Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Особенности элективных курсов для общеобразовательной школы

Особенности элективных курсов для общеобразовательной школы

Актуальность и значение элективных курсов - обязательных курсов по выбору учащихся из компонентов образовательного учреждения, входящих в состав профиля обучения. Удовлетворение познавательных интересов учащегося в разных областях деятельности человека.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 01.04.2019
Размер файла 15,6 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОСОБЕННОСТИ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

FEATURES OF ELECTIVE COURSES FOR COMPREHENSIVE SECONDARY SCHOOL

Волков П.Е.

Казахский национальный педагогический

университет им. Абая, Алматы, Казахстан

Элективные курсы являются обязательными курсами по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения, входящие в состав профиля обучения. Основными функциями элективных курсов являются [1, с. 5]:

• углубление профильного курса;

• развитие содержания одного из базисных курсов, изучение которого осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне;

• удовлетворение познавательных интересов в различных областях деятельности человека.

Элективные курсы можно подразделить на несколько типов.

1. Предметные курсы, углубляющие и расширяющие знания по предметам, входящих в базис учебной школы [2 с. 1]. Выделяют несколько групп предметных элективных курсов:

- элективные курсы повышенного уровня, направленные на углубление учебного предмета;

- элективные курсы, углубленно изучающие отдельные разделы основного курса, входящие в обязательную программу данного предмета;

- прикладные элективные курсы, которые знакомят учащихся с важнейшими путями и методами применения знаний на практике;

- элективные курсы, посвященные изучению методов познания природы;

- элективные курсы, посвященные истории предмета, входящих (история биологии, химии, географии и др.) и не входящих (история астрономии, техники и др.) в учебный план школы;

- элективные курсы, посвященные изучению методов решения задач на основе физического, химического, биологического эксперимента.

2. Межпредметные элективные курсы, интерпретирующие знания учащихся о природе и обществе [3, с. 2].

3. Элективные курсы по предметам, не входящим в базисный учебный план [2, с. 1].

Элективные курсы, предназначенные для содержательной поддержки изучения основных профильных предметов, реализуются за счет школьного компонента учебного плана и включаются в обязательные курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Для выбора учащимся предлагается избыточное количество элективных курсов по сравнению с числом курсов, которые обязан выбрать учащийся.

Элективные курсы способствуют:

- самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессиональной деятельности;

- положительной мотивации обучения на планируемом профиле;

- ознакомлению учащихся с ведущими для данного профиля видами деятельности;

- активизации познавательной деятельности учащихся;

- повышению информационной и коммуникативной компетентности учащихся.

Основная особенность элективных курсов - предоставление учащимся возможности свободного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей профессиональному самоопределению старшеклассника.

По мнению Л.Я. Зориной, один и тот же учебный предмет направлен на формирование: 1) системы знаний и умений; 2) научного мировоззрения; 3) ценностной ориентации учащихся. При этом одна из целей является приоритетной и определяет ведущий компонент содержания обучения [4, с.24].

Все учебные предметы, можно разделить на следующие типы:

• с ведущим компонентом «научные знания»;

• с ведущим компонентом «способы деятельности»;

• с ведущим компонентом «эстетическое воспитание»;

• смешанный вариант, когда ядро включает два компонента.

Для конструирования содержания элективного курса необходимо определить к какому типу учебного предмета будет относиться данный элективный курс. Учебный предмет - средство реализации и передачи содержания образования.

На теоретическом уровне содержание элективного курса рассматривается по его составу, структуре, которые находятся в прямой зависимости от сущности принципов. Согласно мнению В.В. Краевского, принципы - это система исходных, основных требований к воспитанию и обучению, определяющая содержание, формы и методы педагогического процесса и обеспечивающие его успешность [5, с. 56].

Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана и носят авторский характер. Ведущим компонентом конструирования содержания элективных курсов в профильном обучении является опыт творческой деятельности учащихся.

Программа элективного курса должна иметь необходимое и достаточное количество компонентов, которые наглядно отражали бы как содержание курса, так и способы деятельности учащихся по его освоению.

Таким образом, элективные курсы, способствующие самоопределению учащихся в выборе профессии, положительной мотивации обучения, ознакомлению учащихся с ведущими для данного профиля видами деятельности, активизации познавательной деятельности учащихся, повышению информационной и коммуникативной компетентности учащихся, являются важным компонентом образовательного процесса. В этой связи в общеобразовательных учреждениях важно активно внедрять творчески разработанные элективные курсы. Разработка и внедрение элективных курсов по разным дисциплинам общеобразовательной школы имеет большое значение для формирования научного мировоззрения подрастающего поколения и способствует правильному выбору будущей профессии.

Список используемой литературы

элективный курс общеобразовательный

1. Кузнецов А.А. Элективные курсы образовательной области «Информатика»// Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Информатика» / Министерство образования РФ - Национальный фонд подготовки кадров. М.: Вита-Пересс, 2004. С. 5-20.

2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования // Режим доступа: http://www.ed.gov.ru/obedu/noc/rub/ standart/bup/bup.doc. (дата обращения:12.03.2017.)

3. Тузова, С.В. Положение об элективных курсах МОУ СШ № 5 Московской области г. Серпухова / С.В. Тузова // Общее положение. - 2015 - С.2.

4. Зорина, Л. Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников / Л. Я. Зорина // М.: Педагогика, 1978. - 128 с. Новые ценности образования: культуросообразная школа. -2002. - № 11. - С. 188-192.

5. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования / В.В. Краевский // Пособие для педагога-исследователя. - Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. - 165 с. ISBN 5-8428-0038-1.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены