Планирование работы кураторов при адаптации первокурсников в вузе и рекомендуемые формы взаимодействия

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Планирование работы кураторов при адаптации первокурсников в вузе и рекомендуемые формы взаимодействия

Адаптацию принято рассматривать как приспособление человека к меняющимся условиям существования, она представляет собой переходной момент жизнедеятельности человека. Существует несколько основных переходов в жизнедеятельности человека, одним из которых, является адаптация, происходящая после окончания школы и относящая ко времени поступления в высшие учебные заведения. Наиболее острые периоды адаптации, происходящие в жизнедеятельности человека до 20 лет можно рассмотреть в таблице 1.

Таблица 1. Основные периоды адаптации детства и юношества

Можно с уверенностью назвать данные периоды в жизни ребенка, подростка острыми, а иногда даже опасными периодами жизни при которых происходит смена деятельности, повышается нагрузка как психологическая так и физическая, повышается уровень ответственности, появляются новые знакомства необходимые для полноценного общения.

Любой из адаптационных периодов - является сложным и серьёзным испытанием для детей и подростков. Стрессовые реакции, которым подвергается организм человека, в данном случае подростка, надолго нарушают эмоциональное состояние. Трудности адаптационного периода на различных уровнях неоднократно изучались многими исследователями, основными из которых являлись теоретические положения теорий и концепций, раскрывающих природу и закономерности адаптации (Селье Г. 1960; Анохин П.К. 1968; Аксарина Н.М. 1977; Алексеева Е.Е. 2004, Белкина Л.В. 2004; Исаев Д.Н. 2004) [1].

Вопросами адаптации личности на различных этапах обучения неоднократно занимались физиологи, философы, педагоги и психологи, о чем свидетельствует большое количество исследований по данной проблеме. Так, например, в философии известны труды Н.А. Батурина, М.А. Беребина, Г.И. Царегородцева, в биологии, физиологии и экологии - П.К. Анохина, Э.С. Бауэра, В.И. Вернадского, А.А. Виру, Н.И. Гусева, И.В. Давыдовского, Ч. Дарвина, К.М. Завадского, Е.А. Зуба, В.П. Казначеева, В.П. Кузьмина, Ф.С. Меерсона, Н.П. Наумова, Л.А. Орбели, И.П. Павлова, В.В. Сахарова, Г. Селье, К.А. Тимирязева, И.И. Шмальгаузена и др.

О трудностях адаптационного периода говорили и отечественные, и зарубежные исследователи: Аксарина Н.М., Тонкова - Ямпольская Р.В., Шмидт - Кольмер Е. и др. [2].

Сложность адаптационного периода первокурсников значится в том, что еще идет становление характера, и усилены акцентуации личности, которые могут отрицательно влиять на адаптационный период. В основном воспитательной работой напрямую с первокурсниками занимается воспитательный отдел ВУЗа и кураторы закрепленные за группой. У каждого куратора существует планирование и сопровождение студентов-первокурсников в адаптационный период в течении первого семестра. У каждого студента адаптационный период длиться по разному и занимает различное количество времени, и что бы помочь кураторам и студентам в период адаптации, в высших учебных заведениях функционируют кабинеты психологической разгрузки. Рассмотрим работу университета им Абая Мырзахметова ставшего практической базой для исследования влияния акцентуации характера в адаптационный период студентов-первокурсников.

Практическая значимость исследования определяется тем, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы позволяют изучать адаптационный потенциал первокурсников, планировать процесс социальной адаптации и использовать полученные данные с целью коррекции поведения и улучшению направленности работы кураторов для оказания помощи первокурсникам во время адаптации.

Адаптационная работа ВУЗа строится по данной схеме: первое - составляется годовой воспитательный план ВУЗа где отмечены основные направления работы, одним из которых является адаптация первокурсников, а вторым пунктом касающимся организационной работы по адаптации проректором по ОВР проводятся обучающие семинары для кураторов, позволяющие полноценно работать и знать тонкости адаптационного периода первокурсников; второе - составляются план работы деканатов; третьем пунктом идет - план работы кураторов с группами первых курсов. За организацию социально-психологической адаптации студентов-первокурсников ЭФ, ИЭФ, ГПФ и ЮФ, и формирование студенческого актива в учебных группах назначаются ответственными кураторы первых курсов и преподаватели кафедры Социально-педагогических дисциплин. Планируются и проводятся организация и проведение бесед «О правилах поведения в университете, соблюдении договорных обязательств, об отношении к учебному процессу, о сохранности материально - технической базы университета». Кураторами планируется проведение тестирования в учебных группах по выявлению неформальных лидеров, индивидуальных способностей, способствующих внутреннему сплочению коллектива. Так же проводится цикл мероприятий под названием: «Наш общий дом - КУАМ» с целью приобщения к академическому духу вуза, формированию чувства вузовской солидарности и корпоративности. Большая работа проходит по составлению списков студентов 1 курса по медицинским показателям; планируется так же проведение круглых столов, конференций, дискуссий, дебатов на темы:

1. «О вреде курения, насывая, наркотиков, алкоголя».

2. «Особенности организма человека».

Проведение лектория на тему:

3. «Правильное питание и профилактика неинфекционных заболеваний».

4. «Сохранение женского здоровья. Методы контрацепции» для студентов 1-ых курсов (Центр ФЗОЖ, ОФ «Байер Каз»).

Кураторами проводятся еженедельные кураторские часы на различные темы касающиеся жизнедеятельности студентов в ВУЗе, охватывая основные направления воспитательной работы ВУЗа являющимися вспомогательным звеном при адаптационном периоде, это такие направления как:

1. Организационная работа.

2. Патриотическое воспитание Блок «Единая Отчизна - единая судьба».

3. Нравственное воспитание Блок «Гуманист».

4. Художественно-эстетическое воспитание Блок «Развитие творческих способностей».

5. Физическое воспитание Блок «Здоровый образ жизни».

6. Политическое Воспитание Блок «Политолог».

7. Эколого-валеологическое воспитание Блок «Экоарт».

8. Правовое воспитание «Закон и мы».

9. Трудовое воспитание Блок «Трудовой десант».

10. Работа с родителями Блок «Семья».

11. Профориентационная работа[3].

Эффективность выполнения плана работы ВУЗа по адаптации, зависит также от профессионального мастерства куратора для полноценного участия всех служб ВУЗа в адаптационный период первокурсника к обучению в высшем учебном заведении. Кураторы еженедельно собираются на кураторский сбор, каждая среда в 16.00, и по решению и утверждению совета назначают тематику кураторских часов куда входит следующая работа рассмотренная в таблице 2:

Таблица 2. Рекомендуемое планирование кураторских часов на первый семестр работы со студентами-первокурсниками

Далее планировать темы кураторских часов по необходимости, по проблемным вопросам, а так же включить ознакомительные беседы по датам государственных праздников и досуговых мероприятий.

При реализации плана кураторами были выявлены трудности в адаптации студентов по следующим уровням: приспособление первокурсников к новой системе обучения; привыкание к изменению учебного режима (переход от школьного режима к режиму обучения в высшем учебном заведении); вступление в новый учебный коллектив.

В процессе адаптации студентов-первокурсников к обучению в ВУЗе были выявлены следующие трудности:

1. Обостряются переживания, связанные с уходом из школьного коллектива и началом учебы в ВУЗе.

2. Расхождение мотивационной готовности по окончанию школы и первоначальный выбор профессии к выбранной профессии.

3. Неспособность осуществить психологическую саморегуляцию (отсутствие навыков выполнения самостоятельной работы; неумение конспектировать, работать с первоисточниками, словарями, каталогами).

4. Поиск оптимального режима труда и отдыха в новых условиях.

5. Страх публичных выступлений перед своими однокурсниками и вузовскими преподавателями.

6. Социально-экономические проблемы у иногородних студентов: обеспечение себя жильем и финансовыми средствами, незнание города, отсутствие эмоциональной поддержки родных и близких[4].

Для успешного решения проблем студентов необходимо внедрять формы взаимодействия студентов, преподавателей и кураторов ВУЗа, которые эффективно влияют на успешную адаптацию первокурсников на разных уровнях адаптации.

Одним из уровней является - образовательный - адаптация к учебной деятельности, улучшение навыков при выполнении самостоятельной работы студента (СРС); развитие сноровки и мастерства слушать и конспектировать объемные тексты лекций, развивать умение работать с первоисточниками, со словарями, каталогами, учебными комплексами и учебными пособиями;

Второй уровень - психологический уровень на котором происходит развитие мотивации к обучению, формирование и утверждение самооценки, уверенности в себе;

Третьим уровнем считается - межличностное взаимодействие - обеспечение процессов эффективного межличностного взаимодействия, установление контактов между студентами, активности в общении, которое может носить любую форму (непосредственную и опосредствованную, пролонгированную и сиюминутную, в связи с деятельностной ориентацией на какую-либо цель или в логике фатического общения, эмоционально насыщенную или в этом плане нейтральную и т.д.), но при этом приводит к изменению их поведения, конечно все зависит от характера взаимоотношений сложившихся внутри студенческого коллектива, либо это сотрудничество, либо соперничество. Для контроля и правильного развития взаимоотношений, куратору необходимо постоянно контролировать процесс протекания освоения новых особенностей обучения у студентов. Что является необходимым условием для успешной деятельности студента в ВУЗе. На протяжении первого учебного семестра происходит вступление студента - первокурсника в студенческий коллектив, при этом у него формируются навыки и умения правильной организации умственной деятельности, наступает осознанность и привязанность к выбранной профессии, вырабатывается удобный и рациональный режим учебы, отдыха и быта, формируются и развиваются профессиональное качества личности.

Литература

адаптация педагогический куратор первокурсник

1. Авдиенко Г.Ю. Влияние мероприятий психологической помощи студентам в начальный период обучения на успешность адаптации к образовательной среде вуза // Вестник психотерапии. - 2007. - №24. - С. 8-14.

2. Тимерьянова Л.Н. Основные направления работы педагога-психолога в период адаптации ребёнка. - г. Уфа: издательство Института развития образования Республики Башкортостан, 2014.-С. 2.

3. План воспитательной работы КУАМ на 2015-2016 учебный год. - Кокшетау: РИО КУАМ, 2015. -12 с.

4. Лепешев Д.В., Кораблина Т.Н. Проблемы социальной адаптации студентов первого курса в условиях кредитной технологии обучения. Монография. - Омск: Изд-во ОмГА, 2014.-132 с.

Размещено на Allbest.ru