Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Алтайский государственный педагогический университет Барнаул, Россия

Altai State Pedagogical University Barnaul, Russia

Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста

Moral education of children of the advanced preschool age

Жарикова Л.И., Ковалева Г.В.

Zharikova L.I., Kovalyova G. V.

Изменения в российской системе образования, связанные с вхождением в Болонский процесс, приводят к необходимости обновления не только программ обучения, но и технологий воспитания. Старший дошкольный возраст характеризуется тем, что ведущим видом деятельности ребенка является игровая деятельность. Однако, это и время подготовки ребенка к обучению в школе, к смене игровой деятельности на учебную.

Начало обучения в школе требует от ребенка определенного уровня развития психических познавательных процессов, наличия специфических для учебной деятельности личностных качеств, таких как произвольное внимание, долговременная память, воля, саморегуляция, мотивация к учению, ответственность и др. Отчасти эти требования реализуются в различных формах предшкольной подготовки детей. Однако, по-нашему мнению, в подготовке детей к обучению в школе недостаточно внимания уделяется духовно-нравственному воспитанию, хотя этот период наиболее благоприятен для целостного развития личности ребёнка, формирования положительного отношения к Родине, обществу, другому человеку, к себе, осознанного отношения к труду, учебе, своим обязанностям.

Для духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в русле современных требований необходимо наличие следующих условий: теоретико-методологическое обоснование, социально-экономические, организационно-педагогические и условия, способствующие индивидуальному развитию личности будущего школьника. Эти условия необходимо рассматривать не по отдельности, а в комплексе, так как согласно принципу целостной структуры личности (Б.Г. Ананьев), человеческую личность следует рассматривать как единое целое [2].

С исторической точки зрения можно увидеть две взаимосвязанных тенденции в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, в формировании у него моральных ценностей - сохранение универсальных ценностей и смену парадигм в формах осуществления духовно-нравственного воспитания, в воспитательных технологиях.

В современных условиях период предшкольной подготовки детей должен быть насыщен духовно-нравственным воспитанием, которое осуществляется посредством игр, общения, творческой деятельности, включения элементов обучения. Но в отличие от повседневной жизни, предшкольная подготовка характеризуется наличием целенаправленных, системных и разнообразных воспитательных действий со стороны педагога. Духовно-нравственное воспитание ребенка старшего дошкольного возраста имеет специфику, связанную не только с ведущим видом деятельности (игрой), но и призвано решать задачи эффективной подготовки ребенка к школьному обучению.

Осуществляя духовно-нравственное воспитание детей предшкольного возраста, необходимо учитывать следующие аспекты проблемы: во-первых, форму организации предшкольной подготовки детей (индивидуальная подготовка, детский сад, центр дополнительного образования, школа). Л.А. Никитина называет следующие модели образовательных учреждений, осуществляющих предшкольную подготовку: ДОУ (детский сад, центр развития ребенка) в группах полного и кратковременного пребывания для получения базисного компонента со школьным учителем (на основании

договора со школой). УВК - начальная школа - детский сад, прогимназия. На базе общеобразовательных школ - группы кратковременного пребывания с полным днем. В центре дополнительного образования - группы кратковременного пребывания детей 5,5-6,5 лет (6-7 лет). Домашнее образование (система гувернерской службы на базе центра развития ребенка). На базе семейных детских домов по существующим стандартам (под патронатом органов образования). На базе Лекотек и Центров игровой поддержки [3].

Во-вторых, уровень нравственной воспитанности детей. В-третьих, учет культурных особенностей детей, входящих в группу предшкольной подготовки. В-четвертых, выбор образовательной организацией воспитательно-образовательных программ предшкольной подготовки, реализующих духовно-нравственное воспитание детей.

На сегодняшний день, в нашей стране существует большой выбор таких программ. Наиболее популярными являются программы:

«Наследие» М.Ю. Новицкой;

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой, М.Д. Маханёвой;

«Патриотическое воспитание дошкольников» Н.В. Алёшиной;

«Мой родной дом» под редакцией Т.И. Оверчук;

«Мы живём в России» Н.Г. Зеленовой, Л.Е. Осиповой;

«Мир детства», г. Оренбург; «Росток» г. Челябинск;

«Живой родник», г. Северск;

«Знакомство детей с русским народным творчеством» Л.С. Куприной, Т.А. Будариной и др.; программа по гражданскому воспитанию Е.В. Соловьевой;

«История и культура России - дошкольнику» Г.Н. Данилиной.

«Я - Человек» С.А. Козловой;

«Непреходящие ценности малой родины» Е.В. Пчелинцевой;

«Развитие у детей представлений об истории и культуры» Л.Н.

Галигузовой и С.Ю. Мещеряковой;

«Нравственно-эстетическое воспитание дошкольников на традиционной культуре народов Алтая» О.И. Давыдовой и др. [1].

И название программ, и их содержание указывают на то, что они построены на принципах региональных и национальных особенностей и общечеловеческих ценностей, направлены на развитие творческих способностей детей. Эти программы предшкольного образования детей являются универсальными для подготовки к школе, потому что в их основе - общечеловеческие ценности и знания, и направлены они на такие приоритетные направления в развитии детей, как

• интеллектуально-творческое,

• сенсорное,

• социальное,

• физкультурно-оздоровительное,

• речевое,

• ознакомление с окружающим миром,

• подготовка руки к письму,

• развитие детей [4].

Формирование ценностного отношения к самому себе как личности, стране, в которой он живет, малой родине, развитие нравственных качеств в духовно-нравственном воспитании будущего школьника являются необходимой основой для его последующего обучения и успешной социализации.

образование нравственный воспитание патриотический

Литература

1. Давыдова, О. И. Анализ современных воспитательно-образовательных программ ОУ, реализующих гражданское, патриотическое, поликультурное воспитание средствами этнопедагогики в группах по подготовке к школе [Текст] / Предшкольная подготовка детей: содержание, формы, проблемы и пути их решения : сборник научных статей. - Барнаул : АлтГПА, 2010. - С. 9-15.

2. Жарикова, Л. И. Генезис ценностного отношения будущих педагогов к непрерывному образованию [Текст] / Инновации в образовательном процессе вуза : монография. - Барнаул : АлтГПА, 2013. - С. 7-34.

3. Никитина, Л. А., Колмогорова Л.С. и др. Методические материалы предшкольной подготовки детей по программе «Мой мир» [Текст] / Л. А. Никитина, Л. С. Колмогорова, Л. И. Шварко, О. И. Давыдова. - Барнаул : Изд-во БГПУ, 2005. - 186 с.

4. Привалова, Т. В. Специфика предшкольной подготовки детей в школьных группах кратковременного пребывания [Текст] / Предшкольная подготовка детей: содержание, формы, проблемы и пути их решения : сборник научных статей. - Барнаул : АлтГПА, 2010. - С. 82-85.

Размещено на Allbest.ru