность |
это характеристика специалиста, которая предполагает: 1) способность человека переносить неблагоприятные внешние воздействия и факторы окружающей среды; 2) выносливость по отношению к неблагоприятным факторам; 3) терпимость к чужому образу жизни, поведению, взглядам, мнениям; |
а) выполнять свою деятельность профессионально, независимо от образа жизни, вероисповедания обучающегося и пр.; б) абстрагироваться от разных взглядов, мнений, др.; в) побуждать себя выполнять деятельность в ситуациях, когда не осталось физических и моральных сил; г) преодолевать препятствия. |
|
5 |
Тактичность |
это личное качество, позволяющее: 1) соблюдать дистанцию в общении и при разговоре с обучающимися и коллегами. |
а) в общении с обучающимся, коллегой, подбирать жесты, речь (слова, интонации), действия, адекватные ситуации и ее субъектам. |
|
6 |
Психоэмоциональн ая стабильность |
это характеристика специалиста, основанная на интегральном свойстве психики, позволяющая: 1) преодолевать состояние излишнего эмоционального возбуждения при выполнении сложной деятельности; 2) справляться с поставленными задачами в условиях психоэмоционального напряжения. |
а) довести до конца выполнение деятельности не обращая внимание на психоэмоциональное напряжение; б) абстрагироваться от психоэмоционального напряжения, сосредоточившись на процессе выполнения деятельности; в) контролировать свои слова, эмоции, жесты, действия. |
|
7 |
Вербальная способность |
это характеристика специалиста, которая предполагает: 1) умение грамотно и доступно для обучающегося изложить свои мысли. |
а) при изложении сути заболевания и рекомендаций по лечению подобрать слова, понятные пациенту по смыслу; б) строить небольшие по структуре предложения; в) использовать интонационные модели; |
профессиональная компетенция педагог
Библиографический список
1. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. - М. - Воронеж, 1996. - 512с.
2. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. - 45 с.
3. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред.В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576с.
4. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед.учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 1998. - 288 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Способность педагога решать профессиональные проблемы, задачи в условиях профессиональной деятельности. Комбинация личностных и профессиональных качеств. Составляющие профессиональной компетентности. Коммуникативная и информационная компетентность.
презентация [8,2 M], добавлен 03.06.2012Общие задачи педагогической деятельности. Оценка совместимости учебной и воспитательной деятельности учителя. Анализ профессиональных и личностных качеств педагога. Значение культуры речи в педагогической деятельности, личностно-гуманная модель общения.
курсовая работа [41,3 K], добавлен 31.05.2014Определение роли воспитателя в развитии личности ребенка. Характеристика личности педагога. Структура мастерства воспитателя. Классификация социально-психологических качеств педагога - специальных (профессиональных) и личностных нравственно-волевых.
контрольная работа [242,0 K], добавлен 09.11.2014Сущность профессии педагога как одной из важнейших в современном мире. Характеристика основных функций учителя. Роль характерологической особенности личности в формировании профессиональной направленности. Анализ качественных особенностей личности.
презентация [191,0 K], добавлен 26.03.2015Характеристика профессиональных качеств современного педагога. Выявление специфики профессионально-педагогической культуры учителя литературы и определение роли творческих способностей и эмоционально-коммуникативных качеств в работе учителя-филолога.
реферат [25,4 K], добавлен 03.02.2012Понятие профессиональной деструкции, факторы, влияющие на её образование. Требования профессии к личности педагога. Методика исследования эмоционального состояния. Профессиональные компетенции педагогической деятельности. Порядок аттестации учителей.
дипломная работа [1023,4 K], добавлен 31.05.2013Основные условия и обязательства для достойного выполнения профессионально педагогического долга. Понятие профессиональной компетентности педагога и выделение его личностных качеств. Социальная роль педагогической профессии в современном обществе.
контрольная работа [31,3 K], добавлен 24.05.2014Сущность мониторингового исследования качества профессиональных знаний будущих электромонтеров посредством применения электронных образовательных ресурсов содержание процедуры мониторинга как системы сбора информации при изучении энергетических дисциплин.
статья [21,6 K], добавлен 24.04.2018Рассмотрение природных задатков и социокультурных качеств в структуре личности подростка. Диагностика личностных и профессиональных качеств старшеклассников на примере московской школы. Организация и проведение профориентационной работы среди подростков.
дипломная работа [230,1 K], добавлен 24.09.2010Ознакомление с методиками диагностики профессионально важных качеств будущих экономистов. Условия управления и развития математического и экономического мышления у студентов Белгородского техникума. Разработка и применение экономических деловых игр.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 06.07.2015Особенности формирования профессиональных качеств, основ педагогического мастерства. Основные способы развития интереса и творческого подхода к деятельности преподавателя. Бакалавриат как первый уровень высшего образования, анализ Болонской системы.
отчет по практике [58,9 K], добавлен 01.04.2013Изучение понятия "профессиональная компетентность педагога" в психолого-педагогических исследованиях. Взаимодействие педагога ДОУ с семьей. Диагностика сформированности знаний и профессиональных умений в организации взаимодействия с семьями воспитанников.
курсовая работа [352,0 K], добавлен 03.11.2015Понятие об имидже, его компоненты. Профессионально-значимые личностные качества и способности педагога. Преодоление возрастных рубежей. Построение имиджа педагога. Высвечивание лучших личностно-деловых качеств. Затенение негативных характеристик.
курсовая работа [55,3 K], добавлен 15.04.2015Требования к квалификации учителя, направления его деятельности и должностные обязанности. Психологическая характеристика личности педагога. Исследование темперамента, коммуникативных и организаторских способностей, склонности к эмпатии у педагогов.
курсовая работа [38,6 K], добавлен 21.12.2013Теоретические аспекты диагностики и формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей посредством тренингов. Проблема ценностей и ценностного отношения в науке. Эмоционально-психологическое состояние педагога.
дипломная работа [105,7 K], добавлен 20.02.2009Дети с особенностями психофизического развития. Учащиеся с речевыми нарушениями. Методы и приемы индивидуального подхода, применяемые в воспитании личностных качеств у детей с особыми образовательными потребностями. Формирование самооценки ребенка.
курсовая работа [31,3 K], добавлен 10.11.2016Значение профессионально важных качеств в становлении специалиста. Деловая игра: история и классификация. Методические рекомендации по проведению игр. Цель игры "Полет на Луну". Обучение педагогов практическим навыкам ведения консультаций с родителями.
дипломная работа [175,4 K], добавлен 21.05.2014Исследование факторов, способствующих совершенствованию педагогической деятельности педагога дополнительного образования. Структура педагогической деятельности. Определение уровня психологической компетентности и профессиональных установок педагога.
реферат [20,0 K], добавлен 04.11.2013Проблемы формирования профессионально-личностных качеств студентов-психологов в ходе образования. Волонтерская деятельность как феномен, способствующий профессиональному становлению студентов психологического факультета, экспериментальное подтверждение.
курсовая работа [90,8 K], добавлен 15.08.2013Изучение роли педагога в жизни ребенка. Определение основных личностных качеств настоящего педагога, который должен хорошо знать природу ребенка, все нюансы его физиологического и психического развития в любой период жизни, чтобы не причинять ему вреда.
эссе [13,8 K], добавлен 20.09.2010