Формирование профессиональной направленности школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формирование профессиональной направленности школьников

Семенова И.Л.

ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет», Шуйский филиал

Шуя, Россия

Одним из наиважнейших компонентов жизни человека является его профессиональная деятельность. Если опираться на свои индивидуальные способности и предпочтения, выбирая свою будущую профессию, возрастает вероятность заинтересованности в выбранной специальности и человек сможет самореализоваться в профессиональной области.

О выборе профессии мы начинаем задумываться ещё в детстве, иногда наши желания так и остаются неизменными, но бывает и так: чем меньше времени остаётся до выбора будущей специальности, тем больше мы пребываем в раздумьях и сомненьях. Например, ученику нужно выбрать ВУЗ или училище, колледж, а он ещё не может определиться, на какую специальность пойти учиться. Также очень часто школьники при выборе профессии ограничиваются такой мыслью: «Когда сдам ЕГЭ, тогда будет понятно, куда поступать в соответствии со своим рейтингом». Поэтому бывает, что вместо желаемого результата получается совсем противоположный. Чтобы этого не случилось, нужно как можно раньше понять, какая профессия тебе подходит, и начинать работать в этой области, например, готовиться к экзаменам.

Профессия является нашей спутницей по жизни, поэтому она должна устраивать как в духовном и социальном плане, так и в экономическом, что немаловажно, ведь работа - это наш хлеб. Недовольство человека своей профессией, а, следовательно, в дальнейшем и работой (если работа по специальности) может не просто привести его к апатии и отчаянию, но и к более серьёзным последствиям, например, к таким, как чувство безысходности, разочарование в жизни.

Проблема формирования профессиональной направленности учащихся была рассмотрена Ф. Парсонсом, создавшим первое профконсультационное бюро, Э. Эриксоном в своей теории личности, Н. С. Пряжниковым, изучавшим вопрос профессиональной ориентации, Э. Ф. Зеером, также подробно исследовавшим данный вопрос и др. учеными.

Профессиональная направленность в определённый момент жизни школьника становится неотъемлемой частью его личностной направленности, определяющей интересы, склонности, мировоззрение, идеалы. Часто школьники испытывают значительные затруднения при выборе своей будущей профессии вследствие неуверенности в своих познаниях и способностях, а также незнания технологий профессионального самоопределения. Выбираемая подростком профессия либо не соответствует его представлениям об идеальной специальности, либо оказывается невостребованной на рынке труда, что (как уже было сказано раннее) приводит к разочарованию в профессиональном плане и неустроенности в жизни. профессиональный направленность личность школьник

Объект исследования: профессиональная ориентация личности.

Предмет исследования: факторы и условия формирования профессиональной направленности личности школьников.

Цель исследования: проанализировать факторы и условия формирования профессиональной направленности личности школьников и выявить предрасположенность личности к какой-либо профессии.

Задачи исследования:

1) на основе анализа литературы дать характеристику профессиональной ориентации личности;

2) выявить факторы, влияющие на процесс формирования профессиональной направленности личности;

3) проанализировать основные методы профориентационной работы в школе;

4) подобрать методики и провести диагностику профессиональной направленности личности; 5) сделать выводы.

Методы исследования: анализ и обобщение научной литературы, тестирование.

Практическая значимость работы: результаты данного исследования могут использоваться для того, чтобы ученикам лучше ориентироваться в мире профессий, а также помочь им с выбором своей будущей специальности.

Выбор профессии есть сочетание трёх параметров - «Хочу», «Могу» и «Надо». И когда это происходит, то мы имеем то, что чаще всего называется призванием, созвучным потребностям окружающих, общества, государства. Удачно выбранная профессия повышает самоуважение и позитивное представление человека о себе.

Определение специфики возрастного и профессионального развития человека позволяет чётко определить содержание профессиональной и профконсультационной работы и эффективно решить проблему профессионального и личностного самоопределения.

Также стоит обратить внимание на факторы, которые мешают школьникам адекватно, самостоятельно выбрать свою будущую профессию (их лучше стараться избежать). Некоторые школьники автоматические переносят любовь к школьному предмету на профиль будущей профессии. Например, нравится ученику уроки литературы, он любит читать книги, поэтому хочет стать учителем литературы, но у него нет педагогических способностей или он решает стать писателем, не обладая писательским даром, бывает и так, что школьники отказываются от своей мечты из-за нелюбимого предмета и т. п.

Не менее важно и правильно определить путь будущей профессии. Полностью обдумав свой план, взвесив все «за» и «против», нужно попытаться проверить своё решение на практике. Также ознакомиться с выбранной профессией могут помочь экскурсии, которые очень часто организуются в школе. К ним следует отнестись серьёзно, использовать возможность общения со специалистами разных профессий. Сложность многих профессий часто скрыта от поверхностного взгляда. Поможет и знание системы учебных заведений (ученикам старших классов обязательно), прежде всего, своего города и страны в целом. В этом поспособствуют различного рода справочники для поступающих и т.п.

Сначала следует определить сферу будущей деятельности, т. е. довольно большую совокупность разнообразных родов трудовой деятельности, объединённых общим предметом труда, а затем подумать о профессии - конкретном роде деятельности, включающей широкую группу специальностей.

Необходимо проводить профориентационные работы и консультации среди школьников, особенно в выпускных классах (девятый и одиннадцатый). Основой профориентационной работы является помощь ученикам выбрать ту профессиональную сферу их будущей деятельности, которая им подходит больше всего. Это может зависеть от характера ученика, его предпочтений, способностей и т. п. Выявление той профессиональной сферы, которая подходит ученику, осуществляется с помощью различных методик. Так, нами для выявления профессиональной направленности школьников были выбраны две методики: опросник Голланда и тест «Профессиональная ориентация». Теоретической основой опросника профессионального самоопределения служит теория профессионального выбора, разработанная американским профессором Дж. Голландом. Её суть в том, что успех в профессиональной деятельности зависит от соответствия типа личности и типа профессиональной среды. Опросник позволяет соотнести склонности, способности, интеллект с различными профессиями. Тест «Профессиональная ориентация» предназначен для определения профессиональных интересов. Учащимся предлагается 30 высказываний. Нужно выбрать те, которые хорошо передают его характер.

В профориентационной диагностике участвовали девятый и одиннадцатый классы, всего 60 человек. Обе методики показали, что большее предпочтение ученики девятого класса отдают творческому (артистическому), социальному и предприимчивому типам профессии, наименьшее же реалистическому (практическому), интеллектуальному и конвенциональному типам. А ученики одиннадцатого класса, напротив, более склонны к реалистическому (практическим), интеллектуальному типам профессий, и так же, как ученики девятого класса отдали своё предпочтение ещё социальному типу. Наименьшую же склонность они проявили к творческому, конвенциональному (общение с людьми) и предприимчивому типу. На примере данного исследования можно сделать вывод о том, что ученики одиннадцатого класса стараются подходить к выбору профессии более ответственно, нежели девятиклассники. Именно поэтому более всего одиннадцатиклассники склонны к реалистическому типу, нежели к творческому и предприимчивому.

Профессиональное самоопределение играет далеко не последнюю роль в нашей жизни, поэтому очень важно вовремя задуматься над этой темой. На первый взгляд, тема не представляется сложной для понимания, но на самом деле это далеко не так. Тема профориентации включает в себя множество компонентов - это и историческая её сторона, в которую входит зарождение профориентации и её становление, и факторы, влияющие на процесс формирования профориентации, и её направления, и различные методики для работы с людьми, которым требуется профориентационная помощь. Эти части связаны и взаимодействуют друг с другом, поэтому нельзя сказать, что при изучении профориентации что-то можно опустить, здесь важен каждый компонент.

Размещено на Allbest.ru