Приемы обучения дошкольников составлению узора по мотивам народного декоративно-прикладного искусства

Размещено на http://allbest.ru

Борисоглебский филиал «Воронежского государственного университета»

(The STS branch "Voronezh state University")

Психолого-педагогический факультет

Направление подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование

Профиль: Начальное образование. Дошкольное образование

Приемы обучения дошкольников составлению узора по мотивам народного декоративно-прикладного искусства

(Methods of teaching preschool writing pattern based on the folk decorative-applied art)

Ткач Ирина Анатольевна

студентка 3 курса

Народное декоративно-прикладное искусство нашей страны неотъемлемая часть культуры. Как всякое большое искусство, оно воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности. Художественные произведения, созданные народными мастерами, всегда отражают любовь к родному краю, умение видеть и понимать окружающий мир.

Использование в педагогической работе узоров народного искусства, обладающего нравственной, эстетической, познавательной ценностью, является необходимым условием развития эстетической культуры личности. Оно помогает формировать художественный вкус, учит детей видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни и в искусстве.

Исследованиями в области ознакомления детей с узорами народного декоративно-прикладного искусства занимались А.А. Грибовская, Ю.Г. Дорожин, О.Л. Князева, О.А. Соломенникова, Н.П. Сакулина, М.В. Тихонова, А.П. Усова, Е.А. Флерина.

Человек, не имеющий определенных искусствоведческих знаний и опыта восприятия, самостоятельно не сможет понять смысла, заложенного в основе узоров народного декоративно-прикладного искусства. Следовательно, необходимо специальное обучение языку и восприятию средств выразительности (предметного состава, принципов композиционного построения, цветового решения).

Декоративность, выразительность цвета и пластики, узорчатость орнамента, разнообразие фактур материалов - характерные особенности произведений народного прикладного искусства, которые созвучны эстетическому чувству, восприятию и пониманию детьми. Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью...[3].

Все это вызывает у детей стремление передать воспринятую красоту, запечатлеть те предметы народного декоративно-прикладного искусства, которые им понравились, у них пробуждается и развивается созидательная активность, формируются эстетические чувства и художественный вкус, эстетическая оценка к предметам русского декоративно-прикладного искусства. Ознакомление ребенка с узорами народного декоративно-прикладного искусства опирается на принципы общей дидактики - связи с жизнью, систематичности и последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, наглядности [2].

Творческие способности детей при применении декоративно-прикладного искусства развиваются в разных видах выполняемых детьми работ: в предварительном создании эскизов на бумаге; в продумывании элементов узора; в расположении их на объемах; в создании предметов декоративного характера; умения найти способ изображения и оформления предмета; в перенесении задуманного декоративного узора на изделие.

В целях усиления эмоционального воздействия рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства желательно сопровождать художественным словом, прибаутками, потешками, образными словами, которые используют народные мастера, звучанием народной музыки, частушек, песен.

Узор - это рисунок, являющийся сочетанием линий, красок, теней. Декоративно-прикладное искусство, зарождаясь в художественных ремеслах, оно поднялось на уровень искусства составляющего наше отечественное богатство. Богатство это заключено в Хохломской, Семеновской, Жостовской, Городецкой, Дымковской и других росписях.

Рисование узоров по мотивам народного декоративно-прикладного искусства оказывают благотворное влияние на мыслительную деятельность дошкольников. У них развиваются мыслительные процессы: сравнение, анализ, синтез, обобщение.

При ознакомлении с произведениями мастеров народных промыслов перед детьми раскрывается разнообразие и богатство культуры народа, усваиваются многогранные традиции и обычаи, передаваемые от поколения к поколению.

Кроме того, сам процесс работы над узором доставляет детям большое удовольствие. Изучая народно-прикладное творчество, дети многое узнают об орнаменте и его символичном значении. Рассматривая узоры, дети учатся образному восприятию: на хохломских чашках травка огнем горит, узор гжели похож на ледяные узоры в тереме Деда Мороза, дымковские глиняные игрушки на персонажей из сказки. Описывая изделия мастеров, дети рассказывают об их назначении, форме, истории создания, что способствует развитию грамотной связной речи. Многие элементы орнамента рисуют красками, полученными с помощью смешивания и наложения. Дети экспериментируют и путем поиска решают, как получить новые оттенки.

В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета. Ребенок видит результаты своей деятельности, учится их анализировать и находить им применение. Организация непосредственно образовательной деятельности по декоративному рисованию дает возможность детям почувствовать себя в роли художника-декоратора, отразить в своей работе эстетическое видение и чувствование окружающего мира.

Анализируя особенности восприятия детьми произведений народного творчества, Н. П. Сакулина отмечает: «Детям дошкольного возраста близки и понятны многие работы мастеров декоративной росписи, резьбы, вышивки, понятно искусство игрушечника. Маленькие дети воспринимают их глубже и полнее, чем большие полотна живописи и станковую скульптуру, и это очень помогает педагогу детского сада в формировании художественного вкуса детей и в руководстве их изобразительным творчеством» [1].

Рассматривая с детьми предметы народного искусства, учим видеть и выделять элементы узора: точки, кольца, круги, прямые линии. Мы показываем, что у каждого вида народного искусства свои сочетания цветов и оттенков. Например, у дымковской игрушки используются красный, синий, зеленый, желтой и др., которые ярко выделяются на белом фоне, в узоре присутствует черный цвет - маленькие точки, черточки, украшающие крупные элементы. Объясняем, что красота зависит от повторения одних и тех же элементов одного цвета. Учим составлять симметричные узоры на бумаге разной формы: полосе, квадрате, розетте, круге. Успех обучения декоративному рисованию во многом зависит от того, насколько интересно организуется восприятие детьми изделий, использование игровых приемов, сюрпризных моментов. узор орнамент дошкольник художественный

Также при ознакомлении детей с декоративно-прикладным искусством проводим экскурсии в музей, беседы о творчестве народных мастеров, рассматриваем альбомы, книги, изделия народного творчества, разнообразные дидактические игры: «составь узор», «подбери элемент узора», «собери картинку», конкурсы, выставки.

Наша работа строится путем постепенного усложнения материала. В начале путем рассказа, через показ и объяснение вызываем у детей эстетические эмоции, воспитываем у них умение видеть узор и интерес, желание передавать узор в своем рисунке.

Большое внимание необходимо уделять анализу работ, например, вывешенные работы можно называть «витриной магазина» и предложить детям купить себе понравившуюся вещь, затем объяснить, почему ребенок выбрал именно это.

Таким образом, при условии овладения техническими навыками в соответствии с программными требованиями дети старшего дошкольного возраста могут овладеть не только простейшими элементами, но и более сложными элементами и композицией узора народных росписей и передавать стиль в декоративном рисовании.

Список литературы

1. Сакулина Н.П. Развитие художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста в занятиях рисованием и лепкой / Н.П. Сакулина. - М.: Мозаика-Синтез, 2005, - 248 с.

2. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством / О.А. Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005, 167 с.

3. Тихонова Н.В. Красна изба… Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслом, бытом в музее детского сада / М.В. Тихонова, Н.С. Смирнова. - СПб.: Детство-Пресс, 2008. 208 с.

Размещено на Allbest.ru