Участие семьи ребенка с алалией в коррекционном процессе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Участие семьи ребенка с алалией в коррекционном процессе

Соколова Т.С.

ФГБОУ ВПО "Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова" Магнитогорск, Россия

С самого детства мы привыкаем соответствовать в своем поведении ожиданиям родителей и других близких нам людей. Не оправдав ожидания близких мы теряем веру в себя, боимся пробовать свои силы в новой деятельности, чувствуем подавленность. Чтобы избежать подобных исходов, необходимо реально оценивать свои возможности, не переоценивать окружающих. алалия коррекционный речь мозг

Поддержка семьи очень важна для каждого человека, но родители склонны завышать или занижать требования к успешности своих детей. Это делает проблему неадекватной оценки родителями возможностей своего ребенка особенно актуальной.

В данной работе мы определяем влияние необоснованных ожиданий со стороны родителей на коррекционный процесс ребенка с алалией и рассматриваем пути решения данной проблемы.

В определении доминирующего термина статьи мы склоняемся к определению, что алалия это -- отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка. [Волкова, 1998. 5].

В связи с тем, что причиной данного нарушения является повреждение головного мозга, постановка диагноза становится серьезной проблемой. Родители не торопятся обращаться к специалистам до тех пор, пока симптомы не приобретут ярко выраженный характер. К сожалению, после получения ответа о состоянии ребенка, ситуация в семье только ухудшается. Родители, воспринимают диагноз ребенка как приговор. Ведь ребенок не оправдал возложенных на него ожиданий, теперь он отличается от других детей не опережением их в развитии, а наоборот, отклонением от нормы. Мысль, что ребенок «не такой как все», вызывает у родителей следующие реакции:

Непринятие ситуации и ребенка. Одна из самых редких форм неприятия - желание смерти ребенка.

Злость на медицинских работников, поставивших диагноз ребенку. Злость порождается чувством горя, что влияет на взаимоотношения в семье и может привести к разрыву отношений между ее членами.

Страх неизвестности. Родители боятся, что состояние ребенка не улучшится, его не примут в обществе, он не сможет жить полноценной самостоятельной жизнью. Такие мысли могут надолго нарушить привычный ритм жизни.

Вина и беспокойство. Родители считают себя причиной бед ребенка.

Замешательство. Близкие ребенка не до конца понимают, что с ним произошло. Проявляется в бессоннице, эмоциональной перегруженности, потерянности, не понимании происходящего.

Бессилие, чувство невозможности повлиять на ситуацию.

Разочарование. Сложно оставить представления об идеальности своего ребенка и принять его после постановки диагноза.

Подобные реакции не приносят в жизнь малыша ничего позитивного, а лишь отсрочивают необходимую помощь в преодолении речевого дефекта. Через ребенка с алалией нельзя удовлетворить ни одну родительскую амбицию. Но в связи с тем, что родители имеют смутное представление о такой форме речевой патологии, как алалия, происходит неадекватная оценка возможностей ребенка. Далее мы определим влияние необоснованных ожиданий со стороны родителей на коррекционный процесс ребенка с алалией.

При заниженных ожиданиях ребенку не уделяется должное внимание и поддержка. Столкнувшись с первыми трудностями родители «безречевых» детей опускают руки, что негативно сказывается на мотивации ребенка. Отсутствие поставленной цели, активных действий со стороны взрослых, нежелание помочь ребенку преодолеть речевое нарушение, приводит к снижению активности ребенка и еще больше отдаляет его от поставленной цели. Он перестает стремиться добиться даже вполне достижимых результатов и, вполне возможно, не овладеет речью, если в достижениях ребенка заинтересован только педагог.

При завышенных ожиданиях родители не понимают, что коррекционный процесс это длительный период, предполагающий плавный переход от одного уровня речевого развития к другому. Они ждут от ребенка быстрых положительных результатов, ставят перед ним задачи, с которыми малыш не в силах справиться? Ожидают, что «безречевой» ребенок в кратчайшие сроки овладеет речью и перестанет отличаться от других детей. На ребенка оказывается психологическое давление. Находясь в постоянном напряжении, ребенок может вообще не показать положительной динамики в коррекционной работе. Все это приводит к еще большему напряжению у ребенка и новому витку негативных реакций у родителей.

В связи с тем, что необоснованные ожидания со стороны родителей негативно влияют на коррекционный процесс ребенка с алалией, педагогу необходимо осуществить работу с близкими ребенка по созданию доброжелательной атмосферы в семье.

Ниже представлены задачи, которые ставятся перед педагогом при работе с родителями:

Помочь принять ребенка таким, какой он есть.

Избавление родителей от собственных амбиций в отношении ребенка.

Избавление родителей от чувства вины.

Отказ от ожиданий быстрых результатов.

Оказание психологической поддержки семьи.

Установление контакта с другими семьями, имеющими детей с алалией.

Привлечение семьи к участию в коррекционном процессе.

Реализацию поставленных задач рассмотрим на примере такого метода моделирования, как деловая игра. Ниже приведены разработанные нами упражнения для включения элементов деловой игры в родительское собрание.

1. Вопрос для размышления: «Дети очень активны и стремятся самостоятельному выполнению отдельных действий, но из-за неуверенности в силах ребенка, нехватки времени и терпения мы стремимся сделать все за него сами. Как вы считаете, мы действительно оказываем ребенку помощь?». Выслушивание мнений родителей.

2. Совместное завершение незаконченных предложений.

Ребенка постоянно критикуют, он учится…

Ребенок растет в упреках, он учится…

Ребенка хвалят за успехи, он учится…

Ребенку не уделяют внимание, он учится…

Ребенка не поддерживают, он учится…

Ребенка поддерживают, он учится…

Ребенка высмеивают, он учится…

Ребенок растет в понимании и любви, он учится…

3. Разыгрывание ситуаций.

(Каждый родитель пробует себя в роли ребенка) Ребенку дается инструкция: не произнося слов объяснить «дай игрушку», «почитай сказку», «пойдем гулять в парк», «поиграй со мной в мяч» и т.д.

Обсуждение сложности общения для «безречевых» детей.

4. Игра «Копилка идей»

Под руководством педагога, родители делятся своим опытом, методами совместной работы с ребенком, обсуждают проблемные ситуации и пути их решения.

Ребенок успешнее овладевает речью, когда коррекционный процесс строится на взаимных усилиях семьи и педагога. Правильно выстроив работу с семьей, в которой воспитывается ребенок с алалией, педагог помогает родителям избавиться от необоснованных ожиданий в отношении своего ребенка, правильно оценить его возможности и создать благоприятную обстановку в доме для дальнейшего развития.

Литература

1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога, 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. -- 526 с.

2. КарпенкоЛ.А., ПетровскийА.В.,Ярошевский М. Г. . Краткий психологический словарь. Ростов на Дону: «ФЕНИКС». 1998. -- 505 с.

3. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. - М.: АСТ, 2003 -- 326 с.

4. Конюхов Н.И. Прикладные аспекты современной психологии: термины,законы,концепции,методы, 1992 г. -- 182 с.

5. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. ---- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. -- 680 с.

6. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции : (дети с нарушением интеллекта и мотор. алалией) / Е.Ф. Соботович. -- М. : Классикс стиль, 2003. - 160 с.

7. «Энциклопедия педагогических ситуаций» под. ред. Н.В. Микляевой -- М.: Москва, 2011г.

Размещено на Allbest.ru