Интернет как фактор развития образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»

Институт права

Кафедра теории и истории российского и зарубежного права

Реферат

по дисциплине «социология»

Интернет как фактор развития образования

Работу выполнила

студентка I курса

группы БЗР-17-01

Чернокозинская И.М.

Проверил преподаватель

Голобоков А.С.

Владивосток-2018

Введение

За последнее время Интернет стал неотъемлемой частью жизни большинства населения. По правилам современного общества практически невозможно существовать без пользования Интернет-ресурсами. Информационная сеть является в своём роде путеводной нитью. Интернет - это доступный каждому способ извлечения и передачи информации, наиболее упрощённая система получения необходимых сведений. Развитие молодёжи в данном аспекте наиболее продвинулось вперёд. Студенты не могут обойтись при написании курсовых работ и рефератов без использования Интернета, так как для них это уже привычная среда доступа информации.

Актуальность темы определяется тем, что сейчас в различных учебных заведениях также активно используются Интернет инновации. К примеру, проводятся онлайн тестирования для оценки знаний учащихся, практикуется и дистанционное обучение. При помощи последнего осуществляется возможность полезной информационной связи не только с вашими непосредственными научными руководителями, но и с преподавателями из зарубежных стран. Дистанционное обучение является удобным способом получения знаний для тех, кто по каким-либо причинам не может учиться обычным очным способом образования (отсутствие достаточного количества времени, совмещение работы с учёбой, территориальная отдалённость и другие, не менее уважительные причины). Также не стоит забывать, что Интернет даёт возможность самостоятельного изучения учебных материалов и дополнительного саморазвития.

Современное образование не мыслится без новейших мультимедийных и интерактивных компьютерных программ, без электронных носителей, ПК как способа актуализации аудиовизуальной информации и средства дистанционного общения. Казалось бы, внедрение информационно-компьютерных технологий в школах и вузах должно решить ряд задач: оптимизировать учебный процесс, повысить самостоятельность обучения, подготовить всесторонне развитых грамотных выпускников. Однако на практике общественность сталкивается с настоящей проблемой: с каждым днем растет количество людей, которые напрямую зависят от программируемого электронного устройства. Для обучающихся в средних, средне-специальных и высших учебных заведениях компьютер, с одной стороны, необходимое электронное устройство для осуществления успешной образовательной деятельности, с другой стороны, средство общения и способ проведения досуга. Надо понимать, что Интернет содержит не только познавательные ресурсы, но и развлекательные. В связи с этим ученые сегодня говорят о проблеме Интернет-зависимости. Эта проблема архиактуальна и представляет собой сложную форму социального поведения личности, проявляющуюся в чрезмерном желании человека находиться в сети Интернет. Данную проблему связывают не только с общепсихологическим фактором, но и возрастным аспектом. Она возникает, прежде всего, у подрастающего поколения, которое сверх меры общается в социальных сетях, и, как правило, проявляется у тех, кто в обычной жизни малокоммуникабелен. Подростки, молодые люди России (равно как и всего цивилизованного мира) большую часть свободного времени тратят на компьютерные игры, виртуальные знакомства, азартные онлайновые игры и поиск разнообразной информации по базам данных в сети Интернет. Такой «досуг» вряд ли способствует развитию личности, расширяет кругозор. Можно сказать, что Интернет правит современной молодёжью, манипулирует сознанием. В результате учащиеся школ, студенты вузов не способны самостоятельно анализировать информацию, делать собственные выводы, писать рефераты, выполнять контрольные работы, грамотно выражать свои мысли. Да и зачем? Интернет все сделал за них. Вследствие чего современная молодежь теряет желание, да и способность, к саморазвитию: все, что ей нужно, находится в Интернет-ресурсе.

Принимая во внимание эти факты, можно выдвинуть следующую гипотезу: «Работа в Интернете оказывает больше отрицательного влияния на развитие образования человека, чем положительного». Таким образом, целью исследования определяется выявление положительного и отрицательного влияния Интернета на развитие образования человека.

Объектом исследования является Интернет в современном образовании, а предметом - регулярный характер содействия Интернета в обучении и жизни в целом; его способствование совершенствованию общения и интеллектуального обмена; обеспечение им людей существующим мировым опытом и навыками.

Цель и гипотеза определили следующие задачи:

изучение всех преимуществ использования Интернет-ресурсов в школах и вузах, преимуществ дистанционного образования и самообразования;

сбор информации об Интернет-зависимости, изучение ее влияния на успеваемость молодых людей в учебных заведениях, изучение влияния использования Интернета на снижение грамотности населения;

проведение соцопроса среди разновозрастной молодежной аудитории с целью определения роли Интернета в образовании для школьников и студентов и определения доли положительного и отрицательного влияния использования Интернета.

1. Преимущества использования Интернет-ресурсов

Информационные технологии привнесли в образовательное пространство новые средства и способы обучения. Например, при обучении в ВУЗе очень много информации можно найти на сайте учебной организации, в которой вы обучаетесь. Это и электронные учебники, и методические разработки той или иной кафедры. Их достоинство заключается в том, что есть возможность разместить там наглядный материал в виде динамических моделей и установок. Материал становится более понятным, а изучить его можно в комфортной домашней обстановке. Более того, возникающие вопросы можно задать on-line сразу, а также закрепить пройденный материал, решая задачи или тесты.

В современном образовании большое значение придается дистанционному обучению, которое, имея ряд преимуществ по сравнению с другими формами, приобретает все большую популярность.

Отличием дистанционного образования от остальных форм обучения, является то, что оно предусматривает индивидуальный план занятий.

Каждого «дистанционного» студента курирует определенный преподаватель. Он дает обучающемуся консультации при возникновении затруднений, проверяет тесты и работы, помогает готовиться к экзаменам. Связь между студентом и преподавателем осуществляется через Интернет. Учебные материалы студент получает не в виде обычных учебников, а в электронном виде.

К тому же обучающийся может сам выбрать последовательность изучения дисциплин и скорость работы. Например, если какой-то курс растянут в обычном высшем учебном заведении на целый год, то при дистанционном обучении есть возможность пройти все за один семестр, или, наоборот, растянуть обучение на несколько лет.

Не стоит думать, что дистанция, предполагаемая данным видом обучения, ведет к тому, что студент учится спустя рукава. «Халтурить» не получиться. Ведь система держится на жестком контроле и отчетности. За каждый изученный курс студент должен отчитаться перед преподавателем, сдав тесты, контрольные работы и т.п. Пока они сданы не будут, обучение дальше не двигается.

В сети Интернет огромное количество электронных библиотек. Если раньше нужно было посетить обычную библиотеку, чтобы достать необходимую книгу или учебник, то сегодня любую нужную информацию можно получить, не выходя из дома. В сети можно прочитать практически любое издание, научную статью, журнал или получить данные об интересных исследованиях.

Интернет дает огромные возможности для образования:

обучающиеся, живущие в районах мира, где образование на должном для современного общества уровне отсутствует, получили возможность иметь доступ к информационным ресурсам и знаниям, о которых раньше можно было только мечтать;

можно создавать новые возможности для интеллектуального сотрудничества и когнитивного обучения;

дети из разных регионов мира получили возможность общаться с детьми других национальностей, что позволяет выходить на новый уровень культурного развития общества;

появились новые возможности для образования инвалидов, которым теперь доступно обучение в том же объеме и качестве, что и их здоровым сверстникам, посещающим обычные;

взрослые люди могут благодаря Интернету обучаться или проходить переподготовку прямо на рабочем месте, без отрыва от своих обязанностей; к тому же появляются и дополнительные возможности для профессионального развития;

Интернет служит уникальным и действенным средством распространения сложных идей и абстрактных концепций.

Благодаря Интернету учащиеся сегодня не ограничены пространственными и временными рамками.

На данный момент в мире насчитывается около 600 миллионов студентов, из которых 30 миллионов обучаются по системе дистанционного образования.

Еще один вариант получения образования, который нам предоставляют возможности всемирной паутины, это самообразование.

Самообразование - это неформальная индивидуальная форма учебной деятельности, при которой образование получается самостоятельно, вне стен учебного заведения. Самообучение необходимо всем специалистам, которые хотят идти в ногу со временем и добиваться успеха в карьере.

Самообразование может быть как систематическим, когда усвоение знаний происходит постоянно, в соответствии с заранее подготовленным планом, так и ситуативным, когда знания пополняются по мере необходимости.

Одним из основных преимуществ самообразования перед обучением в стенах ВУЗа является наличие возможности выбрать свой индивидуальный путь получения знаний. Программа формального обучения включает в себя большое количество ненужного материала, а при самообразовании можно составить собственную программу обучения исходя из своих потребностей.

Еще один плюс самообучения - это возможность управлять своим расписанием и заниматься в наиболее удобное время. Время занятий можно выбирать, принимая во внимание свою занятость, ритм жизни и настроение. При обучении в высшем учебном заведении преподаватель требует от студента изучить определенный учебник. При самообразовании можно заниматься по тому учебному пособию, которое является для вас доступным и понятным.

Неоспоримым преимуществом самообразования является его доступность для каждого. При традиционном обучении необходимо не только тратить время, но и платить за получение знаний. Самостоятельное обучение не требует денег.

Опыт многих известных людей подтверждает, что именно эта форма образования поднимает самооценку, придает уверенность в себе, способствует карьерному росту и ведет к настоящему успеху. Не стоит забывать о том, что для гармоничного развития личности самообучение должно быть непрерывным.

У Интернет-обучения куда больше плюсов, чем можно перечислить на первый взгляд. К сожалению, помимо преимуществ, Интернет принес в жизнь людей и много отрицательных моментов. В следующей главе мы изучим негативные последствия использования Интернета в современном образовании.

2. Интернет-зависимость и другие негативные стороны Интернета

Среди большого числа положительных сторон применения Интернет-технологий в обучении можно отметить и широкий спектр негативных влияний. Одно из них - отчуждение личности и недостаточная развитость социализированности (т.е. количества и качества социальных связей). Данные проявления личности современная психология часто относит к Интернет-зависимости.

Традиционно под зависимостью понимается навязчивая потребность, выражающаяся в стремлении к уходу от реальности путем изменения своего психического состояния. Разрушительный характер зависимости проявляется в том, что способ аддиктивной реализации из средства превращается в цель. Один из способов изменения состояния сознания - работа с компьютером, когда человек погружается в киберпространство (виртуальную реальность). Зависимость от Интернета - это психологический поведенческий вид зависимости, вызванный пристрастием к работе с компьютером. Китайские медики определяют людей, проводящих в сети более шести часов в день и не высказывающих заинтересованности в другом времяпровождении, а также имеют тягу к Интернету, сопровождаемую физическим или психическим недомоганием как психически нездоровых. Однако некоторые полагают, что Интернет-зависимость отличается от традиционных видов зависимости. Проблема Интернет-зависимого поведения имеет амбивалентную тенденцию, а именно: с одной стороны деятельность, опосредованная компьютером, развивает личность, а с другой - является способом «ухода от реальной действительности». Следует отметить, что именно стремление компенсировать отсутствие ценностей социальной реальности вызывает распространение технологий виртуальной реальности, поскольку «не компьютеризация жизни виртуализирует общество, а виртуализация общества компьютеризирует жизнь».

Таким образом, Интернет-зависимость является не заболеванием, а результатом взаимодействия развивающихся информационных технологий и освоения данных технологий обычными пользователями компьютеров. Интернет - это новая реальность, которая оказывает огромное, системное влияние на сознание, не являясь, тем не менее, фактором разрушения психологической нормы.

Если считать, что Интернет-зависимость представляет собой расстройство или патологию, то, как быть с тем, что сегодня образованность современного человека немыслима без владения Интернетом?

Основная задача образования - подготовить социально компетентную личность, которая бы характеризовалась не только своим профессионализмом, но и умением строить отношения с окружающими людьми. В любой профессии, кроме знаний необходимы и коммуникативные качества: умение общаться, конструктивно разрешать конфликты. Наличие Интернет-зависимости не позволяет обучающемуся развивать эти необходимые качества, а, наоборот, означает, что продуктивность обучения у обучающегося снижается, т. к. у него ухудшается концентрация на учебном материале, деятельности преподавателя, потому что сознание постоянно находится в состоянии готовности отреагировать на новую информацию, появляющуюся благодаря техническому обеспечению, вместо того чтобы посвятить себя выполнению текущей учебной задачи.

Широкое распространение Интернет-зависимости способно нанести значительный ущерб системе подготовки квалифицированных работников, однако влияние этой зависимости на личность и образовательный процесс все еще нуждается в дальнейшем изучении.

Еще одним немаловажным отрицательным эффектом использования Интернет-технологий является снижение общей эрудиции обучающихся. Электронные ресурсы позволяют не только получать необходимые сведения для решения какой-либо задачи, но и дают возможность полностью скопировать найденную информацию и выдать ее за результат собственной деятельности. Человек, занимающийся плагиатом, не только нарушает права интеллектуальной собственности, но и лишает себя возможности самостоятельно разобраться в проблеме. В процессе копирования чужого текста человеку не нужно придумывать что-то новое, размышлять, совершать открытия. Это значительно опрощает научную деятельность и приводит к снижению уровня науки в стране в целом. По статистике, около 50-70% студенческих работ имеют явные признаки плагиата, что, несомненно, наносит удар по качеству образования.

Все большее количество высших ученых заведений переходит на рейтинговую систему контроля и оценки академических достижений, что существенно увеличивает значимость письменных работ. Однако с приходом Интернета оригинальность становится все более редким признаком студенческих работ. В современных условиях плагиат является серьезной проблемой мировой системы образования, поскольку такие работы не дают студенту качественно новых знаний и навыков, а потому и вопрос об уровне такого высшего образования остается открытым. Частично решить проблему несанкционированных зависимостей может принятие соответствующих законов и нормативных актов, позволяющих учебным заведениям отчислять плагиатчиков с бюджетных мест без потери государственного финансирования и аннулировать дипломы в течение некоторого срока после защиты в случае обнаружения крупномасштабных заимствований.

С проблемой плагиата ведут борьбу во многих ВУЗах России. Активно создаются и внедряются различные антиплагиатные системы. Большая их часть основана на том, что студенты сами загружают свои работы в электронном виде для проверки на плагиат, поскольку ручной ввод данных преподавателем крайне трудоемок. Однако антиплагиатные системы требуют усовершенствований и постоянной модернизации, так как не отстают в развитии и системы, позволяющие обойти антиплагиатный контроль. Путем замены отдельных слов в тексте, удаления фрагментов, добавления вводных слов, союзов и заменой отдельных букв на схожие по написанию буквы другого языка, эти программы позволяют обмануть антиплагиатные системы.

Еще одним негативным фактором использования электронных ресурсов в образовании является распространение всевозможных сервисов, выполняющих за студентов учебные задания. Они умеют выполнять различные расчеты, чертежи, находить корни всевозможных уравнений, выдавая не только готовые ответы, но и поэтапные решения. Вместо того чтобы осваивать материал, учиться решать и преодолевать трудности, студенты могут легко получить решение поставленной перед ними задачи, что не дает фундаментальных знаний по многим дисциплинам. К тому же существует большое количество фирм, выполняющих сложные, нетривиальные задания, включая дипломные и курсовые работы. Все, что требуется от студента - переслать задание в электронном виде. Количество сервисов по выполнению студенческих работ только увеличивается, а значит, растет и спрос на подобного рода услуги. Такой подход к выполнению работ негативно влияет на уровень знаний и образования в целом.

Возможность хранения и редактирования данных в Интернете порождает еще один недостаток использования информационных технологий - недостоверность данных. Количество информации и легкость её распространения не дают возможности проконтролировать ее качество и верность. Огромное количество непроверенных источников, ошибок и опечаток могут повлечь за собой ошибки в собственной работе. Опираясь на заведомо ложные данные, невозможно правильно решить задачу и получить при этом верный ответ. Любой пользователь может выложить в открытый доступ результаты своих работ, свои статьи, выводы и предположения, при этом никто не будет проверять его выкладки на грамотность и соответствие истине. При этом не накладывается никаких ограничений на использование этих данных, и нет никакой гарантии, что никто не воспользуется ими в качестве основы для своей собственной работы.

Возможность легко и быстро выложить какие-либо материалы приводит к увеличению ложной информации. Создаются целые учебники, которыми может воспользоваться любой пользователь. Электронные учебники имеют большое количество преимуществ, таких как: компактность, мобильность, доступность, возможность редактирования, интерактивность и т. д., а основным их недостатком является неудобность восприятия с монитора. Из-за достоинств электронных учебников многие люди предпочитают пользоваться ими в качестве основного источника информации. Но объем и скорость распространения непроверенных учебников не дает гарантии от скачивания учебника, содержащего недостоверную информацию. Пользование таким учебником приведет к ложности собственных выкладок и напрасно потраченному времени.

Очевидно, что развитие информационных технологий помогает и способствует получению новых знаний и образования. Но оно имеет и ряд недостатков, способных понизить не только уровень образования, но и развития общества в целом. Следовательно, необходимо помнить об отрицательных сторонах использования электронных ресурсов и корректно их использовать.

Анкетирование и выводы

В ходе анкетирования был опрошен 81 человек возрастом от 17 до 22 лет, преимущественно студенты высших учебных заведений. Целью данного анкетирования являлось определение роли Интернета в жизни молодежи и выявление общего мнения о влиянии Интернета на образование.

Опрашиваемые отвечали, с какой целью они чаще всего используют Интернет. Рассмотрим с помощью расположенной ниже гистограммы, как распределились интересы современной молодежи.

Из этого можно сделать вывод, что такие виды деятельности, как общение в социальных сетях, скачивание музыки и фильмов, онлайн игры являются более актуальными, чем подготовка к занятиям.

Казалось бы, использование Интернет-ресурсов только отвлекает от образовательной деятельности, тем самым принося лишь вред, однако анализ следующих двух вопросов показал обратное:

Как это можно видеть на первой гистограмме, Интернет оказывает большую помощь респондентам в развитии образования, особенно развития личности и самообразования. И лишь 8,6% опрашиваемых не использовали Интернет с данной целью.

Следующая круговая диаграмма показывает, что большинство людей хоть раз использовали образовательные, обучающие Интернет-сайты. 11,3% не использовали или не дали конкретного ответа.

Еще один пункт, которому хотелось бы уделить внимание, это дистанционное обучение. Несмотря на все преимущества обучения через Интернет, не все респонденты готовы решиться на такой метод образования, предпочитая ему очное обучение. Рассмотрим диаграмму:

Только 8,6% респондентов однозначно ответили, что из двух предложенных вариантов выбрали бы дистанционное обучение. Свой ответ многие мотивировали тем, что для такого метода обучения требуется большая дисциплинированность, чего, по мнению отвечающих, нет у них самих. Некоторые считают, что очное обучение гораздо эффективнее.

Следующим шагом было определить общее мнение о влиянии Интернета на образование. Итак, рассмотрим следующий анализ ответов:

Исходя из этих данных, мы можем видеть, что 88,8% отвечающих признают положительное влияние Интернета на развитие образования; 6,3% не дали определенного ответа; 0% опрашиваемых считают, что Интернет не приносит никакой пользы.

Что касается негативного влияния, то большинство респондентов признают, что Интернет так же имеет отрицательные качества.

Последний вопрос был направлен на определение доли положительного и отрицательного влияния глобальной сети на образование.

Данная диаграмма показывает, что 76,3% респондентов считают, что использование современных технологий приносит больше пользы, чем вреда. 11,3% человек ответили, что Интернет скорее мешает образованию, однако не отрицают его пользы. Ни один из опрашиваемых не считает, что влияние использования Всемирной паутины однозначно пагубное.

На основе всех собранных данных, я могу опровергнуть гипотезу о том, что работа в Интернете оказывает больше отрицательного влияния на развитие образования человека, чем положительного.

Однако этот вопрос все еще остается спорным, так как успехи в информатизации общества во многом зависят от того, как осуществляется подготовка всех его членов к использованию этих информационных и коммуникационных технологий.

Используемая литература

интернет компьютерный обучение

1. Грин Н.В. «Интернет как средство обучения», 2013 г. № 5.

2. Клюева Н.В. «Психологические аспекты компьютеризации образования».

3. http://cyberleninka.ru/article/n/probema-internet-zavisimosti-psihologo-pedagogicheskaya-traktovka.

4. Соболева А.Н. Электронный журнал «Общество. Культура. Наука. Образование», 2014г. вып. № 2.

5. Intel «Обучение для будущего». Русская редакция, 2002 г.

6. Под ред. В.Н. Васильева и Л.С. Лисицыной «Интернет-технологии - образованию», 2003 г.

7. Под ред. В.И. Солдаткина «Преподавание в сети Интернет: учебное пособие», 2003 г.

8. Лернер И.Я. «Дидактические основы методов обучения» Под общ. ред. А.Н. Кулика «Новые инфокоммуникационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании: современное состояние, проблемы, перспективы развития», 2003 г.

9. http://www.mnl.su/sekretyi-uspeha/item/50-rol-interneta-v-obrazovanii.html.

10. http://www.ucheba.ru/article/1484.

11. http://fom.ru/Nauka-i-obrazovanie/12256.

Размещено на Allbest.ru