Образовательное пространство стран Латинской Америки как объект для международного сотрудничества
Изменения, произошедшие в последние десятилетия в области высшего образования и научных исследований, технологических разработок и инноваций в странах Латинской Америки. Анализ проблем, от которых страдает система латиноамериканского высшего образования.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 01.04.2019 |
| Размер файла | 15,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО СТРАН ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ КАК ОБЪЕКТ ДЛЯ МЕЖДУНАРОДНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА
EDUCATIONAL SPACE OF LATIN AMERICAN COUNTRIES AS OBJECT FOR INTERNATIONAL COOPERATION
Кретова К.Н., Бычкова Л.В.
Юго-Западный государственный
университет, Курск, Россия
Изменения, произошедшие в последние десятилетия в области высшего образования и научных исследований, технологических разработок и инноваций существенно изменили сферу образования в странах Латинской Америки. Одним из основных результатов этих изменений стала растущая интернационализация систем высшего образования и, одновременно, растущий спрос на сотрудничество в этой области.
Спрос на сотрудничество в области высшего образования продолжает расти в Латинской Америке и в последние годы. Изменения в сфере образования с девяностых годов были связаны с процессом интернационализации, что привело университеты и органы, ответственные за высшее образование, к объединению усилий и созданию механизмов взаимодействия с другими учреждениями и органами различных стран. В результате этого процесса появились новые инициативы в области сотрудничества, такие как региональные и субрегиональные [1].
По данным, представленным исследователями в 1950 году в Латинской Америке было только 75 университетов, 267000 студентов. В 1985 году цифры эти цифры значительно выросли: 450 университетов и около 7350000 студентов в 1990 году (Fernandez Lamarra, 2007, стр. 18) [3].
В настоящее время в странах Латинской Америки более 17 миллионов число. Этот рост является устойчивым, ежегодный темп роста более чем на 6% по сравнению с 1990 г. и составил 6,8% в период между 2000 и 20010 годах (ЮНЕСКО, 2012) [2].
В итоге получается, что эти цифры свидетельствуют о том, что процесс роста уже начался в конце семидесятых и резко усилился за последние двадцать лет. В результате, это значительно увеличило общий показатель третичного образования, который вырос с 2% в 1950 году до 20% в 2010 году и достиг 34% в 2015 г. Тем не менее, нельзя не сказать, что по-прежнему это остается значительно ниже чем в других регионах мира, в Северной Америки и Западной Европе он составил 71% (ЮНЕСКО, 2015) [3].
В то время как в некоторых странах происходит настоящий взрыв в области создания частных университетов, в других рост был сосредоточен в образовании государственных учреждений. Страны Центральной Америки в 2004 году увеличили число государственных вузов до 17, в то время как количество частных учреждений достигло 131. В Бразилии в этот же период насчитывалось 1789 частных университетов. В общей сложности из 2013 существующих учреждений, государственными университетами являются лишь 100. При этом, в Бразилии, доля студентов, обучающихся в частных университетах выросла на 52%, в то время как в некоторых других учреждениях составила более 95% (Фернандеса Lamarra, 2012) [3].
Большое количество создания частных вузов объясняется наличием бюджетных ограничений, зарегистрированных в девяностые годы. Финансовые трудности и преобладание неолиберальной экономической политики привели к сдвигу государственных расходов на образование в частный сектор, который вырос в гораздо большей степени. При отсутствии достаточного количества бюджетных средств для удовлетворения растущего спроса на высшее образование, было решено стимулировать создание частных учреждений, что позволит расширить этот сектор. Такие меры были приняты для защиты высшего образования как общественного блага, а не в качестве потребительского товара, что отражается в явном виде в Декларации Региональной Картахенской конференции по высшему Образованию 2008 года.
Существуют и другие проблемы от которых страдает система высшего образования в странах Латинской Америки. Среди них есть такие, которые создают серьезные проблемы на ближайшие годы (Fernandez Lamarra, 2007. С. 35-37.):
• отсутствие гибкости, обновление и изменение учебных планов;
• сильное неравенство в учебных программах;
• необходимость создания большей связи между высшими учебными заведениями и обществом;
• сильное сокращение капиталовложений в области высшего образования в государственном секторе;
• "обнищание" учительской профессии и преподавательского состава [1].
Ситуация, в целом, непростая. С одной стороны, это создание новой области высшего образования; с другой стороны, просматривается чрезмерная приватизация и коммерциализация этого уровня образования, неравенство доступа, недостаточное финансирование. Такой результат нельзя назвать удовлетворительным, но и отрицать успехи, которые произошли в последнее время тоже нельзя. Ключевая задача, на сегодняшний день, состоит в том, чтобы преодолеть эти проблемы, усиливая самые позитивные тенденции, которые произошли.
Создание новой системы образования в странах Латинской способствует развитию региона, повышению производительности и конкурентоспособности стран, составляющих его. Действительно, наличие взаимодействия между странами является очень мощным фактором содействия коллективному росту. В международной политической ситуации, в которой мы находимся, в условиях глубокого экономического кризиса, страны разрываются между поиском собственных путей, которые выделяют и в то же время укрепить взаимоотношения на международном уровне.
Никто не может углубить свое развитие без повышения производительности труда и социальной сплоченности, но и не может сделать это в одиночку.
латиноамериканский высшее образование
Список источников и литературы
1. Кретова К.Н., Бычкова Л.В. Перспективные направления сотрудничества латиноамериканских стран на региональном уровне рынка образовательных услуг [Режим доступа]: https://e.mail.ru/attachment/14890005120000000316/0;2
2. Огурцова Е.А., Бычкова Л.В. Влияние глобализации на грамотность и образование в странах Ибероамерики [Режим доступа]: http://elibrary.ru/item.asp?id=26169474
3. https://www.fundacioncarolina.es/wpontent/uploads/2014/07/PensamientoIber o7.pdf
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Распределение общемировой численности студентов. Рейтинг высшего образования в странах мира. Региональная структура системы высшего образования в США. Роль федерального правительства в области образования. Система финансирования высшего образования.
реферат [160,6 K], добавлен 17.03.2011Анализ образовательных систем современных стран (на примере систем Соединенных Штат Америки, Великобритании, Германии). Основные закономерности, специфические особенности и проблемы развития дошкольного, начального, среднего и высшего образования.
контрольная работа [31,5 K], добавлен 19.10.2010История формирования высшего образования в России. Основные аспекты высшего образования в Турции. Анализ сходства и различий систем высшего образования в России и Турции. Коммерческая и бюджетная форма обучения. Уровень образования в России и Турции.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 01.02.2015Общие сведения об образовании в Бельгии. Учебные заведения университетского типа и Высшие школы. Материальная сторона высшего образования. Научно-исследовательские фонды. Бельгийский национальный фонд научных исследований. История и деятельность Фонда.
реферат [25,7 K], добавлен 14.06.2009Рассмотрение процесса обучения в университете в России и за рубежом. Исторические и географические особенности высшего образования в Германии и в Соединенных Штатах Америки. Исследование отличий в менталитете и квалификации зарубежных выпускников.
реферат [39,3 K], добавлен 26.06.2014Понятие высшего образования и его роль в современном обществе. Мотивы учебной деятельности студентов. Функции и принципы высшего образования. Эмпирическое исследование по выявлению у молодых людей мотивов получения высшего профессионального образования.
курсовая работа [176,2 K], добавлен 09.06.2014Общемировой кризис высшего образования. Инертность, приверженность классическим формам и типам образования. Проблемы уровня и качества образования. Суть нынешнего кризиса высшего образования в России. Необходимость перехода к новой парадигме образования.
реферат [39,0 K], добавлен 23.12.2015Индивидуальное развитие каждого человека. Определяющие свойства Европейского высшего образования. Качество подготовки и конкурентоспособность высших учебных заведений Европы. Адаптация высшего образования Украины к Европейскому высшему образованию.
контрольная работа [184,6 K], добавлен 08.12.2010Основные задачи системы высшего профессионального образования. Его ступени - бакалавр, дипломированный специалист и магистр. Понятие статуса особо ценного объекта культурного наследия народов РФ. Структура высшего образования Российской Федерации.
контрольная работа [162,8 K], добавлен 30.10.2015Трансформация высшего образования в США в условиях формирования информационной экономики. Влияние экономического развития в период последней трети XX–начала XXI в. на систему американского высшего образования. Характер изменений в высшем образовании.
дипломная работа [87,9 K], добавлен 14.06.2017Получение высшего образования за рубежом и в России. Некоторые особенности и положительные черты систем образования Великобритании, США, Франции, Австралии, Канады, Новой Зеландии, Германии, Австрии, Японии. Дании, Нидерландов, Швеции и России.
курсовая работа [85,8 K], добавлен 04.03.2011Роль высшего образования, мотивации его получения среди студентов и учащихся (на примере выпускных классов МОУ СОШ). Модели социального старта. Проблемы высшего образования, связанные с его массовостью. Взаимоотношения между студентами и преподавателями.
курсовая работа [40,8 K], добавлен 11.02.2010Использование понятия "единое образовательное пространство России". Модернизация российского образования и реализация мероприятий Болонского процесса. Теория поликультурного образовательного пространства, сопряжение жизнедеятельности и образования.
реферат [21,0 K], добавлен 13.09.2009Особенности реформы образования в Испании 1996-2000 гг. Детское, начальное, среднее образовательное виды образования. Структура высшего образования. Типы учебных подразделений. Финансовая помощь и расходы. Преимущества получения образования в Испании.
презентация [386,0 K], добавлен 04.10.2012Сравнительный анализ содержания общественно-профессиональной оценки программ высшего образования в отечественной и зарубежной теории и практике. Оценка качества программ высшего образования негосударственными аккредитационными организациями в России.
дипломная работа [92,4 K], добавлен 28.06.2017Классификация системы образования. Австралийская система образования, ее деление на пять секторов. Характеристика дошкольного образования. Система начального и среднего образования. Специфические особенности профессионального, высшего образования.
реферат [23,0 K], добавлен 03.11.2009Основополагающие принципы государственной политики в области образования. Приоритетный национальный проект "Образование": цели, проблемы и пути их решения. Федеральные государственные образовательные стандарты Высшего Профессионального Образования.
курсовая работа [30,4 K], добавлен 13.12.2014Тенденции и инновации в сфере высшего образования в Украине и зарубежье. Общее положение высшего образования в жизни американцев, специализация обучения. Вопросы выбора колледжа или университета. История и структура высшего образования в Японии.
реферат [28,3 K], добавлен 15.06.2011Место университетского вопроса в общей политике самодержавия в 70-х гг. XIX в. Подъем в научной деятельности университетов. Пересмотр правительственной политики в области высшего образования. Расширение круга полномочий попечителей учебных округов.
реферат [31,7 K], добавлен 22.03.2012Анализ влияния образования на все виды деятельности человека. Современная система обучения. Этапы получения высшего образования в Российской Федерации. Переход на европейские стандарты. Структура Кубанского государственного аграрного университета.
реферат [24,4 K], добавлен 17.03.2012
