Анатомо-фізіологічні особливості периферійних органів мовлення
Результати теоретичного аналізу специфіки будови, функцій та фізіологічних особливостей периферійних органів мовлення. Створення базису для формування у перспективі нових можливостей для подолання особливо складних фонетичних порушень мовлення у дітей.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | украинский |
Дата добавления | 04.04.2019 |
Размер файла | 2,0 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
УДК 376-056.36
Анатомо-фізіологічні особливості периферійних органів мовлення
Н.С. Гаврилова
Анотація
фізіологічний орган мовлення фонетичний
В статті представлено результати теоретичного аналізу специфіки будови, функцій та фізіологічних особливостей периферійних органів мовлення, які дозволять створити базис для формування у перспективі нових можливостей для подолання особливо складних фонетичних порушень мовлення у дітей.
Ключові слова: периферійні органи мовлення, дихальна система, орган фонації, органи артикуляції.
Аннотация
В статье представлены результаты теоретического анализа специфики строения, функций и физиологических особенностей периферических органов речи, которые позволят создать базис для формирования в перспективе новых возможностей для преодоления особенно сложных фонетических нарушений речи у детей.
Ключевые слова: периферические органы речи, дыхательная система, орган фонации, органы артикуляции.
Annotation
The article contains the results of theoretic analysis of specific character of structure, functions and physiological specialties of the peripheral speech organs that will allow creating basis for the perspective forming of new possibilities for breaking the most difficult children's speech violations.
Keywords: peripheral speech organs, respiratory system, organ of phonation, organs of articulation.
Анатомо-фізіологічні та неврологічні особливості будови та функціонування периферійних органів мовлення були предметом дослідження багатьох науковців у галузі медицини (Л. Бадалян, Л. Неймана, О. Свиридова та інших), оскільки лише знаючи норму, можна говорити про відхилення у розвитку будови та функцій того чи іншого органу людського тіла та визначити можливості його лікування. Також, ця проблема була предметом зацікавлення і логопедів (О. Правдіної, М. Савченко та інших), оскільки відомо, що порушення будови, рухливості периферійних органів мовлення обумовлюють виникнення вад вимови фонем у дітей, а також, без відновлення рухливості та інших функцій периферійних органів мовлення неможна розглядати і процес корекції порушень їх вимови.
Відомо також, що периферійні органи мовлення, крім забезпечення мовлення, також виконують і інші функції, наприклад: фізіологічного вдиху і видиху; розжовування їжі та ковтання її тощо. Проте, в контексті нашого дослідження ми розглядали їх з позиції забезпечення функції мовлення.
На нашу думку, для забезпечення чітких передумов формування уявлень про особливості корекції порушень артикуляційної моторики та дихання вагомим є наявність базових знань про специфіку будови периферійних органів мовлення та їхнє функціональне призначення; будову м'язів кожного з відділів мовленнєвого апарату; забезпечення іннервації м'язів периферійних органів мовлення; особливості функціонування енергосистем в межах органів мовлення.
БУДОВА ТА ФУНКЦІЇ ПЕРИФЕРІЙНИХ ОРГАНІВ МОВЛЕННЯ
Периферійний відділ мовленнєвого апарату умовно поділяють на три частини: дихальний, фонаційний (голосовий, або вокальний) і артикуляційний.
Дихальний апарат відповідно до функціонального призначення, яке він несе для забезпечення функції мовлення, в свою чергу, умовно можна поділити на чотири частини (див. табл. 1).
До першої частини можна віднести ніс - місце де починається дихальний шлях; відбувається вдих, здійснюється обігрів та очищення струменя повітря, а також носова порожнина - забезпечує прохід для фізіологічного та мовленнєвого вдиху та видиху. За умови, що носова порожнина в силу наявності набряків, патологічних утворень (поліпів, аденоїдних розрощень, пухлин тощо), викривлень носової перегородки тощо виявляється перекритою, її функціональне призначення, забезпечити прохід для струменя повітря при вдиханні, на себе бере ротова порожнина. Мовленнєвий видих же є диференційованим: при вимові носових звуків (м, м', н, н') проходить частково через рот частково через ніс, але у переважній більшості, при вимові ротових звуків мовлення, проходить через рот.
До другої частини дихального відділу можна віднести глотку, гортань в області якої знаходиться голосова щілина, трахею, бронхи та бронхіоли. Усі ці органи складаються з системи м'язів та хрящів, що дозволяє виконати функціональне призначення цієї частини дихального відділу, забезпечити мовленнєвий і фізіологічний вдих та видих. А також, розглядають як окрему частину дихального відділу порожнини глотки, гортані, трахеї, бронхів та бронхіол функціональне призначення яких забезпечити прохід для струменя повітря, що вдихається і видихається.
До третьої частини можна віднести легені. Легені складаються з двох половинок: правої, яка включає три частинки і лівої, що включає дві пелюстки. Легенева тканина складається з легеневих пухирців, або альвеол обплутаних капілярами. Зовні вона покрита оболонкою, яка ще називається плеврою. Основним функціональним призначенням цієї частини дихального відділу є забезпечення газообміну. Також легені забезпечують втримування повітря у певному об'ємі, що має особливо суттєве значення для формування тривалості та сили мовленнєвого видиху.
До четвертої частини можна віднести міжреберні та діафрагмальний, верхньогрудні та частково спинні м'язи. Їхнє функціональне призначення, на фазі розслаблення м'язів, забезпечення розширення грудної клітини, що сприятиме втягуванню повітря у неї - видих; на фазі скорочення - стискання грудної клітини, що сприяє виштовхуванню повітря і забезпечує видих. В залежності від якості розслаблення дихальних м'язів вдих може бути поверхневим, або глибоким. Так само від якості їх активності залежатиме чи видих буде легким і нетривалим чи тривалим, плавним та достатньо сильним.
Наступний відділ периферійних органів мовлення - фонаційний апарат. Апарат, який забезпечує функцію фонації умовно можна поділити на дві частини (див. табл. 2).
До першої частини фонаційного апарату можна віднести голосовий апарат, який на анатомічному рівні представлений голосовими складками, та внутрішніми м'язами гортані: що натягують голосові складки, що розширюють голосову щілину, а також м'язами, які звужують її. Функціональне призначення голосових складок - утворення голосу та забезпечення індивідуального тембру звучання мовлення, оскільки від участі, товщини цих м'язів та їхньої довжини залежить звучання голосу і його висота. Диференційоване напруження- розслаблення внутрішніх м'язів гортані є визначальною для утворення звуків певної висоти в межах індивідуального діапазону голосу, інтонаційно-мелодійних особливостей мовлення. Плавна координована зміна напруження-розслаблення певних груп внутрішніх м'язів гортані забезпечує гнучкість голосу та плавність переключення з однієї інтонації та мелодійного забарвлення голосу на іншу.
До другої частини фонаційного апарату нами було віднесено надставну трубу, порожнини, які розташовані вище голосових складок: носова порожнина з прилягаючими до неї пазухами найбільшими з яких є гайморові і фронтальні; ротова порожнина; порожнина глотки, яку умовно ділять на носоглотку, ротоглотку та гортаноглотку. У переважній більшості джерел (Л. Нейман, О. Свиридов) цю частину периферійних органів мовлення відносять до артикуляційного апарату, хоча підкреслюється переважна участь її саме в формуванні голосу: індивідуального тембру, який залежить від об'єму, чистоти проходів, форми надставної труби. А також визначено, що в області голосових складок звук тільки зароджується, а от у порожнинах, що знаходяться над нею він підсилюється та набирає чіткості звучання. На цій підставі (з огляду на функціональне призначення цього відділу) нами і було віднесено надставну трубу до фонаційного апарату.
Третій відділ периферійних органів мовлення - артикуляційний апарат. Відповідно до призначення, яке виконують органи артикуляційного апарату, його можна поділити на чотири частини (див. табл. 3).
До першої групи можна віднести такі пасивні органи артикуляції як верхні та нижні зуби, альвеоли і тверде піднебіння, яке умовно можна поділити на передню, середню та задню частини. Функціональним призначенням цієї групи органів є забезпечення перешкоди на шляху струменя повітря, що видихається.
До другої групи можна віднести такі динамічні (активні) органи артикуляції як верхню та нижню губи, нижню щелепу та язик, який умовно поділяють на кінчик, середню частину і корінь. Функцією цих органів є утворення різних за формою перешкод на шляху повітря, що видихається.
У склад третьої групи увійшли такі органи артикуляції як м'яке піднебіння та язичок, а також піднебінні дужки, які зв'язують корінь язика з м'яким піднебінням. Основною функцією цих органів артикуляції - є формування піднебінно-глоткової змички, а також регуляція струменя повітря, що видихається.
Окремо нами також було виділено валик Пасавана, який називають пасивним органом артикуляції, має вигляд потовщення насиченого нервовими рецепторами і розташованого на задній стінці на межі носо і рото глотки . Відомо, що валик Пасавана є місцем утворення піднебінно- глоткової змички оскільки саме до нього прилягає язичок в періоди активності. Зімкнення активізує нервові рецептори розташовані у цьому місці, а це, у свою чергу, сприяє формуванню рефлекторного взаємозв'язку між органами артикуляції, фонації та дихання. ФІЗІОЛОГІЯ ПЕРИФЕРІЙНИХ ОРГАНІВ МОВЛЕННЯ Фізіологія периферійних органів дихання. Аналіз фізіологічних особливостей функціонування дихальної системи дозволив виділити два основних види дихання, які використовує людина в процесі життєдіяльності: фізіологічне та мовленнєве. Кожен з цих видів дихання виконує різні життєві задачі і має як спільні так і відмінні особливості (див. табл. 4).
Зокрема, спільним між фізіологічним та мовленнєвим диханням є чітка послідовність і ритмічність: вдих-видих-пауза, що становить один цикл. Також в обох випадках в нормі вдих повинен здійснюватися носом. Хоча за певних умов: перешкода обумовлена захворюваннями в області носа та носоглотки - він може здійснюватися ротом, або за умови нервового чи фізичного напруження - частково носом, а частково ротом.
Розрізняють три основні типи дихання: ключичне, грудне або по іншому його називають реберне та діафрагмальне інша назва якого черевне.
При ключичному типі дихання піднімається плечовий пояс та верхні ребра в результаті чого розширюється верхня частина грудної клітини.
При грудному (реберному) типі дихання грудна клітина піднімається вперед і вбік - розширюється.
При діафрагмальному (черевному) типі дихання найбільше збільшується в об'ємі нижня частина грудної клітини, верхня частина передньої стінки черева при цьому піднімається вперед.
В переважній більшості кожній людині притаманний змішаний тип дихання, який залежить від позиції в якій вона знаходиться (сидячи, лежачи, стоячи тощо), виду діяльності, який виконує (біжить, розмовляє, підтягується, віджимається тощо). Хоча передбачається, що якийсь з названих типів дихання може бути провідним. Тип дихання залежить від статі, віку, професійної діяльності. У жінок частіше спостерігається грудний тип дихання, а у чоловіків - черевний, у дітей змішаний діафрагмально-реберний, у спорцменів - грудний, у співаків - діафрагмальний тощо.
Фізіологічний вдих і видих переважно є носовим. Впродовж однієї хвилини відбувається 16-20 повних вдихів. У стані спокою, в нормі фізіологічне дихання є поверхневим, що дозволяє заощадити енергетичний запас організму. Забезпечується воно переважно м'язами вдиху. Глибоке дихання включається під час занять спортом, фізичною працею, при хвилюванні тощо і є неекономним, під час нього відбувається велика затрата енергії, наступає швидке виснаження, а тому має бути дозованим. Забезпечується воно як м'язами вдиху так і видиху.
Тривалість фізіологічного вдиху і видиху приблизно однакова. Відношення між ними в середньому 1:1,25. Об'єм повітря, яке вдихається під час фізіологічного вдиху - 500-600 см3. Цей об'єм повітря ще називають дихальним. В легенях також постійно знаходиться залишкове повітря в об'ємі 1000-1500 см3 та додаткове - 1500-1800 см3. Частину залишкового і додаткового повітря можна розглядати як резервне (1500-1800 см3), тому що воно може видихатися при глибокому напруженому видиху.
Функціональним призначенням фізіологічного дихання є забезпечення газообміну в організмі людини.
Під час мовленнєвого дихання виконується основне функціональне призначення - газообмін, проте поруч видихуваний струмінь повітря забезпечує голосоутворення та артикуляцію звуків мовлення.
Особливістю, яка відрізняє мовленнєве дихання від фізіологічного є те, що вдих здійснюється переважно носом, або частково і носом і ротом, а видих є диференційованим в залежності від якості вимовленого звука мовлення. Зокрема, під час вимови ротових звуків мовлення - ротовим, а під час вимови носових звуків мовлення - частково ротовим, частково носовим.
Мовленнєве вдих також є глибшим ніж фізіологічним. Його середній об'єм становить 1500-2000 см3. Відповідно вдих є коротким глибоким, а видих сильним і тривалішим у 5-8 разів (тривалість вдоху по відношенню до видиху 1:5-8). Середня загальна кількість дихальних циклів в хвилину 8-10. Забезпечується мовленнєве дихання як м'язами вдиху так і видиху.
Слід зазначити, що у логопедичній практиці формують у дітей з порушеннями мовлення як фізіологічне так і мовленнєве дихання. При формуванні фізіологічного дихання більше зосереджуються на розвитку вдиху як поверхневого так і глибокого, а при формуванні мовленнєвого дихання більше відпрацьовують усі особливості видиху.
Фізіологія органів фонації.
Відомо, що голос людини включає комплекс параметрів до яких відносять висоту, інтенсивність, тембр та діапазон. Ці якісні особливості голосу формуються за участі голосових складок та надставної труби.
Існує дві наукові теорії, які пояснюють з різних позицій індивідуальні особливості голосу у людей. Найбільш популярною є міоеластична теорія, згідно якої особливості нашого голосу залежать від будови голосових складок, їх товщини, довжини, напруженості, гнучкості.
В процесі вдиху та фізіологічного видиху струмінь повітря вільно проходить через голосову щілину, яка при цьому відкрита. При фонації голосові складки зближуються або примикають один до одного, а струмінь повітря, що видихається, забезпечує вібрацію їх країв у повздовжньому та поперечному напрямку. А саме, коливання може здійснюватися як зверху вниз, так і до середини голосової щілини та у зворотньому напрямку, що є більш традиційним.
Сила голосу залежить від амплітуди коливання країв голосової щілини, що визначається силою видиху, який створює тиск струменя повітря на краї голосової складки та напруженістю країв голосових складок, при якому виникає опір певної інтенсивності. При більшому тиску (сильнішому видиху) та більшій напруженості голосових складок - голос звучніший, а при меншому (слабшому видиху) та розслабленні країв голосових складок - тихіший і слабший. Проте науковці (М. Богомильський, Л. Нейман та інші) зазначають, що основне підсилення звуку відбувається вище, на рівні надставної труби, де здійснюється його резонування. А отже сила звуку залежатиме також від форми надставної труби. Велика, обємна форма надставної труби,без зайвих перешкод, з максимально округленими прикритими отворами - дозволяє максимально підсилити звук без перевантаження голосових складок. А при наявності малої з зайвими перешкодами форми надставної труби та при неприкритих отворах відбувається приглушення та розсіювання звуку, а тому для підсилення голосу максимальне навантаження іде на голосові складки.
Висота голосу, згідно цієї теорії, залежить від швидкості коливання голосових складок, а також знаходиться у прямій залежності від їх товщини та довжини. Чим більше розтягнуті, напружені, чим тонші краї голосових складок і чим швидше вони вібрують, тим голос вищий. Чим більше вони розслаблені, чим товстіші і повільніше коливаються, тим голос нижчий.
Проте поряд з основним тоном в області гортані, надставної труби утворюються і додаткові, які називають обертонами. Висота основного тону та обертони розглядаються як складові тембру голосу. Тембр голосу - характеризують індивідуальні особливості, забарвлення голосу, які дозволяють відрізнити голос однієї людини від іншої.
Отож, тембр голосу - це індивідуальна якість. Відповідно до її основного тону виділяють три основні голосові регістри: головний (який ще називають фальцетом), змішаний (або середній чи мікс), грудний. Згідно міоеластичної теорії головний регістр голосу утворюється при незімкненій у середній частині голосовій щілині при максимально напружених голосових складках. Резонування голосу при цьому відбувається найпомітніше в області порожнин голови. При утворенні змішаного регістру голосові складки змикаються з середньою інтенсивністю по усій довжині та відбувається найбільш інтенсивне резонування в області порожнини глотки. При утворенні грудного регістру голосові складки незначно напружені, проте максимально близько наближаються одна до одної і, завдяки цьому, міцно змикаються, а найбільш відчутне резонування відбувається у грудній клітині. Ці три основних голоси можуть також утворювати змішані регістри голосу: середній з грудним - штро-бас, середній з головним - свистковий (або його ще називають флейтовим).
Діапазон голосу, відповідно до міоеластичної теорії залежить від гнучкості голосових складок, здатності їх інтенсивно розтягуватися та скорочуватися. Для розмовного мовлення достатньо 4-6 тонів в межах основного регістру голосу. Проте для співу виділяють шість діапазонів голосу: бас, баритон, тенор, контральто, мецо-сопрано, сопрано, які переважно охоплюють октаву та декілька тонів.
Нейрохронаксична (нейромоторна, нервово-м'язева) теорія автором якої є Юсон (Husson). Згідно цієї теорії число коливань голосових складок визначається числом нервових імпульсів, які поступають у голосові м'язи з кори головного мозку через зворотній нерв. Зворотній нерв, як показали результати енцефалографічних досліджень, має можливість пропускати нервові імпульси великої потужності - в середньому 500 в секунду. Сам нерв функціонує багатофазно. Згідно цієї теорії три основних регістри голосу утворено при різнофазній його роботі. Зокрема, однофазна робота утворює грудний регістр, двофазна - змішаний, а трифазна - головний.
Отож, аналіз змісту цих теорій дозволив сформувати визначення основних параметрів голосу.
Висота голосу - це параметр, що залежить від будови голосових складок (їх довжини та товщини), а також забезпечений їх властивістю коливатися з певною швидкістю. Одиницею виміру швидкості коливання повітря в процесі утворення звуків різної висоти є герц (Гц).
Сила голосу - це параметр що залежить від будови надставної труби та забезпечений інтенсивністю тиску повітря на краї голосової складки в результаті чого виникають коливання певної амплітуди. Одиницею виміру сили голосу є децибел (Дб).
Тембр голосу - це його індивідуальна особливість, яка залежить від специфічних умов в яких утворюється звук: міцності зімкнення голосових складок в процесі вимови чи проспівування звуків, основного місця резонування звуку, форми надставної труби, наявності чи відсутності в цій області зайвих перешкод. Він характеризується певною кількістю (звуків різної висоти) та якістю (дзвінкість, гучність чи глухуватість, гугнявість) основних тонів і супровідних їм обертонів (додаткових звуків, шумів).
Діапазон голосу - це його зміни за висотою. Діапазон голосу визначається кількістю тонів, або межами октав. Він забезпечується гнучкістю голосових складок.
Участь голосових зв'язок в утворенні звуків мовлення різна. Зокрема, при вимові голосних звуків (-а-, -о-, -у-, -е-, -и-, -і-) та приголосних сонорів(-в-,-й-,-м-,-н-,-н'-,-л-,-л'-,-р-,-р'-) голосові складки
змикаються найміцніше, а тому і голос при їх вимові найчистіший і найдзвінкіший з доволі незначною участю шуму. При вимові дзвінких звуків мовлення (-б-, -д-, -д'-, -г-, -ґ-, -з-, -з'-, -дз-, -дз'-, -ж-, -дж-) голосові складки зімкнені слабше, а отже хоча при їх вимові виникає голос, але у значній мірі присутній і шум. При вимові глухих звуків мовлення (-ф-, - п-, -т-, -т'-, -х-, -к-, -с-, -с'-, -ц-, -ц'-, -ш-, -ч-) голосові складки розімкнені і тому утворюються завдяки шуму. Глухі та дзвінкі фонеми, крім -ф- формують пари: п-б, т-д, т'-д', х-г, к-ґ, с-з, с'-з', ц-дз, ц'-дз', ш-ж, ч-дж).
Також по різному працюють при вимові голосних і приголосних фонем органи дихання та фонації в цілому. Зокрема, при вимові голосних звуків мовлення струмінь повітря слабкий, спостерігається розлита напруженість в області м'язів навколо резонуючих порожнин, струмінь повітря вільно проходить через них. При вимові приголосних звуків струмінь повітря сильний, найбільше напруження виникає безпосередньо в місці утворення перешкоди в області м'язів, що знаходяться в ротовій порожнині, струмінь повітря створює максимальний тиск в області перешкоди.
Фізіологія органів артикуляції.
Органи артикуляції формують ряд перешкод на шляху струменя повітря, що видихається. В залежності від місця утворення перешкоди змінюється форма надставної труби та по різному розподіляється
струмінь повітря, в області порожнин, що визначає якість звучання фонем. Перешкоди на шляху струменя повітря, що видихається утворюють динамічні органи артикуляції, які по різному розташовуються по відношенню до пасивних органів артикуляції.
Такою першою перешкодою на рівні артикуляційного апарату можна вважати піднебінно-глоткову завісу, яка піднімаючись, закриває прохід у носову порожнину таким чином направляючи струмінь повітря через рот. У стадії пасивності, вона відкриває прохід у носову порожнину, завдяки чому струмінь повітря частково проходить через ніс, а частково через рот. Таким чином, за участю піднебінно-глоткової завіси в процесі утворення відповідної форми надставної труби, що визначає якість звуку, фонеми поділяють на носові та ротові. В українській мові три носових фонеми: -м-, -н-, -н'-.
Наступна перешкода виникає за участі таких динамічних органів артикуляції як нижня щелепа, язик, або губи, які по різному розташовуються по відношенню до пасивних органів артикуляції: твердого піднебіння альвеол та зубів.
Голосні звуки мовлення утворюються за умови достатньо широко відкритого ротового отвору. Інші органи артикуляції в процесі їхньої вимови розташовуються диференційовано. В цілому, прослідковується достатньо цікава закономірність: чим ширше розтягуються губи в процесі вимови голосних звуків (як при -е-, -и-, -і-) тим вище піднімається середня частина язика у ротовій порожнині, чим більше витягуються (лабіалізуються) губи вперед (як при вимові -о-, -у-) тим вище піднімається корінь язика, при вимові звука -а- рот відкритий найширше губи розслаблені і язик усім своїм тілом притискається до низу ротової порожнини (див. табл. 5).
Отже, рухи органів артикуляції в процесі вимови фонем рефлекторно пов'язані. Рух одного органу артикуляції викликає відповідний, а не випадковий рух іншого органу.
Приголосні звуки мовлення за місцем утворення перешкоди поділяються на губно-губні(-п-,-б-,-м-),губно-зубні(-в-,-ф-),
передньоязикові верхньозубні(-т-,-д-,-н-),альвеолярні(-р-,-л-),
передньопіднебінні (-ш-, -ж-, -ч-, -дж-), нижні язикові (-с-, -з-, -ц-, -дз-) та задньоязикові (-к-, -ґ-, -х-, -г-). Вимова цих звуків мовлення незалежно від місця їх утворення є тверда.
Окремо розглядають середньоязикові звуки мовлення вимова яких є м'яка (-й-, -т'-, -д'-, -н'-, -с'-, -з'-, -ц'-, -дз'-, -л'-, -р'-). Усі інші приголосні можуть пом'якшуватися наступним -і-.
Також усі приголосні звуки мовлення розрізняють і за якістю сформованої перешкоди, яка стоїть на шляху струменя повітря, що видихається. За способом утворення приголосні звуки поділяють на зімкнені, або їх ще називають проривні (-т-, -д-, -н-, т'-, -д'-, -н'-); щілинні, які ще називають прохідними, або фрикативними (-ф-, -в-, -с-, - з-, -с'-, -з'-, -х-, -г-, -ш-, -ж-); зімкнено-щілинні або африкати (-ц-, -дз-, - ц'-,-дз'-,-ч-,-дж-);зімкнено-прохідні(-й-,-л-,-л'-,-м-,-н-,-н'-) та дрижачі або вібранти (-р-, -р'-) (див. табл. 6).
Отож, у підсумку необхідно вказати, що як і при вимові голосних так і при утворенні приголосних звуків мовлення органи артикуляції діють взаємозлагоджено і визначений рух нижньої щелепи та губів сприяє формуванню відповідної форми язика, в свою чергу від позиції язика у ротовій порожнині залежить сила піднебінно-глоткового змикання, а від міцності прилягання язичка до валика Пасавана, в свою чергу, залежатиме злагодженість та симетричність рухів органів дихання та голосоутворення тощо.
Виявлено, що артикуляційні ознаки фонем української мови залежать від характеру участі кожного периферійного органу мовлення: диференційованого напруження чи розслаблення відповідних груп м'язів.
Також було визначено, що при утворенні звуків мовлення струмінь повітря, що видихається проходить у кожному випадку різну кількість перешкод, що утворюються на трьох функціональних рівнях: голосових складок, піднебінно-глоткової завіси, статичних та динамічних органів артикуляції. Кожна з артикуляційних позицій при вимові звуків мовлення повторюється, але у різних комбінаціях.
Список використаних джерел
1. Бадалян Л.О. Детская неврология. - М.: ООО "МЕДпресс", 1998. - 576 с.
2. Логопедія. Підручник / За ред. М.К. Шеремет. - К.: Видавничий Дім "Слово", 2010. - 672 с.
3. Савченко М.А. Методика виправлення вад вимови фонем у дітей. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2007. - 160 с.
4. Свиридов О.І. Анатомія людини: Підручник / за ред. 1.1. Бобрика. - К.: Вища школа, 2001. - 567 с.
Отримано 1.9.2014
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Науково-теоретичні основи формування лексичної системи мовлення у дітей із загальним недорозвиненням мовлення. Виявлення порушень лексичної системи у дітей та їх корекція. Розширення обсягу словника. Розвиток лексичної системності і семантичних полів.
курсовая работа [45,1 K], добавлен 04.08.2014Вивчення літературних джерел з питань виникнення розумової відсталості. Класифікація олігофреній. Особливості формування лексико-граматичної сторони мовлення. Проблема формування граматичного ладу мовлення у дітей з інтелектуальним недорозвитком.
курсовая работа [52,5 K], добавлен 22.04.2010Проблема розвитку і формування писемного мовлення в психолого-педагогічній літературі. Опис порушень писемного мовлення у молодших школярів та основи логопедичної роботи з усунення цих вад. Вивчення особливостей розумового розвитку дітей із дизграфією.
курсовая работа [71,7 K], добавлен 10.06.2011Розробка напрямів подолання порушень лексико-граматичної сторони мовлення у дітей із загальним недорозвитком мовлення (ЗНМ) ІІІ рівня старшого дошкільного віку в умовах дошкільних навчальних закладів. Корекція лексико-граматичної сторони мовлення.
дипломная работа [221,0 K], добавлен 02.05.2010Сучасні програми подолання загального недорозвитку мовлення (ЗНМ) у дітей дошкільного віку. Методика обстеження лексико-граматичної сторони мовлення у дітей із ЗНМ. Організація корекційно-розвивального процесу з дітьми із ЗНМ ІІІ рівня в умовах ДНЗ.
дипломная работа [199,9 K], добавлен 25.11.2015Поняття зв’язного мовлення і розвиток мовних функцій. Порушення зв’язного мовлення у дітей з вадами мови і шляхи їх корекції. Розвиток діалогічного мовлення. Методика навчання дітей описовим розповідям. Роль дидактичних ігор у розвитку зв’язного мовлення.
курсовая работа [69,5 K], добавлен 22.10.2009Принципи та особливості використання логоритміки для дітей із мовленнєвими порушеннями. Педагогічна доцільність і оцінка ефективності даних засобів для корекції мовлення дітей із загальним недорозвиненням мовлення. Розробка методичних рекомендацій.
дипломная работа [83,8 K], добавлен 31.10.2014Принципи та завдання корекційної роботи з формування активного та пасивного словника. Роль ігрової діяльності у дитячому віці та її вплив на процес корекції наявних порушень мовлення. Перелік ігор для застосування у роботі із дітьми з мовними розладами.
статья [41,3 K], добавлен 06.09.2017Особливості формування писемного мовлення для дітей з порушенням слуху, труднощі його відтворення та розуміння. Порівняння писемного мовлення глухих і чуючих школярів. Визначення необхідності формування мови для розвитку особистості нечуючих дітей.
курсовая работа [99,5 K], добавлен 20.10.2015Дослідження усного зв'язного мовлення у розумово відсталих дітей дошкільного віку. Корекційно-логопедична робота. Формування і розвиток зв'язного мовлення у дітей у нормі. Методики розвитку усного зв'язного мовлення у розумово відсталих дошкільників.
курсовая работа [81,9 K], добавлен 03.06.2014Закономірності розвитку дітей з мовленнєвими вадами. Виявлення та характеристика проявів адаптованості дітей, що мають вади мовлення, до шкільного навчання. Дослідження даної проблеми експериментальним шляхом, формування та аналіз отриманих результатів.
курсовая работа [79,0 K], добавлен 19.07.2010Сутність поняття "культура мовлення", її критерії, показники, методика і педагогічні умови формування. Характеристика рівнів культури мовлення і вживання формул мовленнєвого етикету за змістом українських народних казок дітей старшого дошкільного віку.
дипломная работа [95,2 K], добавлен 04.04.2011Роль ранньої діагностики порушень розвитку мовлення. Поняття мовного порушення. Роль батьків у розвитку дитини й помилки сімейного виховання. Попередження та профілактика мовленнєвих порушень. Мистецтво спілкування як основний елемент виховного процесу.
курсовая работа [54,5 K], добавлен 22.10.2009Сутність ринолалії, її форми та причини виникнення. Психолого-педагогічна характеристика дитини-ринолаліка. Особливості порушення голосу та інших сторін мовлення. Порівняльна характеристика практичних методів корекційної роботи з подолання вад мовлення.
дипломная работа [68,2 K], добавлен 18.03.2016Психологічні особливості учнів середнього шкільного віку для навчання діалогічного мовлення. Особливості діалогічного мовлення та його функції. Новітні вимоги державної програми до навчання діалогічного мовлення. Характеристика шляхів навчання мовлення.
курсовая работа [44,7 K], добавлен 10.03.2007Формування писемного мовлення у молодших школярів з тяжкими порушеннями мовлення. Становлення логопедичної допомоги дітям України. Особливості письмового мовлення. Готовність дітей з тяжкими порушеннями до оволодіння самостійним писемним мовленням.
курсовая работа [55,4 K], добавлен 13.07.2009Психолого-педагогічні дослідження формування зв’язного мовлення дітей старшого дошкільного віку. Аналіз раціональних методів та спільної роботи дошкільного навчального закладу і сім’ї у плані формування зв’язного мовлення дітей старшого дошкільного віку.
курсовая работа [735,9 K], добавлен 22.09.2013Методичні особливості вивчення мови через вдосконалення фонетичних та комунікативних навичок. Місце зв'язного мовлення на уроках української мови. Методика проведення уроків фонетики та практичних вправ із використанням прийомів зв'язного мовлення.
курсовая работа [39,8 K], добавлен 06.12.2015Мовлення і комунікативна поведінка вчителя. Функції та умови ефективності професійного мовлення вчителя. Шляхи вдосконалення. Самоконтроль і розвиток культури мовлення, створення установки на оволодіння літературною мовою в різних ситуаціях спілкування.
реферат [32,0 K], добавлен 31.10.2008Загальне недорозвинення мовлення як складне порушення компонентів мовленнєвої системи. Причини, клінічна класифікація та періодизація проявів загального недорозвинення мовлення. Готовність до школи – певний рівень розвитку дитини. Логопедична робота.
курсовая работа [57,2 K], добавлен 28.12.2011