Размещено на http://www.allbest.ru/

Криворізький педагогічний інститут

ДВНЗ "Криворізький національний університет"

ПРОБЛЕМИ ВПРОВАДЖЕННЯ НОВІТНІХ ЗАСОБІВ НАВЧАННЯ В ПРОЦЕС ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

Л.Г. Федорова,

кандидат педагогічних наук

Анотація

У статті розкрито дефініції понять "новітні технології", "педагогічні технології", "інноваційні технології" та зміст педагогічної "Веселкової" технології. Проаналізовано новітні засоби навчання, детально представлено техніку квілінг та теоретично обґрунтовано її значущість та необхідність у підготовці майбутніх фахівців сучасної початкової школи.

Ключові слова: "новітні технології", "педагогічні технології", "інноваційні технології", педагогічна "Веселкова" технологія, квілінг.

В статье раскрыто дефиниции понятий "новейшие технологии", "педагогические технологии", "инновационные технологии" и содержание педагогической "Веселкової" технологии. Проанализировано новейшие средства обучения, детально представлено технику квиллинг и теоретически доказано ее значимость и необходимость при подготовке будущих специалистов современной начальной школы.

Ключевые слова: "новейшие технологии", "педагогические технологии", "инновационные технологии", педагогическая "Веселкова" технология, квиллинг.

In the article definitions of the concepts "modern technologies", "pedagogical technologies", "innovative technologies" and a contents of the pedagogical "rainbow" technology were revealed. Modern teaching aids were analyzed, quilling technique was in details represented and its significance and necessity in the education of future specialists of the modern primary school was theoretically grounded.

Quilling, a filigreed paper treatment, was known to the ancient Egyptians, who used papyrus in the capacity of a material. This art was known also in the Middle East and in China.

Paper filigree technique was used when decorating religious items and making medallions. Twisting paper with gilded edges on a tip of a quill (in English this kind of creativity called "quilling" - it comes from the word "quill" or "feather") medieval masters achieved such a result that even at close examination quilled works looked like works of pure gold.

Keywords: "modern technologies", "pedagogical technologies", "innovative technologies", pedagogical "rainbow" technology, quilling.

Сьогодні немає потреби говорити про роль та значення новітніх технологій в організації навчально-виховного процесу у вищому педагогічному навчальному закладі.

Найповніше трансформація понять "новітні технології", "педагогічні технології", "інноваційні технології" розкрито у працях Н. Бондаренко, І. Дичківської, О. Падалки, А. Несімчук, І. Смолюк, О. Шпак.

У нашому розумінні новітні засоби навчання і виховання та вирішення проблем їх впровадження у навчально-виховний процес можна реалізувати на практичних заняттях курсу "Трудове навчання з практикумом" у вищій педагогічній школі.

Поняття "педагогічна технологія" і означений ним напрям революціонізували від використання технічних засобів навчання до чіткого планування і побудови навчально-виховного процесу, його індивідуалізації за рахунок широкого впровадження найсучаснішої комп'ютерної техніки у комплексі з іншими технічними засобами навчання.

Зміст поняття "технології навчання" як вчення полягає в розробленні прийомів, в оптимізації освітнього процесу аналізом фактів, явищ, різноманітних технік, що підвищують рівень освіти, методом конструювання та застосування прийомів і матеріалів, а також за допомогою визначених засобів. "Педагогічну технологію" розглядають як знання про педагогічну діяльність, яка здійснюється за допомогою визначених засобів, методів та прийомів. У такому трактуванні "педагогічна технологія" - це вміння конструювати педагогічний процес відповідно до окресленої мети та з урахуванням конкретних умов діяльності.

На думку Бондаренко Н.В., "педагогічна технологія" - це обґрунтована система педагогічних засобів, форм і методів, їх етапність, спрямованість на вирішення конкретних навчально-виховних заходів [1, с. 53].

Сучасні педагоги Падалка О.С., Нісімчук А.М., Смолюк І.О., Шпак О.Т. вважають, що "педагогічна технологія" - це … певний порядок, логічність і послідовність відповідно до поставленої мети, як певною мірою алгоритмізації спільної діяльності вчителя та учнів у процесі навчання, узгодженість їхніх дій та відносин [7].

"Інноваційна технологія" - це цілеспрямована система, набір прийомів, засобів організації навчальної діяльності, що охоплює весь процес навчання від визначення мети до отримання певних результатів [6].

Як зазначає Химинець В.В. до основних понять "інноваційних технологій" належать: нестандартні уроки; індивідуальна робота; контроль та оцінка навчальних досягнень учнів; курси за вибором; проблемне і модульне навчання; запрошення вчених, діячів культури та мистецтва на уроки; економізація та екологізація освіти; науковий експеримент при вивченні нового матеріалу; застосування досягнень техніки; нові підходи до формування навчальних планів [8].

Проблема побудови оптимального навчально-виховного процесу є основою педагогічної технології, а це передбачає вибір найвдалішого варіанта його основних компонентів - цілей, змісту, організаційних форм і методів - та їх доцільне поєднання. Дієвість технологічного підходу виявляється у тому, що він пропонує не описову, а конструктивну схему, яка дає змогу в кінцевому підсумку досягти бажаних результатів. Критерієм ефективності педагогічної технології є гарантоване досягнення наміченої мети, високі результати за мінімальних витрат часу.

Головною метою технології розвивального навчання (авт. Д. Ельконін, В. Давидов) є формування активного творчого мислення учнів та поступовий перехід до самостійного навчання.

Використання сучасних технологій, форм та методів навчання дасть змогу сформувати успішну особистість з продуктивним, креативним, гнучким мисленням. навчання фахівець квілінг школа

Усі автори сходяться в одному: оволодіння новими технологіями навчання й виховання потребує внутрішньої готовності вчителя до серйозної діяльності щодо перетворення самого себе.

Аналізуючи різноманітні підходи до новітніх засобів навчання та виховання зупинимось більш детально на педагогічній "Веселковій" технології.

Теоретичні основи оздоровчо-випереджувального та поглибленого навчання базовані на філософських, психолого-педагогічних здобутках Л. Виготського, С. Рубінштейна, М. Ібука, П. Гальперіна, Л. Занкова, В. Давидова, О. Савченко, М. Зайцева. Визначальні засади технології - це потреба у пошуку сучасного змісту і структури початкової освіти, ефективних технологій, методик та організації навчально-виховного процесу в початковій школі. "Веселкова" педагогічна технологія - це технологія, яка поєднує традиційні форми, методи, методики, навчання і виховання молодших школярів із новими авторськими підходами, а саме: інноваціями в змісті освіти, інноваціями у технології навчання, інноваціями в організації навчально-виховного процесу [6]. Надзвичайно важливою характеристикою та особливістю є використання арт-терапії як засобу навчання і виховання. Науково доведено, що застосування даного методу не тільки сприяє наведенню мостів між полюсами мозку, а й, як показують дослідження, розвивають уявлення, увагу, а в окремих випадках - лікують. Арт-терапія - метод навчання, виховання та зцілення за допомогою творчості, що застосовують у психотерапії та соціальній сфері. Найчастіше мають на увазі терапію художньою творчістю та музикою. Арт-терапія - це засіб вільного самовираження і самопізнання [6].

У контексті останніх досліджень щодо застосування новітніх засобів навчання і виховання у процесі підготовки майбутніх учителів початкових класів особливого інтересу набувають різноманітні паперові техніки: оригамі, квілінг, торцювання.

Зупинимося детальніше на системі роботи у техніці квілінг.

У квілінга довга історія: філігранна обробка паперу була відома ще древнім єгиптянам, які використовували у якості матеріалу папірус, а також це мистецтво було відоме на Середньому Сході і в Китаї.

У Франції та Італії паперова філігрань починаючи з 16 ст., використовувалась монахами для прикрашання священних образів, як замінник золотої та срібної філіграні.

Наприклад, відомо, що в європейських монастирях 18 ст. техніка папероскручування використовувалась при декоруванні предметів релігійного культу та виготовленні медальйонів. Закручуючи на кінчик пташиного пера (на англійській мові даний вид творчості називається "quilling" - від слова "quill" або "пташине перо") папір з позолоченими краями, середньовічні майстрині досягали такого результату, що навіть при близькому розгляді філігранні паперові вироби виглядали, як вироби виготовлені з чистого золота.

З країн центральної Європи це мистецтво попало в Англію, де спочатку активно практикувалося в багатих будинках часів Стюарта, щоб потім утвердитися майже до вікторіанського періоду. Спеціалізовані журнали представляли техніку квілінгу і різноманітні проекти з докладними описами та поясненнями: класичні предмети для декору, скарбнички, кошики, коробочки для предметів вжитку, навіть проводились навчальні курси по квілінгу в самих елітних школах.

З Англії квілінг перекочував в Північну Америку разом з колонізаторами. Починаючи з кінця 19 ст. популярність квілінга поступово знизилася, майже до повного забуття, щоб у наші дні знову відродитися в більш сучасній формі. У цієї техніки багато прихильників у цілому світі. В Англії в 1983 році був створений "Квілінг союз Англії", справжня корпорація квілінга, а по її ініціативі в 1992 році був організований Перший Міжнародний фестиваль квілінгу. На даний час цей вид творчості розповсюджений в Європі, Азії, Америці, але поступово полонить своєю неповторністю і красою Україну, адже за допомогою простого паперу та не хитрих прийомів можна створити справжні шедеври.

По всьому світу відомі приклади декоративного застосування паперу. В наші дні папероскручування широко відоме і популярне як хобі в країнах Європи, особливо в Англії та Германії. Та найширше розповсюдження це мистецтво отримало на Сході. Багаті традиції тонкої графіки і пластики дали квілінгу нове життя. Взагалі то, квілінг - це можливість побачити незвичні можливості звичайного паперу. Потрібно відмітити, що східна школа квілінгу дещо відрізняється від європейської. Європейські роботи, як правило, складаються з невеликої кількості деталей, вони лаконічні та нагадують мозаїку, прикрашають листівки та рамочки. Європа зажди поспішає, тому любить швидкі техніки. Східні ж майстри створюють витвори мистецтва, що нагадують шедеври ювелірного мистецтва [5].

Основні навчальні функції техніки квілінгу:

1. Пізнавальна - дає змогу учням отримувати нові знання, отримувати нові практичні вміння та навички.

2.Виховна - сприяє формуванню вміння раціонально використовувати час та матеріали для виконання робіт.

3. Розвивальна - формує творче мислення, вміння міркувати, робити розрахунки, ескізи, викликає інтерес і потребу в інших знаннях та вміннях.

4. Евристична - дає змогу самостійно творити, використовувати нові техніки та способи виготовлення виробів, оволодівати новими прийомами діяльності.

Техніка квілінгу розвиває моторику рук сприйняття, почуття, естетичний смак, спостережливість, увагу, уяву, сприяє розвитку всіх розумових процесів, ініціює творче мислення, фантазію, підвищує рівень художньо-естетичного сприймання, збагачує життєвий та художній досвід, емоційну сферу, сприяє ознайомленню з довкіллям, новими матеріалами, інструментами, сприяє опануванню різних типів практичної роботи стимулює пошукову діяльність, здатність виконувати завдання різними способами.

Отже, навчання техніці квілінг в навчальному процесі дозволяє формувати компетентності у студентів психолого-педагогічного факультету, а саму: 1. Пізнавальну: оволодіння знаннями про папір, його виробництво, види, властивості, способи конструювання з паперу. 2.Практичну: формування вмінь і навичок роботи з папером; виготовлення виробів у різних техніках, застосування основних прийомів роботи. 3.Творчу: формування творчої особистості, емоційний, фізичний та інтелектуальний розвиток; задоволення потреби особистості у творчій самореалізації. 4. Соціальну: виховання культури праці; формування дружніх стосунків у колективі; відчуття відповідальності, колективізму, взаємодопомоги.

За програмою навчальної дисципліни "Трудове навчання з практикумом" для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня: бакалавр, напряму підготовки 6.010102 Початкова освіта, денної та заочної форм навчання у Змістовому модулі 3. "Робота з папером і картоном" вивчається Тема 5. Квілінг у художньому конструюванні (2 год.). Під час вивчення теми студенти аналізують програму "Трудове навчання", підручники й посібники для початкової школи; знайомляться з історією виникнення мистецтва квілінг; вивчають види квілінгу (простий, складний, комбінований); підбирають матеріали та приладдя для виготовлення виробів; опановують технологію виготовлення виробів; працюють дотримуючись правил техніки безпеки.

Наведемо приклад виготовлення виробу. Для виготовлення ромашки технікою квілінг необхідно заготовити 7 паперових смужок білого, 15 смужок зеленого, 7 смужок жовтого і 4 смужки коричневого кольору. Основа виробу - 6 смужок жовтого і 3 коричневого кольору скручуємо в тугий рол і фіксуємо кінчики смужок клеєм. Листочки - 15 смужок зеленого кольору скручуємо у вільний рол і також закріплюємо клеєм. Вазон для квітки виготовляємо з конусоподібних ролів жовтого і коричневого кольору, з'єднавши їх між собою клеєм. Пелюстки ромашки виготовляємо з білих смужок - вільним ролем. Серединка квітки - рол жовтого кольору, виконаний надрізуванням країв тугого ролу. Стебло квітки виконане з дроту і обклеєне зеленою смужною паперу. З'єднуємо всі деталі й отримуємо квітку.

Таким чином, з вище сказаного можна стверджувати, що квілінг досить цікава та доступна техніка, яка може використовуватись у будь-якій сфері творчої діяльності людини. Вироби в техніці квілінгу можуть служити як окремі експонати, як елементи оздоблення, як прикраси, іграшки, сувеніри, так і виступати новітнім засобом у підготовці майбутнього фахівця початкової школи. Безсумнівним залишається факт, що квілінг не лише цікавий процес роботи з папером, а й засіб розвитку творчих здібностей особистості.

Література

1. Бондаренко Є.А. Педагогічні технології розвитку особистості майбутнього вчителя / Є.А. Бондаренко, Н.М. Лупак. - К. : Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2005. - 200 с.

2. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник / Ілона Миколаївна Дичківська. - К. : Академвидав, 2004. - 352 с.

3. Інтерактивні методи навчання у початковій школі / упоряд. О.М. Кондратюк. - К. : Шкільний світ, 2011. - 104 с.

4. Коваль Л.В. Професійна підготовка майбутніх учителів початкової школи: технологічна складова / Л.В. Коваль. - Донецьк: Юго-Восток, 2009. - С.69-99.

5. Короткий екскурс в історію виникнення квілінгу [електронний ресурс]. - Режим доступу: http://te.zavantag.com/docs/112/index-102242.html (дата звернення: 25.10.2015).

6. Осіяненко Н.М. Застосування інноваційних технологій навчання для розвитку творчої особистості молодшого школяра [електронний ресурс] / Наталія Миколаївна Осіяненко. - Режим доступу: http://pandia.ru/text/79/280/55383.php (дата звернення: 04.11.2015).

7. Педагогічні технології : навчальний посібник для вузів / О.С. Падалка, А.С. Нісімчук, І.О. Смолюк, О.Т. Шпак; Міністерство освіти України, УДПУ імені М.П. Драгоманова, Лабораторія педагогічної технології Волинського державного педагогічного університету ім. Л. Українки. енциклопедія, 1995. - 252 с.

8. Химинець В.В. Інноваційна освітня діяльність / В.В. Химинець. - Тернопіль: Мандрівець, 2009. - 360 с.

Размещено на Allbest.ru