Використання ІТ-технологій в процесі розвивального навчання в початкових класах

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Використання ІТ-технологій в процесі розвивального навчання в початкових класах

Ірина Смирнова

Постановка проблеми. В сучасній освіті під інформаційними технологіями частіше всього розуміють комп'ютерні технології, тобто вважатимемо, що ІТ-технології - це використання комп'ютерів і програмного забезпечення для зберігання, видозмінення, захисту, обробки, передачі й отримання інформації. Фахівців з комп'ютерної техніки и програмування називають ІТ-фахівцями.

Наголосимо, що інформаційні технології охоплюють все ресурси, необхідні для управління інформацією, особливо комп'ютери, програмне забезпечення й мережі, потрібно для створення, зберігання, управління, передачі й пошуку інформації. Широкого спектру розвитку дані технології отримали й у початковій школі, задля більш плідного забезпечення навчального процесу.

Сучасна українська освіта - освіта високих комп'ютерних технологій [1]. Українські діти живуть у світі розвитку інформаційної, інформатичної, електронної культури тощо. Інформатичний світ диктує свої закони - крім зошитів, ручок і підручників сьогоднішньому учневі дійсно необхідна сучасна комп'ютерна техніка. Вона потрібна, насамперед, для того, щоб із самого початку, сучасний персональний комп'ютер став для підростаючої людини не тільки (і не стільки) іграшкою, але насамперед інструментом для навчання, творчості й спілкування з усім світом. Необхідно, щоб на «робочому столі» комп'ютера різноманітні «іграшки» і «стрілялки» звільнили місце словниками, енциклопедіям, мультимедійному й текстовому редакторам.

Аналіз досліджень і публікацій.

Проблемами інформаційних технологій займалися такі вітчизняні вчені як Ю.О.Дорошенко, М.І.Жалдак, В.В.Лапинський, Ю.Я.Машбиць та багато інших. Аспекти реалізації педагогічної інноватики, інновацій в початковій школі та реалізацію інноваційних методів оцінювання навчальних досягнень розкрили такі науковці: М.Б.Євтух,

В.Ф.Паламарчук, С.Д.Поляков, Л.Є.Пєтухова, В.В.Химинець.

Метою даної статті є аналіз розвитку, використання й становлення інформаційних технологій в початковій школі.

Виклад основного матеріалу. Сьогодні в традиційну схему « учитель-учень-підручник» впроваджується нова ланка - комп'ютер, а в шкільну свідомість - комп'ютерне навчання. З усіх існуючих технічних засобів навчання комп'ютер у більш повному обсязі задовольняє дидактичним вимогам тому, що володіє додатковими можливостями, які допомагають керувати процесом навчання, максимально адаптувати його до індивідуальних особливостей учнів. У цьому зв'язку інформаційні технології необхідно розглядати як визначний засіб підвищення ефективності навчання, психічного розвитку учнів.

Перед учителями постає завдання навчати дітей таким чином, щоб вони могли швидко й пластично реагувати, на умови навчання, що постійно змінюються, були б здатні відшукувати шляхи рішення нових проблемних завдань, досягти відмінного результату в реалізації інноваційного підходу в навчанні, що здійснює перехід на новий осучаснений продуктивно- творчий рівень [2]. Цього можна досягти з допомогою різноманітних технологій, що включають й інформаційну, інформатичну, комунікативну.

...«Раньше школы не приучали учеников, подобно молодым деревьям, развиваться из собственного корня, скорее они приучали их прищеплять к себе сорванные ветки. А между тем фундаментальное умение человека и есть дерево собственным корнем, который питается собственными соками, и поэтому всегда живет, зеленеет, цветет и приносит плоды». Такі відомі слова Я.А. Коменського найкраще характеризують розвивальне навчання.

Розвивальне навчання полягає в тому, щоб нічого не нав'язувати дитині, а разом з нею «відкривати» нові способи письма, читання, й перевіряти їхню придатність в навчальному процесі сучасної школи.

Тільки міркуючи, спостерігаючи, виконуючи практичні дії, дитина довідається «таємниці читання», математики, мови. Велике значення має ситуація успіху, яку учитель створює на уроці, й емоційний настрій учнів, упевненість у собі «Я зможу». Уроки розвивального навчання - жива лабораторія, де все враховано, зважено, апробовано. Дитина включена у постійну пошукову діяльність, у якій він бачить проблему, самостійно її аналізує, зіставляє, намагається застосувати свої знання, уміння і навички при її рішенні, маючи при цьому власну точку зору.

Зауважимо, що учні системи розвивального навчання цінують свої переваги, позитивні властивості характеру, уміють поважати себе за них, їм властиве цілісне сприйняття світу й людей, вони схильні до розуміння зв'язаності протилежностей.

Також вони високо допитливі, постійно шукають нові шляхи, способи мислення, люблять вивчати нові проблеми й ідеї, шукають різні можливості рішення завдань. Схильні відстоювати свої ідеї, не звертаючи уваги на реакцію інших; ставлять перед собою високу мету й намагаються її здійснити; допускають для себе можливість помилок і провалів; уміють не піддаватися чужій думці; готові піти на ризик, щоб довідатися, що із цього вийде [3].

Основна мета розвивального навчання - формування повноцінної навчальної діяльності в учнів, що починає розкриватися з постановки навчального завдання, рішення якого відбувається за допомогою наступних навчальних дій:

прийняття від учителя й самостійна постановка навчального завдання;

перетворення умов завдання з метою виявлення загального відношення до досліджуваного об'єкта;

моделювання окресленого відношення до предметної, графічної і символьної форм;

перетворення моделі, відносин для вивчення її властивостей в «реальному вигляді»;

побудова системи приватних завдань, що розв'язуються загальними способами;

контроль над виконанням попередніх дій;

оцінка засвоєння загального способу, як результату рішення даного навчального завдання.

Переваги використання ІКТ можна поділити на дві групи: технічні й дидактичні.

Технічними перевагами є швидкість, гнучкість, оперативність, можливість перегляду й прослуховування фрагментів і інші мультимедійні функції.

Дидактичні переваги інтерактивних уроків - створення ефекту присутності («Я це бачив»), в учнів з'являється почуття суттєвості, реальності подій, інтерес, бажання довідатися й побачити більше.

Впровадження ІТ-технологій у практику роботи вчителі початкових класів здійснюється за такими напрямками:

Створення презентацій до уроків.

Робота з ресурсами INTERNET.

Використання готових навчальних комп'ютерних програм.

Розробка й використання особистісних авторських програм, презентацій.

Вважатимемо за доцільне, що можливості ІТ-технологій допомагають вчителеві в початковій школі при:

створенні й підготовці дидактичних матеріалів (варіанти завдань, таблиці, пам'ятки, схеми, креслення, демонстраційні таблиці й т.д.);

створенні моніторингів по відстеженню результатів навчання й виховання;

створенні текстових робіт;

узагальнення методичного досвіду в електронному вигляді.

Наголосимо, що за допомогою ІТ- технологій можна вирішити наступні завдання сучасної початкової школи:

підвищення інтенсивності уроку;

посилення мотивації учнів;

моніторинг їхніх досягнень;

підвищення ефективності навчального процесу за рахунок високого

ступеня наочності;

активізація пізнавальної діяльності, підвищення якісної успішності учнів;

розвиток наочно-образного,

інформаційного мислення;

розвиток навичок самоосвіти й самоконтролю в молодших школярів;

підвищення активності й ініціативності молодших школярів на уроці;

підвищення рівня комфортності навчання.

Вважатимемо, що ІТ-технології можуть бути використані на будь-якому етапі уроку, а саме:

Для визначення теми уроку.

На початку уроку за допомогою питань по темі, що вивчається, створюючи проблемну ситуацію.

Як супровід пояснення вчителя (презентації, формули, схеми, малюнки, відеофрагменти й т.д).

Для самостійної роботи.

Для контролю учнів.

Підготовка таких уроків вимагає ще більш детальної підготовки вчителя, ніж у звичайному режимі. Готуючись до уроку з використанням ІТ-технологій, необхідно продумати

послідовність технологічних операцій, форми й способи передачі інформації на великий екран [4]. Ступінь і час мультимедійної підтримки уроку можуть бути різними: від декількох хвилин до повного циклу.

Як писав великий педагог К.Д. Ушинський: «Если вы заходите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать рисунки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно...». Тому, однією з найбільш удалих форм підготовки й подачі навчального матеріалу на уроках у початковій школі можна називати створення мультимедійних презентацій. Англійське прислів'я говорить: «Я почув - і забув, я побачив - і запам'ятав».

По даним сучасних українських учених людина запам'ятовує 20% почутого й 30% побаченого, і більше 50% того, що бачить і чує одночасно. Таким чином, полегшення процесу сприйняття й запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів - це основа кожного сучасного презентаційного проекту.

Методика використання мультимедіа- технологій допускає:

удосконалення системи керування навчанням на різних етапах уроку;

посилення мотивації навчання;

поліпшення якості навчання й виховання, що підвищить інформаційну культуру учнів;

підвищення рівня підготовки учнів у сфері сучасних інформаційних технологій;

демонстрацію можливостей комп'ютера, не тільки як засобу для гри.

Дуже ефективними можуть бути тести, кросворди, таблиці, розроблені в програмі Microsoft Office Word. Робота в при використанні ІТ-технологій дозволяє використовувати такі форми пізнавальної діяльності, як фронтальна, індивідуальна, групова.

Учитель має можливість відслідковувати, коригувати роботу учнів, демонструвати робочий стіл з екрана учня іншим. Використовуючи функцію «іспити й тести», учитель має можливість створити свої власні екзаменаційні завдання, швидко зібрати відповіді учнів, статично розраховувати оцінку кожного. Функції «передачі файлів і передача відео» дозволяють за короткий час відправити на учнівські класмейти файли із завданнями, презентації, відеокліпи й відеоролики, що дозволяє більше раціонально використовувати робочий час уроку.

Спектр використання можливостей ІКТ у навчальному процесі досить широкий. Але, працюючи з дітьми молодшого шкільного віку, потрібно пам'ятати заповідь «Не нашкодь!». Тому на кожному уроці потрібно стежити, щоб безперервний час роботи не перевищував 15 хвилин і обов'язково проводити рухові фізхвилинки й фізхвилинки для очей.

Можливості INTERNET і мультимедіа дозволяють одержати знання не тільки з підручників, але й з різних мультимедійних енциклопедій і самих великих світових бібліотек. Робота з електронними дитячими енциклопедіями дає можливість за короткий час знайти потрібну інформацію. Використання графічних, звукових і інтерактивних можливостей комп'ютера створює позитивне емоційне середовище на заняттях, дає можливість розвиватися учням.

розвивальний навчання інформаційний урок

Висновок

Отже в сучасній українській державі уроки з використанням ІТ-технологій стають звичайними для учнів початкової школи, а для вчителів стають нормою роботи. За допомогою ІТ-технологій учитель проводить теперішні віртуальні подорожі в природу, по містах і світу взагалі. Робота на сучасних комп'ютерних тренажерах дозволяє довести обчислювальні навички учнів до автоматизму, а музичні презентації й кліпи допомагають естетичному вихованню учнів.

Наголосимо, що навчання - це серйозна праця. Саме тому навчання повинне бути цікавими, а інтерес викликає здивування, будить думку, викликає бажання розуміти, творити, реалізовувати.

Бібліографія

Євтух, Микола Борисович. Інноваційні методи оцінювання навчальних досягнень [Текст] : монографія / М. Б. Євтух, Е. В. Лузік, Л. М. Дибкова.

К. : КНЕУ, 2010. - 248 с. - ISBN 978-966-483-256-1. Паламарчук, Валентина Федорівна.

Першооснови педагогічної інноватики [Текст]. Т.2 / В. Ф. Паламарчук. - К. : Освіта України, 2005. - 504 с. - ISBN 966-8847-08-3.

Размещено на Allbest.ru