Содержание и методика проведения вступительных бесед на занятиях изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста
Влияние изучения произведений изобразительного искусства на развитие эстетического восприятия детей, уточнения имеющихся у них представлений и понятий. Роль в обогащении обучающихся новыми знаниями и сведениями, помощи в развитии речи и мышления.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 31.03.2019 |
| Размер файла | 14,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
1
Размещено на http://www.allbest.ru/
Содержание и методика проведения вступительных бесед на занятиях изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста
Ознакомление с произведениями изобразительного искусства в значительной степени способствует развитию эстетического восприятия детей, уточнению имеющихся у них представлений и понятий, обогащает обучающихся новыми знаниями и сведениями, оказывает большую помощь в развитии речи и мышления.
В детском саду дошкольник получает возможность самостоятельно создать рисунок, создать положительный эмоциональный настрой, способствующий развитию творчества, эстетического чувства, образных представлений и воображения.
Занятия по изобразительной деятельности ограничиваются рассматриванием репродукций художественных произведений и краткими беседами о них, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельных занятий для такой работы с дошкольниками не отводится, а выделяется 3-5 минут в начале или в конце занятия. В течение этого времени рекомендуется рассматривать 1-2 картины или 3-4 иллюстрации в книге и не более 4-5 предметов декоративно-прикладного искусства.
Цель беседы - вызвать в памяти детей ранее воспринятые образы и возбудить интерес к занятию. Особенно велика роль беседы на тех занятиях, где дети будут выполнять работу на основе представления (по собственному замыслу или на тему), не пользуясь наглядными пособиями.
Беседа должна быть краткой, но содержательной, эмоциональной, всегда носить проблемный характер, чтобы представления и эмоции детей оживились, а творческое настроение не угасло. Педагог главным образом обращает внимание на то, что будет иметь значение для дальнейшей работы, то есть на конструктивное цветовое и композиционное решение рисунка. Если впечатления детей были богаты, и они владеют нужными умениями для их передачи, такой беседы бывает достаточно для выполнения задания без дополнительных приемов [1].
Для уточнения представлений детей по теме или ознакомления их с новыми приемами изображения педагог в ходе беседы или после нее показывает нужный предмет или картину, а перед началом выполнения задания детьми демонстрирует прием работы.
Беседа обязательно должна включать в себя вопросы. Содержание вопросов в процессе просмотра и анализа детских работ меняется в зависимости от способа создания изображения (по памяти, по представлению, с натуры) от содержания изображения (узор, сюжет), от возраста детей.
Возрастные особенности влияют на содержание беседы, на степень активности детей. В зависимости от конкретных дидактических задач характер вопросов меняется. В одних случаях вопросы нацеливают на описание внешних признаков воспринимаемого объекта, в других - на припоминание и воспроизведение, на умозаключение. С помощью вопросов педагог уточняет представления детей о предмете, явлении, о способах его изображения. Вопросы используются в общей беседе и индивидуальной работе с детьми.
Требования к вопросам носят общепедагогический характер: доступность, четкость и ясность формулировки, краткость, эмоциональность.
При проведении бесед крайне важно учитывать времена года, содержание материала занятий по развитию речи, экскурсий.
Для подготовки детей к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия: рассматривание рисунков в книгах, в детских книжках и журналах.
Всестороннее изучение натуральных предметов и их графических изображений способствует лучшему пониманию и запоминанию изучаемого материала. Вместе с тем, тематика некоторых занятий неизбежно требует иллюстративного материала (к примеру, тема: «Домашние и дикие животные: лошадь, корова, свинья, волк, лиса, медведь»).
Дошкольникам более близки и понятны образы животных (по сказкам, иллюстрациям). В связи с этим дошкольников целесообразно познакомить с наиболее известными рисунками таких художников, как Ю.А. Васнецов, В.А. Ватагин, В.В. Лебедев, Е.М. Рачев, Е.И. Чарушин.
Рассматривание картины и иллюстраций лучше сочетать с последующей практической работой, особенно на занятиях тематического рисования. Так, при иллюстрировании сказки «Колобок» желательно показать детям рисунки зайца, волка, медведя и лисы, выполненные Е.И. Чарушиным. Эти иллюстрации являются высокохудожественными произведениями, которые адресованы специально детям. Добрыми и славными, добродушными и немного смешными изображает художник своих героев [2].
Перед рисованием на тему сказки Л.Н. Толстого «Три медведя», «Теремок» можно рекомендовать для показа рисунки Ю.А. Васнецова. В иллюстрациях этого художника животным приданы человеческие черты и одновременно подчеркнуты присущие каждому из них особенности.
Рисованию на тему «Зимние забавы» может предшествовать
рассматривание серии картинок «Зимние развлечения детей».
Рассматривая картинки, можно использовать игровой прием, способствующий развитию у детей наблюдательности. Педагог задает вопрос: «Кто больше увидит на картинке?» - и тем самым вовлекает детей в своеобразное соревнование, помогая понять содержание иллюстрации.
Дошкольники при рассматривании картинок учатся не только узнавать в них знакомые предметы и правильно называть их, но и уточняют понятия о цвете, форме, величине и расположении этих предметов. Большую помощь в этом оказывает им образец - рассказ педагога [3].
Рассказ педагога должен быть по возможности живым, богатым по интонации, эмоциональным, выразительным. При проведении бесед рекомендуется использовать презентации, видеофильмы, так как с помощью проекционной аппаратуры можно получить крупное воспроизведение картины, что особенно важно для дошкольников. Там, где возможно, следует проводить экскурсии в музеи, картинные галереи, а также к памятникам искусства, в мастерские живописцев и скульпторов, в места народных художественных промыслов.
Таким образом, правильно организованная беседа будет содействовать лучшему выполнению задания детьми.
Список литературы
изобразительный искусство дошкольный эстетический
1. Немов Р.С. Общая психология: Учеб. для студ. образоват. учреждений среднего проф. образования. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 400 с.
2. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность в дошкольном возрасте. - М., 2002.
3. Некрасова-Каратаева О. О природе детского рисования. - М., 2005.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Основы комплексного подхода к организации работы по развитию изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста. Определение понятий "комплексные" и "интегрированные" занятия. Методика обучения изобразительной деятельности по Т.С. Комаровой.
аттестационная работа [45,2 K], добавлен 18.05.2008Ознакомление с возрастными особенностями восприятия детей старшего дошкольного возраста. Исследование и характеристика динамики развития цветового восприятия детей старшего дошкольного возраста. Разработка заданий по развитию цветового восприятия.
дипломная работа [3,0 M], добавлен 18.12.2017Программа формирования умений изобразительной деятельности в процессе индивидуальной работы с учетом уровня сформированности навыков ребят в детском учреждении. Развитие у детей дошкольного возраста эстетического и эмоционального восприятия искусства.
дипломная работа [79,6 K], добавлен 06.03.2015Влияние различных видов искусств на развитие творчества детей дошкольного возраста. Экспериментальные исследования уровня восприятия детьми старшего дошкольного возраста произведений искусства. Технология ознакомления детей с натюрмортом и иллюстрацией.
курсовая работа [38,1 K], добавлен 06.01.2011Задачи и содержание работы по формированию грамматической стороны речи у детей. Особенности развития речи дошкольников. Роль дидактических игр и лексических упражнений в обогащении, закреплении и активизации словаря детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [84,2 K], добавлен 06.04.2013- Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по ИЗО-деятельности
Значение изобразительной деятельности и изобразительного творчества детей в воспитании и развитии различных сторон личности. Понятие и сущность способностей. Процесс развития творческих способностей дошкольников. Индивидуальные различия одаренных людей.
курсовая работа [43,8 K], добавлен 20.06.2011 Понятие об искусстве. Виды и жанры изобразительного искусства. Исторический аспект, задачи и содержание ознакомления детей старшего дошкольного возраста с произведениями живописи. Исследование уровня их восприятия и понимания детьми шестого года жизни.
дипломная работа [56,1 K], добавлен 01.12.2014Особенности речи у детей старшего дошкольного возраста. Диагностика развития связной речи дошкольников. Методические рекомендации по использованию системы наглядного моделирования на занятиях по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [2,6 M], добавлен 16.01.2014Психолого-лингвистические основы и проблемы развития связной речи детей в теории и практике дошкольного образования. Содержание и методика экспериментальной работы по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста с использованием картин.
дипломная работа [84,3 K], добавлен 24.12.2017Понятие связной речи и ее значение для развития детей дошкольного возраста. Роль словесных игр в ее развитии. Содержание и основные методики изучения развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. Методические рекомендации по ее развитию.
аттестационная работа [184,8 K], добавлен 15.03.2015Особенности эстетического воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения. Изобразительная деятельность как средство эстетического воспитания. Рекомендации по эстетическому воспитанию дошкольников на занятиях изобразительной деятельности.
курсовая работа [40,1 K], добавлен 15.04.2013Психолого-педагогический аспект изучения проблемы развития детского творчества. Изобразительные способности и творческие замыслы детей в процессе изобразительной деятельности. Развитие творческих способностей путем сюжетного рисования на занятиях.
дипломная работа [110,6 K], добавлен 02.03.2011Сущность и виды пейзажного рисования, возрастные особенности обучения данному виду изобразительного искусства. Проведение контрольного эксперимента по анализу влияния занятий на развитие навыков пейзажного рисования у детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [128,2 K], добавлен 10.12.2010Понятие техники изобразительной деятельности и ее роль в развитии воображения детей. Характеристика нетрадиционных техник и их использование в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста в современных дошкольных образовательных учреждениях.
курсовая работа [368,9 K], добавлен 18.12.2014Особенности формирования мышления у детей с нарушениями зрения. Диагностика элементов логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения. Влияние режиссерской игры на развитие образного мышления у детей дошкольного возраста.
дипломная работа [126,5 K], добавлен 24.10.2017Аппликация как вид изобразительной деятельности. Особенности влияния аппликации на всестороннее развитие старших дошкольников. Методика обучения аппликации. Исследование педагогического воздействия аппликации на ребенка старшего дошкольного возраста.
дипломная работа [501,3 K], добавлен 05.03.2017Понятие декоративного образа. Специфика лепки детей старшего дошкольного возраста. Эмоциональное восприятие народной изобразительной деятельности. Выявление исходного уровня сформированности у детей старшего дошкольного возраста декоративного образа.
дипломная работа [140,8 K], добавлен 17.10.2012Процесс рисования дошкольника. Развитие технических умений у детей. Роль образца, показа и подражания в младшей и старшей группе. Задачи обучения детей изобразительной деятельности на материале народного искусства. Средства эстетического воспитания детей.
реферат [13,2 K], добавлен 20.12.2009Понятие и виды мышления, его развитие в онтогенезе. Особенности развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста. Характеристика продуктивной деятельности старших дошкольников на занятиях в ДОУ, конструирование из бумаги (оригами).
дипломная работа [157,4 K], добавлен 06.12.2013Психологические особенности восприятия формы предметов детьми дошкольного возраста. Обучение решению задач-головоломок детей дошкольного возраста. Характеристика уровня развития представлений о форме предметов у детей подготовительной к школе группы.
дипломная работа [460,9 K], добавлен 17.02.2010
