Современные воспитательные практики в условиях реализации программы ФГОС ДО
Проблема реформирования системы дошкольного образования. Принципы проектирования инновационных процессов в дошкольном образовании, предполагающие осознание воспитателем необходимости разностороннего саморазвития. Способность к рефлексии и самооценке.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 06.04.2019 |
| Размер файла | 15,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Самарский Национальный Исследовательский университет имени академика Королева
Современные воспитательные практики в условиях реализации программы ФГОС ДО
Черак Е.Н.
студентка 4 курса
Самара, Россия
Аннотация
Сегодня в российской социологической мысли существует недостаточное количество работ, в которых освещается проблема реформирования системы дошкольного образования, несмотря на её актуальность. Мы рассматриваем принципы проектирования инновационных процессов в дошкольном образовании, предполагающие осознание воспитателем необходимости разностороннего саморазвития, и, прежде всего, способности к рефлексии и самооценке процесса и результата своей творческой, профессиональной деятельности.
Ключевые слова: Дошкольное образование, дети, воспитатели, ФГОС ДО
The analysis of modern Russian works dealing with the subject of preschool education and the reforms in it clearly show the importance of the issue. However there seem to be quite few works studying deeply the reforms in preschool education. In this article we are studying and analysing the methods of designing and instilling innovational processes in the system of preschool education. According to these methods preschool teachers should be responsible for their professional development, they should also be ready to reflect and estimate the process of self-education, the results of their work and various activities. Preschool teachers should be motivated to aquire new and creative methods of teaching.
Key words: Preschool education, children, preschool teachers, Federal State Educational Standard of Preschool Education.
дошкольное образование инновационный воспитатель саморазвитие
Основное содержание исследования
"Теперь дети не играют, а учатся.
Они все учатся, учатся и никогда не начнут жить. "
Александр Степанович Грин
Повесть "Алые паруса", из которой и взяты вышеупомянутые слова, была написана в двадцатые годы XX века, однако они как нельзя точно отражают повседневность и современных детей. Начиная даже не со школьной скамьи, а с детского сада, дети постоянно чему-то обучаются. Современная социальная среда настроена на то, чтобы по максимуму наполнить содержание дня дошкольника: дома ребенком занимаются родители, если же им некогда, то ребенок будет занят в специализированных клубах и кружках.
Прежде чем обратиться к современности, нельзя не сказать о начале развития системы дошкольного образования. Идея выделения дошкольного образования и воспитания в отдельную отрасль педагогической науки принадлежит немецкому педагогу
Ф. Фребелю (1782-1852). Он является создателем первой системы дошкольного воспитания и основателем детских садов. Фребель одним из первых привлек внимание общественности к необходимости именно педагогической работы с детьми до семи лет. Ему же принадлежит и сам термин "детский сад" (kindergarten), который был введен в 1840 г. и стал общепринятым во всем мире. [1]
Позднее, с приходом советской власти была создана предпосылка для создания государственной системы дошкольного воспитания в СССР. Задача "раскрепощения женщины" стала одним из социальных оснований для создания широкой сети детских дошкольных учреждений, доступных практически каждой семье. В первые годы советской власти в дошкольных учреждениях также широко применялись системы Фридриха Фребеля и Марии Монтессори. [2]
На сегодняшний день, как и ранее, в дошкольном учреждении за развитие ребенка отвечают воспитатели, только теперь у ребенка день полностью расписан по минутам, в группах дети соблюдают режим дня, ходят на занятия, развиваются и растут не по дням, а по часам в буквальном смысле. "Макдональдицация" Джорджа Ритцера коснулась и детства [3]. Обусловлено это условиями динамично развивающегося общества, жизнь которого диктует высокий темп и уровень образования. На счету оказывается каждый год, пока ребенок (в возрасте до 7 лет) чрезвычайно восприимчив и открыт к восприятию и познанию нового мира и опыта. [4] У детей не остается времени на игры. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования, по нашему мнению, способствовал разрешению данного вопроса.
Согласно ФГОС ДО, образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. [5] Кроме того, достижение образовательных целей невозможно, если дошкольное учреждение не будет выполнять и рекреационную функцию по отношении к ребенку. Таким образом, современные дошкольные образовательные учреждения становятся местом, в котором воспитатели со временем превращаются из педагогов, которые находятся в позиции "я Над вами" в позицию "я рядом"/"я друг". Только друг, может обучать, играя, и играть, обучая.
Сегодня в российской социологической мысли существует недостаточное количество работ, в которых освещается проблема реформирования системы дошкольного образования. Скорее, не уходит на второй план проблема того, насколько трудно ребенку "попасть" в детский садик. Согласно данным опроса, проведенного Фондом общественного мнения, 16% россиян полагают, что устроить ребенка в сад несложно. Две трети россиян считают, что проблемы есть. [6]
Однако стоит отметить, несмотря на то, что ФГОС ДО вступил в силу 1 января 2014 года, т.е. прошло 2 года, актуальным является изучение того, как на сегодняшний день воспитатели находят золотую середину между тем, какие стандарты требуются на бумаге, и как перестраивать свои собственные, наработанные навыки под новые стандарты образования, так как бытует мнение: "Методы воспитания у нас из XIX века, воспитатели - из XX, а дети у нас уже - XXI века". Данная гипотеза также используется в нашем исследовании. Более того, у нас одним из основных исследовательских вопросов стал именно такой: "Как соответствовать ребёнку XXI века современным воспитателям?"
Говоря о реформировании дошкольного образования, актуальным является акцентирование внимания на пространственно - окружающей среде, которая также должна изменяться [5], по той причине, что она является одним из важнейших условий успешного личностного развития ребёнка и психологической защищённости.
Проведенное нами эмпирическое исследование основано на качественной стратегии. В качестве места исследования был выбран НДОУ "Детский сад №119 ОАО "РЖД" городского округа Самара, в котором мы взяли 8 интервью. В результате исследования было выявлено, что введение ФГОС ДО имеет положительное влияние на организацию работы воспитателей и педагогического состава и, как следствие, на воспитание подрастающего поколения. Стоит отметить, воспитатели не чувствуют дискомфорта в связи с введением нового стандарта. Одной из опрошенных воспитателей было сказано, что ФГОС ДО практически никак не усложнил её работу. По данным информантов также следует вывод о том, что в детском саду изменяется пространственно-окружающая среда. Таким образом, была обнаружена активная позиция воспитателей, так как вне зависимости от стандарта образования, они готовы меняться сами, совершенствовать практики преподавания и открыты к изменениям в программах. Дошкольное учреждение максимально приближено к ФГОС ДО.
Список литературы
1. Смирнова Е. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания. М.: Владос, 2005. [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL http://psychlib.ru/mgppu/smps/sps-001. htm
2. Юрченко О.В., Мансуров В.А. Социология профессиональных групп: история становления и перспективы // Вестник института социологии. 2013. № 7.
3. Джордж Ритцер. Макдональдизация общества 5. - М.: Издательская и консалтинговая группа "Праксис", 2011. - 592 с.
4. Рубцов В.В., Юдина Е.Г. Современные проблемы дошкольного образования // Психологическая наука и образование. 2010. № 3. С.5-19.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования URL http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
6. Фонд общественного мнения URL http://fom.ru/Nauka-i-obrazovanie/10945
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Современные тенденции развития дошкольного образования. Предпосылки становления инновационной деятельности. Закономерности протекания инновационных процессов. Формирование адаптивной воспитательно-образовательной среды в ДОУ на примере МДОУ Детский сад.
курсовая работа [54,5 K], добавлен 14.02.2011Сравнительный анализ целей, задач и содержания региональных программ дошкольного образования. Основные пути, средства, методы реализации регионального компонента дошкольного образования на основе программы Васильевой в младшем дошкольном возрасте.
дипломная работа [696,2 K], добавлен 30.12.2011Традиционные и современные подходы в дошкольном образовании. Компоненты гендерного подхода - воспитания детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциалов и возможностей. Принцип формирования гендерной идентичности.
презентация [206,9 K], добавлен 07.04.2016Теоретические аспекты инновационных процессов. Роль инноваций в развитии школы. Характеристика инноваций в образовании города Тулы. Анализ программы развития городской системы образования. Сравнительно-сопоставительный анализ уровня развития детей.
дипломная работа [133,0 K], добавлен 14.05.2007Изучение понятия "воспитательные технологии", их развитие в Республике Беларусь в ХХ веке. Основные тенденции образования учащихся, создание условий для них. Эффективность построения системы воспитательной работы с молодежью в современных условиях.
курсовая работа [63,5 K], добавлен 15.12.2014Исследование видов и содержания информационных и коммуникативных процессов. Анализ системы организационно-распорядительной деятельности заведующего дошкольным образованием. Обзор уровня навыков делопроизводственной деятельности в дошкольном образовании.
дипломная работа [86,8 K], добавлен 19.01.2012Проблема программности воспитания и обучения детей дошкольного возраста в отечественной педагогике и практике. Преимущества альтернативных форм воспитания и обучения дошкольников и их внедрение в дошкольном образовании г. Кунгур Пермского края.
курсовая работа [85,7 K], добавлен 12.05.2008Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Современные тенденции развития теории обучения детей дошкольного возраста. Проектирование вариативной системы образовательного процесса.
контрольная работа [27,1 K], добавлен 13.01.2015Значение ревизии и реформы законодательства об образовании в России для модернизации системы образования. Правовые гарантии качества образования, потребность государства в профессионально обученных кадрах. Законодательная политика в области образования.
статья [17,7 K], добавлен 11.09.2013Современное российское профессиональное образование. Создание глобальной информальной образовательной среды как стратегическая задача России. Проектирование компетентностно-ориентированных программ. Стратегии инновационных процессов в системе ВПО.
монография [1,3 M], добавлен 05.06.2012Необходимости модернизации современного образования. Первый опыт внедрения ФГОС - внеурочной деятельности, которая включена в основную общеобразовательную программу начального общего образования. Роль изобразительного искусства в решении задач воспитания.
статья [17,8 K], добавлен 02.05.2016Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, его суть и задачи. Требования к структуре и условиям реализации образовательной программы дошкольного образования. Представления о содержании дошкольного образования, предложенные в Стандарте.
презентация [3,9 M], добавлен 05.05.2016Правовые вопросы организации и управления в дошкольном учреждении. Организационная характеристика дополнительного образования, факторы его эффективности. Проблема внедрения дополнительных платных образовательных услуг в ДОУ. Условия реализации проекта.
дипломная работа [45,4 K], добавлен 23.10.2014Основные показатели в системе дошкольного образования в Красноярском крае, перспективы его развития. Проблема доступности дошкольного образования. Реализация комплексных, парциальных образовательных программ и программы коррекционной направленности.
реферат [95,1 K], добавлен 22.07.2010Вопрос о формировании религиозной толерантности в дошкольном образовании. Пути, формы и методы нравственного религиозного воспитания дошкольников. Светский характер как один из основополагающих принципов государственной политики в сфере образования.
эссе [11,1 K], добавлен 10.11.2015Историко-теоретические основы интеграции системы образования Узбекистана в мировое научное пространство, оценка состояния интеграционных процессов в высшем образовании. Пути интеграционных процессов в высшем образовании. Внедрение реформ в образование.
автореферат [159,8 K], добавлен 12.12.2011Содержание документов по нормативно-правовому и методическому обеспечению системы дошкольного образования: "Декларация прав ребенка", Конвенция о правах ребенка". Закон Российской Федерации "Об Образовании" как документ отечественной системы образования.
курсовая работа [35,1 K], добавлен 23.04.2013Роль детского сада и воспитателей в воспитании ребенка. Значение учебной деятельности для дошкольников. Российские программы дошкольного образования. Вариантность программного обеспечения работы дошкольных учреждений. Обновление дошкольного образования.
курсовая работа [59,7 K], добавлен 28.12.2011Социокультурные изменения и положения теории развивающего обучения. Развитие теоретического мышления ребенка. Разделение форм рефлексии. Развивающее обучение по системе Эльконина-Давыдова. Становление рефлексии в качестве высшей формы поведения.
дипломная работа [259,7 K], добавлен 23.08.2011Раскрытие сущности и изучение состава системы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы. Разработка и апробация методики стимулирования образовательной деятельности учащихся в условиях ФГОС начального общего образования.
дипломная работа [897,0 K], добавлен 03.12.2013
