Организация социально-педагогического партнерства социального педагога с семьей дошкольника
Характеристика социально-педагогического партнерства. Главный анализ процесса эффективности педагогического процесса дошкольников. Исследование уровня включенности дошкольника в образовательное пространство дошкольного образовательного учреждения.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.03.2019 |
| Размер файла | 13,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
НГПУ им. К. Минина
Организация социально-педагогического партнерства социального педагога с семьей дошкольника
И.С. Мартынова
Известно, что основы формирования всесторонне развитой личности, которые во многом предопределяют его дальнейшее полноценное развитие, закладываются в детстве. Детское дошкольное учреждение, по нашему мнению, является самым первым и самым ответственным звеном в общей системе образования. Перед воспитателями дошкольных образовательных учреждений, организаторами дошкольного воспитания, учеными, медиками, физиологами, психологами в настоящее время стоит общая задача обновления с учетом современных требований всей образовательновоспитательной работы, ориентированной на улучшение подготовки детей к постоянному, в том числе и самостоятельному обучению. В связи с этим актуален новый подход организации взаимодействия субъектов образовательного пространства дошкольного образовательного учреждения - социально-педагогическое партнерство.
Социально-педагогическое партнерство - это особый тип совместной деятельности между родителями и образовательным учреждением, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат развития всех субъектов образования. педагогический партнерство образовательный
Практика показывает, что родители нуждаются в организации социально-педагогического партнерства в условиях МБДОУ с целью повышения своего влияния на образовательный процесс дошкольников.
Процесс эффективности образовательного процесса дошкольников связан с процессом адаптации, уровнем включенности дошкольника в образовательное пространство дошкольного образовательного учреждения, а также степенью усвоения им социально-нравственных норм, которые являются регуляторами его жизнедеятельности.
Организация социально-педагогического партнерства как фактора усвоения социально-нравственных норм - процесс специально организованной совместной деятельности МБДОУ с дошкольниками, их семьями и иными представителями различных социальных групп с целью его успешной социализации, усвоения социально-нравственных норм дошкольником, как основных регуляторов его жизнедеятельности.
Нормативно-правовые акты в сфере дошкольного образования подтверждают необходимость реализации образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей каждого воспитанника. В связи с этим, нами была проанализирована такая технология организации социальнопедагогического партнерства, как индивидуальная образовательная траектория, включающая разнообразные виды и формы взаимодействия социального педагога с субъектами образовательного пространства дошкольного образовательного учреждения.
Проектирование ИОТ - это совместная деятельность дошкольника, его семьи и педагога, направленная на построение эффективного социальнопедагогического партнерства, который способен определить путь дошкольника в образовании, основываясь на выявленных личных мотивах, интересах и целях, предотвратить возможные кризисы дошкольника в образовании.
Особенностью реализации ИОТ дошкольника является то, что педагог опирается на его индивидуальные интересы, предрасположенности. Ребенок взаимодействует в коллективе сверстников, происходит постепенная социализация его личности, он учится распознавать социальные и коммуникативные роли, выражать оценочные суждения. Но вместе с тем, ребенок должен самоидентифицироваться в этом новом коллективе.
Реализация ИОТ осуществляется следующим образом. Построение и реализация ИОТ отражается в листе ИОТ дошкольника. Педагогом составляется план-сетка с мероприятиями как самого МБДОУ, так и за его пределами. ИОТ включает в себя:
-традиционное расписание мероприятий МБДОУ, предполагающее деятельность в нем каждого ребенка;
-расписание мероприятий вне территории МБДОУ направлено для осуществления выбора родителями и ребенком (например, поход в театр, планетарий, участие в секции и т.д.);
-специальные домашние задания с привлечением родителей (осуществляется при опоре на индивидуальный запрос ребенка и родителей). Взаимодействие должно выстраиваться на позициях сотрудничества (В.Н. Белкина, О.Л. Князева, Козлова С.А. и др.), а занятия и мероприятия, которые проводятся, должны быть ориентированы на поддержку и сопровождение детей педагогами в процессе их социального становления. Это будет способствовать установлению субъектных отношений, продуктивному общению взрослых и детей.
Нами определено, что наиболее успешно и результативно управление процессом организации социально-педагогического партнерства в системе дошкольного образования осуществляется в процессе взаимосвязи и координации основных содержательных направлений, соответствующих компонентам индивидуальной образовательной траектории и обеспечивающие усвоение социально-нравственных норм дошкольником.
Организационное обеспечение управления процессом организации социально-педагогического партнерства как фактора усвоения социальнонравственных норм дошкольником, определение эффективных форм совместной работы, проведение скоординированной деятельности, мероприятия контроля по реализации индивидуальной образовательной траектории, направленной на организацию социально-педагогического партнерства - позволит повысить качество усвоения социально-нравственных норм дошкольником.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения. Анализ уровня социального и познавательного развития умственно отсталых дошкольников, педагогической компетентности родителей.
курсовая работа [104,4 K], добавлен 17.12.2014Исследование социального партнерства как способа взаимодействия между различными социальными группами. Характеристика социально-педагогического партнерства в образовательных учреждениях. Работа с одаренными детьми. Медицинское обслуживание гимназии.
реферат [1,2 M], добавлен 23.12.2015Понятие педагогического процесса, его структура, этапы, закономерности и общие свойства. Анализ позиции различных авторов при рассмотрении сущности целостного педагогического процесса. Взаимная активность педагога и воспитуемого в педагогическом процессе.
реферат [69,7 K], добавлен 25.12.2015Определение понятий "семья" и "семейный социальный педагог". Методики работы социального педагога с различными категориями семей, социально-педагогического консультирования, патронажа и надзора. Повышение педагогического потенциала микросоциума.
контрольная работа [24,6 K], добавлен 05.12.2010Целостный педагогический процесс как категория практической реализации воспитания. Понятие целостного педагогического процесса. Цели и задачи воспитательной деятельности. Движущие силы педагогического процесса. Социально–личностное развитие детей.
реферат [27,8 K], добавлен 23.09.2014Особенности проектирования и условия реализации педагогического процесса, который будет способствовать экологическому образованию дошкольников. Основные критерии и показатели уровня экологической образованности для младших и старших дошкольников.
дипломная работа [883,8 K], добавлен 24.03.2014Понятие педагогического процесса. Образование как система из сети учреждений разного типа и уровня. Модели образования и формы организации образовательного процесса. Инновационные образовательные системы XX века. Мировое образовательное пространство.
реферат [16,7 K], добавлен 02.07.2009Исследование сущности, структуры и форм организации педагогического процесса. Общая характеристика классно-урочной системы, педагогических функций хореографического коллектива. Изучение роли педагогического процесса в обучении и воспитании личности.
курсовая работа [73,4 K], добавлен 22.04.2012Особенности педагогического процесса в образовательных учреждениях. Структура и содержание методического обеспечения по предмету. Педагогический и самоанализ занятий, формирование выводов и обоснование системы совершенствования образовательного процесса.
отчет по практике [33,3 K], добавлен 29.03.2015Сущность и структура процесса управления формированием мотивации педагогического коллектива в условиях реорганизации школьного образовательного учреждения. Технология управления как стимул повышения инновационного потенциала педагогического коллектива.
дипломная работа [452,4 K], добавлен 19.04.2015Особенности деятельности педагога-исследователя в начальной школе. Модель образовательного процесса в рамках модуля "Методы педагогического исследования". Педагогические методы и приемы организации учебного процесса. Апробация тематических фрагментов.
дипломная работа [564,1 K], добавлен 25.08.2011Авторская концепция организации педагогического процесса. Личностно-ориентированный подход для развития всех сторон личности ребёнка. Образовательный, воспитательный и развивающий блоки педагогического процесса. Личности с умением учиться как результат.
творческая работа [14,0 K], добавлен 06.08.2009Основные значения индивидуальных особенностей в педагогической деятельности. Специфика педагогического общения, характеристика коммуникативных барьеров. Структура педагогического процесса. Ученные, на разных этапах внесшие вклад в развитие педагогики.
контрольная работа [33,5 K], добавлен 04.09.2009Сущность педагогического процесса, его целостность, законы, закономерности и принципы. Образование как "воспитывающие обучение" и "обучающее воспитание". Образовательные программы и стандарты. Компетентностный подход к построению педагогического процесса.
реферат [37,0 K], добавлен 21.06.2015Решение образовательных, воспитательных и развивающих задач. Сущность педагогического процесса. Взаимодействие всех участников педагогического процесса. Переход от решения одной педагогической задачи к другой. Неразрывность воспитания и обучения.
презентация [1,2 M], добавлен 18.01.2017Понятие неполной семьи в современной теории и практике психолого-педагогического образования. Основные принципы социально-педагогического мониторинга, выявление нарушений и коррекция взаимодействия ребенка из неполной отцовской семьи с микросоциумом.
дипломная работа [134,1 K], добавлен 20.08.2014Сущность педагогической технологии и педагогического проектирования. Категории "технология", "педагогическая технология", "технология обучения". Технология проектирования педагогического процесса. Планирование в деятельности педагога.
дипломная работа [43,0 K], добавлен 08.09.2007Психологическая характеристика педагогического потенциала. Особенности среднего профессионального обучения. Методические рекомендации по формированию компетенций обучающихся при реализации педагогического потенциала в условиях образовательного процесса.
дипломная работа [933,6 K], добавлен 17.02.2023Целостность педагогического процесса, его функции и основные сложности. Структура педагогического процесса. Цель как компонент структуры педагогического процесса. Таксономия Блума. Классификация учебных целей и ее реализация в образовательном процессе.
курсовая работа [301,4 K], добавлен 20.05.2014Образование как ценность, процесс и результат. Сущность педагогического процесса, его целостность. Педагогическое взаимодействие как основа образовательного процесса. Педагогическая возрастная периодизация, виды деятельности и важные новообразования.
лекция [248,2 K], добавлен 14.11.2014
