Размещено на http://www.allbest.ru/

Творческие проекты как условие взаимодействия с семьей на основе проектной деятельности в группе ДОО

Чаптыкова Тамара Серекейовна,

воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ "Детский сад "Светлячок", г. Абакана

Основное содержание исследования

В своей педагогической практике реализую основную образовательную программу детского сада, опираюсь на следующие принципы:

· полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития;

· построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

· содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

· поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество с семьей, обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

· приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

· формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

· опора на возрастную адекватность дошкольного образования и соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития;

· принцип культуросообразности.

В работе с детьми и их родителями учитываю следующие подходы:

· планирование и организация образовательной деятельности осуществляется на основе событийного подхода;

· образовательный процесс объединяет комплекс различных видов специфических детских деятельностей в рамках образовательного события вокруг единой темы. В качестве тем могут выступать сезонные явления, события культурной жизни общества, праздники, традиции. Юбилейные даты, содержание дошкольного образования (разделы программы "Детство", приоритетные направления деятельности). В качестве событий могут выступать любые, личностно значимые ситуации группы детей или одного ребенка;

· планирование и организация образовательной деятельности осуществляется на основе модульного подхода, который предусматривает объединение всех видов взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками на основе одной темы, одного события; организованная образовательная деятельность носит интегрированный характер; дети раскрепощаются, в их жизнь вносится положительная эмоциональная окраска; фактически модуль является спектаклем, в котором дети - участники; это долгосрочная игра. Совместно с родителями и при непосредственном участии детей разрабатывается проект развивающей среды, которая включает в себя атрибуты к сюжетно-ролевым играм, режиссерским играм, подбирается художественная литература, настольно-печатные игры, видеофильмы и аудиокассеты, открытки, значки, фотографии и т.д. Реализация модульного подхода предусматривает обязательное информирование родителей о происходящем в группе и детском саду через информационные листы, сайт дошкольного учреждения;

· деятельностный подход - предполагает, что в основе развития ребенка лежит не пассивное созерцание окружающей действительности, а активное и непрерывное взаимодействие с ней: включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации культурных практик; выстраивание совместной деятельности ребенка и взрослого на основе сотрудничества;

· личностно-ориентированный подход - ставит в центр образовательной системы личность ребенка, развитие его индивидуальных способностей.

Также в работе с детьми и родителями использую опыт Лидии Васильевны Свирской, кандидата педагогических наук, автора вариативной программы "Сообщество", где проектный метод представлен как один из способов организации педагогического процесса в современных условиях ДОО.

Планирование и реализация творческих проектов в группе осуществляю следующим образом:

1. Освоение личностно-ориентированной технологии работы с детьми.

2. Знание и использование интересов и потребности детей, родителей при планировании образовательной деятельности и создании образовательной среды в группе.

3. Инициирование самостоятельной активной результативной деятельности детей, уважение к продуктам детского труда, информирование родителей.

4. Презентация конечного продукта проекта в совместной деятельности: педагогов - детей - родителей.

Считаю, что творческие проекты способствуют успешному социо-коммуникативному общению родителей с детьми и педагогами. Творческие проекты активизируют и развивают познавательный интерес у детей старших дошкольников на основе интеграции образовательных областей: физического, познавательного, художественно-эстетического, социально-коммуникативного, речевого развития.

детское образовательное объединение проектная деятельность

Взаимодействие воспитателей - детей - родителей на основе творческих проектов представляю так:

Технологию организации и планирования таких творческих проектов представляю на примере творческого проекта "Путешествие в мир волшебных сказок". Примерный алгоритм таков:

· способствовать активизации мотивационной сферы детей к творческой деятельности путем организации рабочего пространства, образовательной среды (центры активности, мастерские, залы для организации праздников, полки, столы для размещения материалов и др.);

· создать условия для возможности полного погружения и принятия детьми самостоятельного решения при умелом планировании (день русской народной сказки, день хакасской народной сказки, день авторской сказки - знаменитых писателей и поэтов, день авторской сказки собственного сочинения (детей и родителей), итоговое мероприятие - "Бал сказочных героев";

· создать условия для успешной совместной творческой деятельности (путем организации совместной образовательной деятельности с детьми, образовательные и досуговые события с родителями; самостоятельная деятельность детей; прием демонстрации знаний при представлении индивидуальных и семейных проектов).

· способствовать развитию логического мышления, следуя задаваемому алгоритму познания и творчества, и, в конечном итоге, - получение результата.

Вовлечение родителей в образовательную деятельность в группе детского сада позволяет активизировать деятельность родителей в жизни группы, интересоваться жизнью ребёнка и принимать участие в его делах. Ребёнку становится интересно ходить в детский сад, он чувствует поддержку родителей и воспитателя. Творческие проекты объединяют воспитателей - детей и их родителей и они становятся одним единым коллективом.

Творческие проекты в детском саду является связующим звеном между воспитателями, детьми и их родителями в совместной - творческой деятельности в группе, где ребенок находится в центре внимания, это является и мостиком в гармонизации семейных отношений путем совместного общения и творения.

Список литературы

1. Белая К.Ю., Теселкина Н.В., Мурзина М.Р., Щеткина Т.Т., Прокопович О.И., Рымаренко Л.В. "Организация проектной деятельности в дошкольном образовании". - М.: УЦ "Перспектива", 2013. - 104с. [1, с.5,6].

2. Веракса Н.Е., Веракса А, Н. "Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М: Издательство Мозаика-Синтез. Москва 2014г.

3. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. - М.: Т.Ц. Сфера, 2006г. - 64с. (библиотека руководителя ДОУ).

4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: пособие для руководителей и практических работников ДОУ/АВТ. - сост.: Л.С. Киселёва, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. - 3-е изд., и доп. - М.: АРКТИ, 2005. - 96с.

5. Свирская Л.В. "Дорогой малокомплетный детский сад". Приложение к журналу "Обруч". Журнал д/с от А до Я №3 - 2008г.

6. Свирская Л.В. Методика ведения педагогических наблюдений, Образовательные проекты; Линка-Пресс, 2010г. - 144с.

7. Свирская Л.В. "Утро радостных встреч!" Линка-Пресс, 2010г.

8. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить младшего дошкольника приобретать знания /А.И. Савенков. - Ярославль: Академия развития; Академия Холдинг, 2002. - 208 с.

Размещено на Allbest.ru