Формирование познавательного интереса к природе родного края у детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности
Проектная деятельность как один из эффективных методов познания закономерностей и явлений природы. Особенности формирования познавательного интереса к природе родного края у детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 29.03.2019 |
Размер файла | 17,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Формирование познавательного интереса к природе родного края у детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности
Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений природы является проектная деятельность, которая учит детей нестандартно мыслить, развивая упорство и сообразительность.
Проблему развития познавательного интереса к природе в разное время изучали Н.Ф. Виноградова, А.Л. Дусвицкий, С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова и др. Однако актуальным остается вопрос о том, каковы условия и способы формирования познавательного интереса к природе родного края посредством проектной деятельности.
По нашему мнению, одной из целей проектного метода в дошкольной образовательной организации является формирование у ребенка познавательного интереса к природе родного края. Следует помнить, что продукты проектной деятельности следует рассматривать не только как предметы, обучающие каким-то трудовым и конструктивно-художественным навыкам и знаниям, а как предметы, формирующие мышление, эмоциональную деятельность, способствующие нравственному воспитанию. Они связаны с природой, этикой, эстетикой, наукой, техникой и другими сферами деятельности, окружающими человека.
Выделяют три основных этапа проектной деятельности: подготовительный, технологический, заключительный. На 1 этапе перед дошкольниками ставится проблема - осознание нужд и потребностей во всех сферах деятельности человека. На этом этапе дошкольники должны осознать, уяснить, зачем и почему им надо выполнять проект, каково его значение в их жизни и жизни общества. Перед ними ставится цель - получение в итоге деятельности полезного продукта, который может носить как социальный, так и личностный характер. Дети осуществляют такие действия, как подбор инструментов и оборудования, определение последовательности технологических операций. Средствами деятельности выступает личный опыт детей, опыт педагога, родителей, а также все рабочие инструменты и приспособления. Результатами деятельности детей является приобретение новых знаний, умений.
На 2 технологическом этапе дети выполняют технологические операции, корректируют свою деятельность. Цель - качественное и правильное выполнение работы в рамках проекта. Предмет деятельности - создаваемый материальный продукт, знания, умения и навыки. Средства - инструменты и оборудование, с которыми работает ребенок. Результат - приобретение знаний, умений и навыков.
На 3 заключительном этапе происходит окончательный контроль, корректирование и испытание проекта. Дети анализируют проделанную ими работу, устанавливают, достигли ли они своей цели, каков результат их труда.
Для того, чтобы определить степень эффективности проектной деятельности в плане формирования познавательного интереса детей к природе, был проведен педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий) на базе МБОУ НШ «Прогимназия», (дошкольное отделение) города Сургута. Исследованием было охвачено 20 детей старшего дошкольного возраста, 10 педагогов, 20 родителей. Цель констатирующего этапа эксперимента: выявить уровень сформированности познавательного интереса к природе родного края у детей старшего дошкольного возраста. Проведя диагностические задания и соотнеся результаты с уровнями сформированности познавательного интереса к природе, мы определили, что в исследуемой группе детей когнитивный компонент на высоком уровне у 40% детей, на среднем у 35% и на низком у 25% детей. Эмоционально-чувственный на высоком уровне у 45% детей, на среднем у 35% и на низком у 20% детей. Высокий уровень развития мотивационного компонента показали 50% детей, средний - 35% и низкий - 15% детей.
Оказалось, что среди множества растений и животных в большей степени проявляется интерес к знакомым животным, а к растениям интерес явно снижен. Причина в том, что живые объекты предпочтительнее для дошкольников: с ними можно играть, общаться, нежели растения, которые многих детей привлекали лишь внешним видом. Многие дети не могли рассказать об объектах природы, кроме того, что знали из занятий в детском саду. Большинство детей не знают, каким образом получить информацию и не пытаются ее получить, не обращаются с вопросами, ограничиваются наблюдениями за объектами, не проявляют должной активности в общении с объектами природы. Поэтому можно считать, что в целом познавательный интерес к природе сформирован недостаточно.
На формирующем этапе был разработан проект по формированию познавательного интереса к природе родного края у детей старшего дошкольного возраста (тип проекта: исследовательско-творческий, долгосрочный. Проект направлен на формирование экологического сознания и обогащение знаний детей старшего дошкольного возраста о природе родного края, с учетом ведущих принципов краеведения и системности, с учетом регионального компонента, что позволит совершенствовать экологическую работу в старшем дошкольном возрасте. Направленность проекта - приобщение детей к природе родного края.
Рассмотрим основные методы, которые были использованы в ходе его реализации.
1.Словесные методы:
• Беседы, легенды (в гости к детям приходил персонаж Сибирячок, знакомил детей с легендами, сказками, рассказами, стихами о родном крае).
• Аудиозаписи о природе и животном мире - закрепление голосов животных и природных шумов (дети слушали шум леса, голоса птиц, зверей. Проводились игры «Узнай по голосу птиц», «О чем поет ручей»).
• Составление экологических сказок - развитие творческого рассказывания, воспитание экологической культуры детей и бережного отношения к природе (дети составляли сказки на тему: «Обь в беде», «Синичкин день», «Все живое на земле - родня»).
• Загадки - обогащение словаря (дети самостоятельно придумывали загадки, использовали прилагательные, сравнения. Например: рыжая, пушистая, шустрая, прыгучая, похожа на солнышко (белка)).
• Чтение художественной и познавательной литературы - поиск новых знаний
2. Методы экспериментирования и моделирования.
• Использование схем, моделей - зрительная опора для придумывания творческих рассказов, сказок.
• Использование карт, составление планов - развитие мышления, образного восприятия (складывание разрезной карты ХМАО-Югры, составление маршрута для путешествия по лесам).
• Экспериментирование с природным материалом - развитие познавательной деятельности (дети знакомились со свойствами природного материала, происходило формирование грамматических категорий. Например: камни - каменистый, песок - песчаный).
• Создание макетов - продуктивная деятельность, использование их в игре, развитие ведущих каналов восприятия («Чьи следы», «Где, чей домик»). Пиктограммы (мимическое отражение настроения) - формирование словаря чувств. Например: Наш край грустный, грозный, приветливый и др.
3.Практические методы.
• Проведение акций: «Берегите елки», «Покормите птиц зимой»; создание плакатов, конкурсы: «Лучшая кормушка», «Жалобная книга природы» - составление творческих рассказов детей, мотивация отношения к природе.
• Викторины, КВН - закрепление и обобщение знаний .
• Создание гербариев - поисковая деятельность, закрепление знаний о растениях, правила поведения с растениями. Собрали гербарии: «Деревья и кустарники Сибири», «Цветы и травы Сибири».
• Ведение дневников «Мои наблюдения» - фиксирование результатов наблюдений (дети отражали последовательность изменений в наблюдениях за природными объектами: наблюдение за осенними листьями, эксперименты со снегом и льдом, наблюдения за ветками весной).
• Природные поделки - развитие творческих способностей, закрепление знаний (проводились конкурсы «Осенние фантазии», «Вторая жизнь вещей, «Лесная сказка).
4.Наглядные методы.
• Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий - донести детям всю красоту нашего края .
• Просмотр видеофильмов - развитие эмоционального отклика,
«Жемчужина Сибири», закрепление переносных слов, таких как: горы - богатыри, Сибирь - матушка.
5.Создание зон экологической среды.
• Уголок познавательной литературы (энциклопедии, познавательная и художественная литература, журналы «Сибирячек», легенды, сказки, карта ХМАО-Югры).
• Мини - музей (фотоальбомы, наборы открыток, буклеты, гербарии, коллекции, календарики, значки, сувениры).
Таким образом, наше исследование показало, что формирование познавательного интереса к природе родного края у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности будет проходить успешно, если: учитываются основные структурные элементы и этапы проектной деятельности; создаются ситуации для привлечения внимания детей к природным объектам, возникновения эмоционально-положительного отношения к ним через организацию различных видов деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская и т.д.; используются разнообразные способы формирования познавательного интереса к природе родного края: наблюдение, познавательные беседы, экспериментирование, чтение природоведческой литературы.
Список литературы
познавательный дошкольный проектный
1.Короткова, Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников /Н.А. Короткова //Ребенок в детском саду. - 2003. -№3. - с.4
2.Локтионова, З.А., Варыгина, В.В. Поисково-познавательная работа в детском саду [Текст] /З. А. Локтионова, В. В. Варыгина // Методист. - 2006. - №8. - С.60-64.
3.Медведева, Т. Познавательная деятельность старших дошкольников / Т. Медведева // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 8. - с.22-26.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие и сущность познавательного интереса. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Составление комплекса занятий по экспериментальной деятельности для детей с объектами неживой природы.
дипломная работа [113,0 K], добавлен 11.06.2015Формирование познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема. Вопросник беседы с детьми по методике С.В. Коноваленко. Конспект занятия "Мой друг — компьютер" для детей подготовительной к школе группы.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 18.12.2017Формирование познавательного интереса путем экспериментирования с объектами природы у старших дошкольников. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса у детей, комплекс несложных экспериментов с объектами природы для его формирования.
курсовая работа [107,3 K], добавлен 10.09.2013Педагогическая технология приобщения детей к истории и культурному наследию родного города. Психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольного возраста. Содержание и приобщение детей старшего дошкольного возраста к народной культуре Урала.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 13.02.2012Психолого-педагогические основы формирования интереса у детей дошкольного возраста к этнокультуре. Ознакомление дошкольников с декоративно-прикладным искусством армянского народа. Диагностика уровня сформированности интереса к армянской культуре.
дипломная работа [644,7 K], добавлен 24.12.2017Проблема развития отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста. Исследование влияния сказки на формирование элементарной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста, примеры использования методов и приемов ее воспитания посредством сказки.
курсовая работа [79,3 K], добавлен 05.01.2017Сущность и психологические аспекты патриотизма как нравственного качества личности дошкольника. Методические аспекты ознакомления детей с достопримечательностями родного края. Содержание и методика развития патриотических чувств у старших дошкольников.
дипломная работа [117,2 K], добавлен 13.02.2012Специфика формирования познавательного интереса у детей младшего школьного возраста в различных формах учебной деятельности. Организация учебно-познавательного процесса при помощи проектной деятельности, построенной на основе компьютерной среды Лого Миры.
дипломная работа [3,5 M], добавлен 06.05.2011Влияние различных видов искусств на развитие творчества детей дошкольного возраста. Экспериментальные исследования уровня восприятия детьми старшего дошкольного возраста произведений искусства. Технология ознакомления детей с натюрмортом и иллюстрацией.
курсовая работа [38,1 K], добавлен 06.01.2011Стадии развития познавательного интереса у дошкольников. Экспериментирование как средство познания окружающего мира. Классификация, особенности и методика проведения различных видов экспериментов. Комплекс практических занятий с объектами неживой природы.
курсовая работа [45,6 K], добавлен 29.07.2010Экспериментирование как метод формирования представлений детей старшего дошкольного возраста о закономерностях в природе. Особенности руководства экспериментальной деятельностью дошкольника. Описание и анализ экспериментальной работы по проблеме.
курсовая работа [140,1 K], добавлен 13.01.2014Бережное отношение к природе как компонент экологического образования и воспитания детей. Особенности личности ребенка старшего дошкольного возраста. Выявление уровня сформированности экологических знаний у дошкольников. Анализ результатов исследований.
курсовая работа [94,7 K], добавлен 22.09.2011Формирование патриотических чувств и нравственных качеств личности у детей дошкольного возраста. Разработка парциальной образовательной программы развития взаимодействия детей с окружающим миром и природой. Организация предметно-пространственной среды.
дипломная работа [68,0 K], добавлен 06.01.2016Выявление первоначального уровня развития словаря и восприятия природы у детей дошкольного возраста. Экспериментальная апробация комплексной системы разнообразных форм и методов обогащения словаря детей посредством ознакомления с окружающей природой.
курсовая работа [460,8 K], добавлен 15.09.2015Проблема экологического обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста. Разработка методов и средств организации педагогического процесса. Формирование экологической культуры личности, познания единства человека и природы. Оценка результатов.
дипломная работа [138,5 K], добавлен 01.06.2014Анализ проблемы формирования музыкальной культуры детей старшего дошкольного возраста. Музыкальная культура детей как психолого-педагогическая проблема. Исследование влияния театрализованной деятельности на формирование музыкальной культуры дошкольников.
курсовая работа [596,0 K], добавлен 16.10.2014Проблема определения категории "интерес" в современной отечественной психологии и педагогике. Педагогическая среда как условие формирования интереса к изобразительному искусству у детей старшего дошкольного возраста. Особенности интегрированных занятий.
дипломная работа [191,0 K], добавлен 17.01.2012Особенности усвоения грамматического строя речи детьми дошкольного возраста. Обобщение опыта работы педагогов по формированию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр в ходе производственных практик.
курсовая работа [179,9 K], добавлен 08.05.2015Теоретические аспекты развития целеустремленности ребенка старшего дошкольного возраста. Развитие произвольности как основа воспитания целеустремленности у детей старшего дошкольного возраста. Деятельность как условие формирования целеустремленности.
курсовая работа [65,7 K], добавлен 30.10.2008Анализ понятия "детского патриотизма" в психолого-педагогических исследованиях. Методы и средства формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений об истории и культуре родного города. Основные уровни патриотизма у старших дошкольников.
дипломная работа [406,3 K], добавлен 11.01.2022